东师13秋《小学教学心理学》在线作业答案
东师《小学教学心理学》2013秋第一次在线作业试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.（ ）是第二个信息贮存库，其中保留着的是个体正在有意识地思考着 、使用着或工作着的信息。
A. 感觉记忆
B. 工作记忆
C. 短时记忆
D. 长时记忆
满分：3分
2.保持中小学生心理健康是中小学生心理、身体发展的需要、人格健全发展的需要和（ ） 的 需 要。
A. 社会化发展
B. 生存能力发展
C. 社会适应能力发展
D. 成长
满分：3分
3.（ ）是指对要记忆的新信息，按照项目之间的相似性或项目之间的关系归类 ，并形成一定的结构模式的过程 。
A. 复述
B. 维持性复述
C. 组织
D. 精制性复述
满分：3分
4.（ ） 是指较大儿童(1 0岁以后)根据行为者的主观意图作为道德判断的基础，是由儿童自己内在的价值标准所支配的道德判断。
A. 主观道德
B. 客观道德
C. 他律道德
D. 自律道德
满分：3分
5.（ ）是依据已有道德标准 ，对自己或他人的行为作出是非善恶的道德判断的能力 。
A. 道德信念
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德评价能力
满分：3分
6.道德行为训练主要包括道德行为方式的掌握和（ ）。
A. 道德动机的形成
B. 道德行为习惯的形成
C. 道德信念的树立
D. 道德意志的培养
满分：3分
7.道德行为训练主要包括道德行为方式的掌握和.
A. 道德动机的形成
B. 道德行为习惯的形成
C. 道德信念的树立
D. 道德意志的培养
满分：3分
8.心理健康教育包括发展性教育与（ ）两 项。
A. 成长性教育
B. 开发性教育
C. 补救性教育
D. 养成性教育
满分：3分
9.保持中小学生心理健康是中小学生心理、身体发展的需要、人格健全发展的需要和（ ） 的需要。
A. 社会化发展
B. 生存能力发展
C. 社会适应能力发展
D. 成长
满分：3分
10.社会学习理论认为道德行为可以通过（ ）获得和改变。
A. 成熟
B. 社会互动
C. 顿悟
D. 观察学习
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.根据学习内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏伯尔将学习分为 （ ）两种。
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 机械学习
D. 有意义学习
满分：3分
2.婴幼儿时期表现他们的好奇心的方式包括
A. 感官探究
B. 动作探究
C. 言语探究
D. 模仿探究
满分：3分
3.根据学习方式的不同，奥苏伯尔将学习分为（ ） 两种 。
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 机械学习
D. 有意义学习
满分：3分
4.影响心理健康的因素有 .
A. 生理因素
B. 心理因素
C. 社会因素
D. 综合因素
满分：3分
5.美国心理学家加涅（R .Gǎgne）认为学生学习之后要获得的学习结果包括：（ ）、态度、动作技能。
A. 智力技能
B. 言语信息
C. 认知策略
D. 元认知策略
满分：3分
6.桑代克提出的学习的主律包括:
A. 强化律
B. 准备律
C. 练习律
D. 效果律
满分：3分
7.从动作是否连贯的维度，可将动作技能分为
A. 开放性技能
B. 封闭性技能
C. 连续的动作技能
D. 不连续的动作技能
满分：3分
8.社会学习理论认为，（ ）在道德行为形成中发挥重要作用。
A. 个性特点
B. 榜样示范
C. 替代强化
D. 自我强化
满分：3分
9.影响心理健康的因素有.
A. 生理因素
B. 心理因素
C. 社会因素
D. 综合因素
满分：3分
10.社会学习理论认为，（ ）在道德行为形成中发挥重要作用 。
A. 个性特点
B. 榜样示范
C. 替代强化
D. 自我强化
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.很 容易地将一个知觉目标从它的背景中分离出来的能力是场独立性 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.奥苏伯尔认为学生的学习主要是发现学习 ，而不是接受学习。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.托尔曼认为学习是有目的 的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.做笔 记对学生的学习没有帮助。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.总括学习是把新观念归入认知结构中原有观念的适当部分，并使之相互联系的过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.人的心理发展具有一定方向性和顺序性 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.奥苏伯尔认为学生的学习主要是发现学习，而不是接受学习。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.桑代克学习理论 的基本观点把一切行为分为应答性和操作性两种。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.认知心理学的知识观与我们原来所理解的知识是不同的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.传统的知识观是一种广义的知识观，包括陈述性知识和程序性知识两个方面 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.目的和认知是托尔曼学习理论中的两个重要中介变量，所以称他的学习理论为认知—目的说。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.建构主义者认为知识是个体对现实世界建构的结果。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.专家与新手在对问题解决过程的监控不存在 差异。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.建构主义的学习理论与传统的认知学习理论没有什么不同。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.小步子原则就是把学习的整体内容分解成许多片段知识所构成的教材 ，把这些片段知识按难度逐渐增加排成序列，使学生循序渐进地学习。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.认知心理学的知识观与我们原来所理解的知识是不同的 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.有意义学习的实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.布鲁纳的学习理论忽视了学生学习的特殊性 ，把学生的学习与科学家的发明创造等同起来是不对的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.桑代克认为学习是组织一种完型，学习的过程是通过顿悟实现的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.总括学习是指新观念与认知结构中原有观念既非从属关系，也非总括关系，只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系 。
东师《小学教学心理学》2013秋第二次在线作业
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.美国心理学家布卢姆将教育目标划分为动作技能领域、认知领域和（ ）。
A. 智力领域
B. 言语领域
C. 情感领域
D. 态度领域
满分：3分
2.（ ）是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。
A. 动机
B. 内驱力
C. 诱因
D. 强化
满分：3分
3.（ ）是指较大儿童( 1 0岁以后 )根据行为者的主观意图作为道德判断的基础，是由儿童自己内在的价值标准所支配的道德判断。
A. 主观道德
B. 客观道德
C. 他律道德
D. 自律道德
满分：3分
4.美国心理学家布鲁姆将教育目标划分为（ ）、认知领域和 情感领域。
A. 思维领域
B. 言语领域
C. 动作技能领域
D. 态度领域
满分：3分
5.教师在学校主要应该充当的角色有：学习的指导者、（ ）、心理保健者、班集体活动的领导者和教育 科研 人员。
A. 生活照顾者
B. 学生的朋友
C. 安全责任人
D. 行为规范的示范者
满分：3分
6.（ ）是指能满足有机体需要的物体、情境或活动，是有机体趋向或回避的行为目标。
A. 动机
B. 内驱力
C. 诱因
D. 强化
满分：3分
7.桑代克提出的学习的主律包括准备律、练习律和（ ）。
A. 强化律
B. 重复律
C. 生成律
D. 效果律
满分：3分
8.美国心理学家加涅（R. Gǎgne）认为学生学习之后要获得的学习结果包括：（ ）、言语信息、认知策略、态度、动作技能。
A. 智力技能
B. 生活技能
C. 知识
D. 元认知策略
满分：3分
9.根据学习内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏伯尔将学 习分为（ ）两种。
A. 接受学习和发现学习
B. 派生学习和类属学习
C. 机械学习和有意义学习
D. 归纳学习和演绎学习
满分：3分
10.发现学习的作用：能提高智慧的潜力、有利于学会发现探索方法、（ ）、有利于所学材料的保持 。
A. 有利于新知识的掌握
B. 有利于形成新旧知识的联系
C. 有助于使外来动机向内在动机转化
D. 有利于认知策略的掌握
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.奥苏伯尔提 出的课堂教学的原则包括（ ）。
A. 渐进分化
B. 纪律严明
C. 教学相长
D. 融会贯通
满分：3分
2.教育心理学 研究的基本原则包括（ ）。
A. 客观性原则
B. 系统性原则
C. 理论联系实际的原则
D. 教育性原则
满分：3分
3.皮亚杰 把儿童的道德发展划分为（ ）。
A. 生成道德阶段
B. 转化道德阶段
C. 自律道德阶段
D. 他律道德阶段
满分：3分
4.消除学生的无 力感措施有（ ）。
A. 使学生获得成功经验，打破失败不可避免的神话
B. 改变学生的消极归因
C. 转移学生对失败的注意力
D. 多安排学习任务
满分：3分
5.影响品德发 展的因素包括（ ）。
A. 家庭环境的影响
B. 学校的作用
C. 生理的成熟
D. 个性的影响
满分：3分
6.教学评价的作 用 包 括（ ）。
A. 教学评价的结果为教师检验与改进教学提供依据
B. 教学评价的结果为学生在学习上的进步情况提供反馈
C. 教学评价的结果为学生家长了解子女在校学习情况提供了参考
D. 教学评价的结果也可以让同学之间产生竞争
满分：3分
7.维纳认为可以根据控制的位置把对成就行为的归因划分为（ ）。
A. 内部原因
B. 直接原因
C. 外部原因
D. 间接原因
满分：3分
8.动作技能的形成需要经历相互联系的四个主要阶段（ ） 。
A. 认知阶段
B. 分解阶段
C. 联系定位阶段
D. 自动化阶段
满分：3分
9.复述的 类型有（ ）。
A. 间断性复述
B. 精制性复述
C. 维持性复述
D. 机械复述
满分：3分
10.教师的威信有（ ）。
A. 权力威信
B. 信服威信
C. 知识威信
D. 人品威信
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.掌握学习是由美国心理学家奥苏伯尔提出来的一种适应学习者个别 差异的教学方法。（ ）
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.程序教学的思想来源于普莱西发明的教学机器 ， 但其真正的首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。（ ）
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.自我效能感 对于努力程度和坚持性没有影响。（ ）
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.做笔记可以帮助学习者在所呈现的信息与已有知识间建立起外在联系 。（ ）
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.教师的威信有两种：权力威信和信服威信。（ ）
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.根据教学评价使用的材料不同，可以将教学评价分为常模参照评 价和标准参照评价。（ ）
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.接受学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考、理解概念和原理的教学方法。（ ）
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.所有的学生都愿意注意那些有趣的内容，无趣的内容即使相对重要，学生们也经常忽略它们。（ ）
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.练习律是指一个已形成的可以改变的联结的应用会增强这个联结的力量 ，而联结的失用（不练习）则会使联结减弱。（ ）
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.根据教学评价使用的材料不同，可以将教学评价分为常模参照评价 和标准参照评价。（ ）
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.在回忆系列材料的时候中间部分记忆效果好 ， 首尾部分记忆效果差。（ ）
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.教师的威信有两种 ：权力威信和信服威信。（ ）
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.讨论前让 学生作好充分的准备。（ ）
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.动机迁移是指在学生缺乏学习动力，没有明确的学习目的的情况下，把学生从事游戏等其他活动的兴趣和动力转移到学习上来 ，从而使学生产生对学习的需要。（ ）
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.做笔记可以帮助学习者在所呈现的信息与已有知识间建立起外在联系。（ ）
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.教学目标是 教学评价的依据。（ ）
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.自我效能感不 会影响任务的完成。（ ）
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.根据教学评价使用的材料不同 ， 可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。（ ）
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.学习动机是直接推动学生学习的 内部动力 。（ ）
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.发现学习通常更有助于培养学生的解决问题 、 创 造性和独立学习能力。（ ）
A. 错误
B. 正确
满分：2分
页:
[1]