东师13秋《小学数学学习心理学》在线作业答案
东师《小学数学学习心理学》2013秋第一次在线作业试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.教师通过奖励学生小红花来激发学生学习的动机为（ ）。
A. 内在
B. 外在
C. 没有意识到的
D. 直接
满分：3分
2.下列说法中不正确的是（ ）。
A. 学习的结果都是积极的
B. 学习既有行为的变化，也有思维的变化
C. 学习是一个渐进的过程
D. 学习的结果可能的话是外显的，也可能是内隐
满分：3分
3.根据加涅的学习结果分类，你认为学生在学习中对自己的注意、记忆、思维等的调节和控制，属于（ ）。
A. 认知策略
B. 智力技能
C. 言语信息
D. 态度
满分：3分
4.在派生类属学习中所学习的新概念是( )。
A. 下位概念中的一个特例
B. 上位概念中的一个特例
C. 认知结构中已有的概念
D. 下位概念中的一个新概念
满分：3分
5.经典条件反射理论的创立者是：（ ）
A. 斯金纳
B. 巴浦洛夫
C. 桑代克
D. 华生
满分：3分
6.瞬时记忆又称作为（ ）。
A. 知觉记忆
B. 短时记忆
C. 感觉记忆
D. 视觉记忆
满分：3分
7.在计算小数加减法时，有些学生不是将小数点对齐，而是将小数的末位对齐，这是由于（ ）。
A. 注意不够稳定
B. 感知比较粗略
C. 短时记忆较弱
D. 思维定势干扰
满分：3分
8.你认为认知—接受学习理论的创建者是（ ）。
A. 布鲁纳
B. 奥苏伯尔
C. 加涅
D. 皮亚杰
满分：3分
9.关于迁移的概括原理说是由（ ）提出的。
A. 桑代克
B. 奥苏伯尔
C. 贾德
D. 布鲁纳
满分：3分
10.认为迁移的实质是“两种学习活动中目的观念、方法观念、普通原理观念和基本事实四个方面的共同分子在学习者脑神经中的联结。”的是（ ）。
A. 认知结构说
B. 相同要素说
C. 概括原理说
D. 形式训练说
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.小学生学习会“1”以后，再学习“2”时会更容易，这体现了（ ）。
A. 正迁移
B. 负迁移
C. 逆向迁移
D. 顺向迁移
满分：3分
2.（ ）是一种学习阻碍和干扰了另一种学习，即一种学习对另一种学习产生了消极影响。
A. 负迁移
B. 正迁移
C. 消极迁移
D. 积极迁移
满分：3分
3.根据数学学习内容的逐渐加深以及学生认知活动水平层次，可以把数学学习分为（ ）。
A. 数学知识的学习
B. 数学活动经验的学习
C. 数学思想、数学方法的学习
D. 创造性数学活动经验的学习
满分：3分
4.学生的数学学习过程是（ ）。
A. 学生自主构建自己对数学知识的理解的过程
B. “现实问题数学化—数学内部规律化—数学问题现实化”的过程
C. 学生参与数学活动的过程
D. 富有个性的、体现多样化学习需求的过程
满分：3分
5.形象思维的基本形式有以下（ ）方面。
A. 表象
B. 判断
C. 直感
D. 想象
满分：3分
6.布鲁纳和他的同事们在大量数学学习实验的基础上，总结出数学学习的原理（ ）。
A. 建构原理
B. 符号原理
C. 比较和变式原理
D. 关联原理
满分：3分
7.数学记忆的阶段是（ ）。
A. 获得阶段
B. 保持阶段
C. 习得阶段
D. 再现阶段
满分：3分
8.依据记忆形式可以把记忆分为：（ ）
A. 概括记忆
B. 语义记忆
C. 理解记忆
D. 理解记忆
满分：3分
9.下列各项中都属于多元智能的是（ ）。
A. 语言智能、人际智能、情感智能
B. 逻辑和数学智能、视觉和空间智能
C. 音乐和节奏智能、意志智能、自我效能
D. 身体运动智能、内省智能、道德智能
满分：3分
10.以下关于教师对学生数学学习影响的叙述没有错误的是：（ ）
A. 数学教师的教学是学生学好数学的前提
B. 教师的适度的期望可以增强学生学好数学的信心
C. 数学教师的正确评价可使学生获得“成就感”
D. 教师组织学习竞赛可激发学生的求知欲
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.数学教育价值实现并非单纯地通过积累数学事实来表达，它更多地通过对数学思维转换来实现。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.定势也称心向，它是指先于一定活动而指向活动对象的一种动力准备状态。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.数学能力核心是数学思维能力。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.加涅提出了“有意义学习”理论。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.学生的学习所依据的课程和教材在一定的时间内是相对稳定的，因此现代数学的发展对学生的数学学习不存在影响。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.学习是一个渐进过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.数学定理的学习，可分为下位学习、并列学习和分类学习。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.有效的数学学习来自学生对数学活动的参与。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.影响学生数学学习的因素包括个人因素、学校因素、社会因素和家庭因素。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.思维的一般特征归纳只有深刻性、灵活性。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.根据迁移方向不同，还可区分为顺向正迁移、逆向正迁移。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.教学内容的呈现要追求“标准化”，“形式化”。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.掌握了数学知识并不一定就拥有了数学能力。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.总结出数学学习的原理建构原理、符号原理、比较和变式原理、关联原理是布鲁纳和他的同事们。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.数学认知结构是数学知识结构和学生心理结构相互作用的产物。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.探究学习就是发现学习。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.数学教育价值的实现并非单纯地通过积累数学事实来表达，它更多地通过对数学思维的转换来表现。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.教师通过奖励学生小红花而激发学习的动机为直接动机。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.思维是人脑对客观现实零散的、直接的反映。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.按照迁移产生的情境，可将其分为正迁移和负迁移。
东师《小学数学学习心理学》2013秋第二次在线作业
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.条件反射形成以后，如果得不到（ ），条件反射会逐渐削弱，直至消失。
A. 刺激
B. 反射
C. 强化
D. 消弱
满分：3分
2.数学认知核心的心理成分是（ ）。
A. 推理
B. 思维
C. 观念
D. 概念
满分：3分
3.瑞士心理学家皮亚杰是（ ）的重要代表人物。
A. 行为主义
B. 认知主义
C. 要素主义
D. 永恒主义
满分：3分
4.（ ）是指学生只能按照数学事实、数据、定理、概念、法则等所表现的形式进行记忆。
A. 理解记忆
B. 概括记忆
C. 机械记忆
D. 短时记忆
满分：3分
5.经典条件反射理论的创立者是：（ ）。
A. 斯金纳
B. 巴浦洛夫
C. 桑代克
D. 华生
满分：3分
6.有（ ）的学生认为数学学习内容和数学课很有趣。
A. 成功感
B. 焦虑感
C. 乐趣感
D. 厌倦感
满分：3分
7.皮亚杰认为认知结构是经过同化与顺应两种机能间的平衡而形成的，并把这种认知结构的单元称为（ ）。
A. 分式
B. 单元
C. 图式
D. 结构
满分：3分
8.条件反射形成以后，如果得不到（ ），条件反射会逐渐削弱，直至消失。
A. 刺激
B. 反射
C. 强化
D. 消弱
满分：3分
9.心理学家桑代克的学习理论是（ ）。
A. 信息加工理论
B. 试误说
C. 操作性条件反射理论
D. 多元智能理论
满分：3分
10.瞬时记忆又称作为（ ）。
A. 知觉记忆
B. 短时记忆
C. 感觉记忆
D. 视觉记忆
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.数学问题解决是一个连续的心理活动过程，这个过程通常反映为以下（ ）基本步骤。
A. 感知、理解问题
B. 确定求解方案
C. 实施问题解答
D. 总结评价
满分：3分
2.数学操作技能形成大致要经过以下（ ）基本阶段。
A. 动作的定向阶段
B. 动作的分解阶段
C. 动作的整合阶段
D. 动作的熟练阶段
满分：3分
3.学习数学操作技能的基本方法是（ ）。
A. 活动的认知阶段
B. 程序练习法
C. 模仿练习
D. 无意识的内部言语阶段
满分：3分
4.社会环境按所包含的要素性质分为（ ）。
A. 物理社会环境
B. 生物社会环境
C. 个人成长环境
D. 心理社会环境
满分：3分
5.一个完整的数学解题过程可分为（ ）阶段。
A. 数学的运算能力
B. 探索阶段
C. 实施阶段
D. 总结阶段
满分：3分
6.（ ）是学生数学学习的重要方式。
A. 动手实践
B. 自主探索
C. 合作交流
D. 反思拓展
满分：3分
7.数学命题学习可分为（ ）阶段。
A. 命题获得
B. 命题证明
C. 命题学习
D. 命题应用
满分：3分
8.学生在数学学习中的情感体验主要有（ ）四种典型状况。
A. 乐趣感
B. 成功感
C. 焦虑感
D. 厌倦感
满分：3分
9.布鲁姆情感领域的目标分类有（ ）。
A. 接受
B. 反应
C. 价值评价和组织
D. 价值与价值体系的性格化
满分：3分
10.类属学习有（ ）种形式。
A. 接受学习
B. 相关类属学习
C. 接派生类属学习
D. 机械学习
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.迁移主要有赖于两种学习活动中的共同要素。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.有效的数学学习来自学生对数学活动的参与程度。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.符号感不能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.我们的课改应以培养创新精神和实践能力为重点，关注学生数学活动的经验和体验。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.学习结果有积极的，有消极的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.学习是凭经验产生的行为变化。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.具体运算阶段是儿童智力发展的最低阶段。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.心态是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.学生的思维水平尚处于抽象运算阶段是在第一学段。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.接受学习就是不好的学习方式。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.数学命题学习高级目标通过上、下位学习、同位学习、并列学习来实现。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.封闭思维是指从单一角度出发，困于一个思维模式，运用一种逻辑规则、一个评价标准而展开的思维方式。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.学习是凭经验产生的行为或思维的变化。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.教师适度期望可以增强学生学好数学信心。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.数学认知结构是一个静止的静态结构。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.数学问题解决是一种消极探索的活动过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.情感与思维相互作用、相互促进。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.发散思维也称辐散思维。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.在第二学段，学生的思维水平尚处于抽象运算阶段。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.数学心智技能不是顺利完成数学任务的心智活动方式。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
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