东师13秋《小学语文教学论》在线作业答案
东师《小学语文教学论》2013秋第一次在线作业试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.（ ）是教师依据教学目的的要求，指导学生运用所学知识、技能，通过自己的感官活动和实际操作，巩固知识、技能和形成习惯的一种方法。
A. 讲读法
B. 访谈法
C. 背诵法
D. 练习法
满分：3分
2.引导启发型语文教学方法源于教育家（ ）的“愤启—悱发”思想。
A. 荀子
B. 孔子
C. 孟子
D. 老子
满分：3分
3.1939年，教育部公布了，规定开设“分科教材及教法研究”科目，以代替原先的分科教学法。
A. 《小学校教则及课程表》
B. 《奏定女子小学堂章程》
C. 《师范学院国文学系必修科目表》
D. 《奏定学堂章程》
满分：3分
4.五四运动前后，由（ ）提出要以“教学法”的名称代替“教授法”。
A. 梁漱溟
B. 陶行知
C. 张志公
D. 吕叔湘
满分：3分
5.（ ）就是研究者用发展变化的观点，就各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。
A. 实地观察法
B. 现状调查法
C. 历史比较法
D. 访谈法
满分：3分
6.引导启发型语文教学方法起源于（ ）的“愤启—悱发”这一思想。
A. 荀子
B. 孔子
C. 孟子
D. 老子
满分：3分
7.引导启发型语文教学方法源自于（ ）的“愤启—悱发”思想。
A. 荀子
B. 孔子
C. 孟子
D. 老子
满分：3分
8.研究方法中的（ ）就是研究者用发展变化的观点，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。
A. 实地观察法
B. 现状调查法
C. 历史比较法
D. 访谈法
满分：3分
9.新中国成立之后，“国语”改成（ ），从命名上克服了重文轻语的片面性，使课程名称更加科学、规范。它体现的听说读写并重的思想引导小学语文教学走上综合训练的道路 。
A. 国文
B. 语言
C. 语文
D. 中文
满分：3分
10.运用要（ ）注意的问题：要明确目标、要重视动机的激发、要指导自学方法。
A. 背诵法
B. 欣赏法
C. 讲解法
D. 自学法
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.汉语言文字的特点都有
A. 汉语缺少形态变化
B. 具有很强的历史继承性
C. 汉字是一种独特的表意文字
D. 造字法多样
满分：3分
2.语言是由（ ）三个部分构成。
A. 语音(及文字)
B. 词汇
C. 语法
D. 语句
满分：3分
3.依照联合国救科文组织21世纪教育委员会报告精神，在走向新世纪的时候，主要应确立学生的四种基本能力
A. 学会认知，获得理解能力
B. 学会做事，获得操作能力
C. 学会合作，获得与人相处能力
D. 学会生存，获得发展能力
满分：3分
4.语言通常由（ ）三部分构成的符号系统。
A. 语音(及文字)
B. 词汇
C. 语法
D. 语句
满分：3分
5.语文课程的功能可以归纳成哪几个方面？
A. 知识教育功能
B. 审美教育功能
C. 智能教育功能
D. 文学教育功能
满分：3分
6.运用历史比较研究法要注意
A. 保证资料的可靠性
B. 保证资料的清晰性
C. 注意比较的全面性
D. 保证资料的科学性
满分：3分
7.语文学习方法指导模式具体的有
A. 讲授模式
B. 渗透模式
C. 交流模式
D. 诊疗模式
满分：3分
8.语言是由（ ）几个部分构成的符号系统。
A. 语音(及文字)
B. 词汇
C. 语法
D. 语句
满分：3分
9.国外母语课程目标价值取向指的是
A. 面向全体，追求高质，适应时代发展和国际竞争
B. 培养公民责任感，形成国家观念，养成道德价值观
C. 促进发展，培养个性
D. 课程标准和评价紧密结合
满分：3分
10.运用欣赏教学法要注意的问题有
A. 注意思路的诱导性
B. 欣赏的对象可以是整体，即一篇文章，也可以是一个局部，如优美的词语，精彩的段落，美丽的自然景物，崇高的人物品格等
C. 应多用欣赏的方法，少用分析的方法。文学性作品既属于语言领域，又属于艺术范畴。文学作品的主要目标在于陶冶情操，培养理想。
D. 注意语言的表现力
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.五四以前，“国语”改称“语文”。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.语文课程的功能不包括思想教育功能和智能教育功能。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.《史籀篇》属于宋朝时期的书目。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.小学语文课程目标的“三个维度”要贯穿于“五大领域”。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.渗透模式是指根据学法指导的操作方案和学生的学情，以教师讲授学法为主的模式。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.多样化属于小学语文教学论研究基本特点。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.领导管理型是以钱梦龙等为代表，强调教学过程中教师的引导启发。钱梦龙提出“三主”“四式”语文导读法，即“以学生为主体，以教学为主导，以训练为主线”教学思想指导下的“自读式、教读式、作业式、复读式”四种训练形式。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.语文课程目标横向上可以分为拼音目标、识字与写字目标、阅读目标以及口语交际目标。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.语文学习的方法指导的意义包括完成语文教育任务，提高语文教学效率的需要、提高学生认知水平，发展学生智力的需要等。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.感知体验型语文教学方法的类型包括思维训练型、技能训练型、跳摘训练型、渗透训练型。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.《重编百家姓》是明朝时期的作品。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.50年代末，语文课程政治化；60年代重视“双基”（基础知识、基本技能），注重培养读写能力；十年动乱时期，在极左思想指导下，否定语文课程；80年代实行改革开放以来，语文课程开始全面进行改革，朝着全面培养语文能力、注重提高素质的方向稳步前进；90年代，大力推进语文素质教育；进入新世纪，开始新一轮的语文课程改革实验。总之，建国以来，语文课程在曲折前进过程中有所发展 ，在不断改革中逐步完善。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.跳摘训练型强调充分挖掘学生潜力，让学生“跳”起来。张富认为“在学生身上展现的各种特征都处于变化之中，但不是已经到达发展的顶峰和终极，他们身上潜藏着各方面发展的极大可能性”。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.教导达标型教师设计教学目标，教导学生达标，共同实施目标教学。目标教学是以单元达标与课时达标相结合为教学基本单位，以系列教学目标为核心，以目标教学的基本模式与多种教学方法的最佳组合相统一为桥梁，以发挥教与学的整体效应为指针，以科学的教学评价为手段，以及时的反馈矫正为保证，以全体学生当堂达标，掌握知识，形成能力，开发智力为目的的一种教学机制。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.历史比较法就是指研究者运用发展变化的观点作为一般性指导，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.50年代末，语文课程政治化；60年代重视“双基”（基础知识、基本技能），注重培养读写能力；十年动乱时期，在极左思想指导下，否定语文课程。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.讲授模式指把学习方法指导有机地渗透在语文教学的各个环节之中，使学生掌握学习各种不同内容的方法。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.运用要背诵法注意的问题：要明确目标、要重视动机的激发、要指导自学方法。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.1908年颁布《奏定学堂章程》，正式建立了我国的小学制度，称“癸卯学制”。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.运用欣赏法应注意的问题有学生必须具备一定的知识基础和经验；要充分准备；要系统有序；要难易适中；要善于引导。
东师《小学语文教学论》2013秋第二次在线作业
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.说话的前言后语、交际的时间、地点、场合以及参与说话人的文化背景、自然环境等，简称为（ ）。
A. 交往主体
B. 语境
C. 交往客体
D. 交际载体
满分：3分
2.（ ）早就曾经说过：“写作固然需要精熟的技巧，但更需要积极的思想和人格。”这说明要积极培养学生的情感、态度、价值观，通过写作来促进学生的全面发展。
A. 鲁迅
B. 林语堂
C. 张志公
D. 吕叔湘
满分：3分
3.（ ）曾说过：“写作固然需要精熟的技巧，但更需要积极的思想和人格。”这说明要积极培养学生的情感、态度、价值观，通过写作来促进学生的全面发展。
A. 鲁迅
B. 林语堂
C. 张志公
D. 吕叔湘
满分：3分
4.在口语交际课上，要求学生在口语交际中应该使用普通话，做到发音准确；必须要求学生在口语交际中把话说通顺，说清楚，正确地表达自己意思；必须要求学生在口语交际中做到无语病。因此，口语交际课必须具有语言的（ ）。
A. 互动性
B. 情境性
C. 综合性
D. 规范性
满分：3分
5.班级授课制最早由17世纪捷克卓越教育家（ ）（1592-1670）提出。
A. 赫尔巴特
B. 夸美纽斯
C. 卢梭
D. 福禄贝尔
满分：3分
6.早在（ ）年，小学语文教学大纲早已就提出了“听话、说话”的目标内容。
A. 1985
B. 1987
C. 1990
D. 2001
满分：3分
7.按照（ ）标准进行分类，语文综合性学习可分为国际理解、环境教育、信息教育、福利教育。
A. 活动形式
B. 课题性质
C. 活动的时间与空间
D. 资源利用情况
满分：3分
8.对周围事物有好奇心，并且还能对感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论;结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式来表达自己观察的;热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.”这是语文综合性第（ ）学段的目标。
A. 二
B. 一
C. 三
D. 初中
满分：3分
9.（ ）就是将学生按大致相同的年龄和知识程度编成班级，教师按照课程标准规定的目标和内容，以及固定的教学时间表规定的时间和相对固定的场所（课堂），面对全班学生进行教学的一种集体教学形式。
A. 个别教学法
B. 班级授课制
C. 小组教学法
D. 综合教学法
满分：3分
10.（ ）就是通过视觉器官、听觉器官来共同参与，将诉诸视觉的文字转化为有声言语。
A. 默读
B. 朗读
C. 诵读
D. 略读
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.《小学语文课程标准》在“实施建议”部分对写作教学提出了以下几个建议（ ）
A. 1～4年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心
B. 在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想
C. 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文
D. 写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力
满分：3分
2.《小学语文课程标准》在“总目标”中提出了“学会倾听、表达与交流”，实际上提出了口语交际的三项基本能力，即（ ）
A. 记忆能力
B. 倾听能力
C. 表达能力
D. 交流能力
满分：3分
3.写作教学的实施 策略：（ ）
A. 激发兴趣，让学生乐于写作
B. 关注生活，丰富写作之源
C. 读写结合，让学生积累素材
D. 发挥主体性，让学生自主表达
满分：3分
4.阅读教学的策略（ ）
A. 加强朗读和诵读教学
B. 强化体验，注重感悟
C. 强化积累，形成语感
D. 创设自主阅读过程
满分：3分
5.新课程要倡导的三种新的学习方式是（ ）
A. 自主学习
B. 合作学习
C. 记忆学习
D. 探究学习
满分：3分
6.总体上来说，说话能力结构包括（ ）
A. 语言材料与法则的内部储存，如词汇、习语、语法等
B. 组织内容，根据特定的语境或规定的问题，兼顾听话对象的特点、场合等因素，确立话题和思想观点
C. 选择表达方式，根据不同对象、不同情境调节与选择说话的方式，表达符合口语习惯，简洁生动
D. 发音，语音准确、清晰、响亮，语调高低、语速快慢恰当，节奏感强
满分：3分
7.第一学段（1～2年级）识字与写字的阶段目标是（ ）
A. 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望
B. 认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写
C. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美
D. 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁
E. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
F. 能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字
满分：3分
8.口语交际的特点 有（ ）
A. 情境性
B. 互动性
C. 规范性
D. 综合性
E. 实用性、实践性
满分：3分
9.说话能力结构包括（ ）
A. 语言材料与法则的内部储存，如词汇、习语、语法等
B. 组织内容，根据特定的语境或规定的问题，兼顾听话对象的特点、场合等因素，确立话题和思想观点
C. 选择表达方式，根据不同对象、不同情境调节与选择说话的方式，表达符合口语习惯，简洁生动
D. 发音，语音准确、清晰、响亮，语调高低、语速快慢恰当，节奏感强
满分：3分
10.口语交际的心理过程总体上包括（ ）
A. 思维过程
B. 记忆过程
C. 听话的心理过程
D. 说话的心理过程
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.识字教学的要求中，对1-2年级来说，在“量”的方面，提出“认识常用汉字1 600~1800个。其中800~1 000个会写”。两年要求认1 600~1 800个常用汉字，这是建国以来历次教学大纲所不多见的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.新课程标准规定小学九年课外阅读总量应该在400万字以上。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.思维的敏捷性是一个人智力高低的重要指标，在口语交际教学中，教师可以采用限时口语交际等方法进行思维的敏捷性的训练。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.斯霞通过实验提出的分散识字法遵循灵活多样的方法和“字不离词，词不离句”的原则，并且取得了理想的效果。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.斯霞老师进行的分散识字法遵循灵活多样的方法和“字不离词，词不离句”的原则，并且取得了理想的效果。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.1963年教学大纲将侧重点放在培养读写能力上，强调多读多写，对听说训练没有给予应有的重视，在大纲中没有提出听说训练的要求，不能不说是一个失误。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.小学识字教学的要求中，对1-2年级来说，在“量”的方面，提出“认识常用汉字1 600~1800个。其中800~1 000个会写”。两年要求认1 600~1 800个常用汉字，这是建国以来历次教学大纲所不多见的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.语文综合性学习与综合实践活动总起来说是没有区别的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.小学生识字的难点在于掌握字形。小学生在掌握汉字的形、音、义中，掌握字形是最难的。这与小学生心理发展水平有密切联系。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.就小学生对汉字字形掌握难度而言，与汉字的形体、笔画数目、笔画种类和结构有重要关系。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.在识字与写字教学标准中知识与技能、过程与方法及情感态度价值观三维目标贯穿始终。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.小学生识字的难点在于掌握字形。学生在掌握汉字的形、音、义时，掌握字形是最难的。这与小学生心理发展水平有密切联系。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.新课程标准让学生成为阅读主体，强调学生阅读的自主性和独立性。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.《标准》所提出的“口语交际”与以前的“听话、说话”没有本质的区别，与2000年提出的“口语交际”也有一定的差别。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.在识字与写字教学标准中知识技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标贯穿始终。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.小学第三学段（5～6年级）识字与写字的阶段目标主要有：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写；硬笔书写楷书，形款整齐，有一定的速度；能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.汉语拼音方案是由字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号以及拼音规则组成。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.小学语文口语交际的总目标是 “具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.精读是要求我们按照习惯的分析模式去阅读，从时代背景到作者介绍、分段分层、主题思想、写作特点一路下去。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.数量比指同一个认识者在同一时间单位内识字总数量的比率。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
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