东师13秋《课程与教学论》在线作业答案
东师《课程与教学论》2013秋第一次在线作业试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共20道试题，共60分。）
1.提出目标游离模式的是
A. 斯塔弗尔比姆
B. 斯塔克
C. 克拉斯沃尔
D. 斯克里文
满分：3分
2.活动课程是以杜威所提倡的课程，活动多、科目少，一切以（ ）为中心。
A. 教师
B. 学生
C. 教材
D. 学校
满分：3分
3.提出课程开发的“工作分析”方法的教育家是
A. 查特斯
B. 奥利沃
C. 博比特
D. 威斯特迈
满分：3分
4.根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为
A. 诊断性评价、形成性评价、终结性评价
B. 内部评价与外部评价
C. 学生评价与教师评价
D. 相对性评价与绝对性评价
满分：3分
5.杜威所代表的课程论是
A. 浪漫自然主义经验课程论
B. 经验自然主义经验课程论
C. 当代人本主义经验课程论
D. 永恒主义课程论
满分：3分
6.第四代教育评价的代表是
A. 泰勒和史密斯
B. 斯塔克和斯克里文
C. 古巴和林肯
D. 桑代克和麦柯尔
满分：3分
7.在教育过程中，“教育”比“训练”更重视了
A. 情意的陶冶
B. 知识的传授
C. 技能的训练
D. 专业的发展
满分：3分
8.道尔顿制的创立者是
A. 帕克赫斯特
B. 华虚朋
C. 凯勒
D. 杜威
满分：3分
9.表现性目标取向追求的是
A. 普遍主义
B. 唯科学主义
C. 实践理性
D. 解放理性
满分：3分
10.( )是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 诊断性评价
D. 内在评价
满分：3分
11.确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领的著作是
A. 《课程与教学的基本原理》
B. 《教育过程》
C. 《怎样编制课程》
D. 《课程》
满分：3分
12.在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划
A. 实现教育目标的程度问题
B. 结构的完整性问题
C. 结构的合理性问题
D. 内容的可行性问题
满分：3分
13.20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即
A. 进步主义课程
B. 学术中心课程
C. 永恒主义课程
D. 要素主义课程
满分：3分
14.在非指导性教学中，教师的作用是
A. 先知者
B. 管理者
C. 促进者
D. 指导者
满分：3分
15.“精神助产术”的确立者是
A. 苏格拉底
B. 亚里士多德
C. 柏拉图
D. 黑格尔
满分：3分
16.课程组织的原则，其中（ ）不是泰勒提出的准则
A. 连续性
B. 顺序性
C. 跳跃性
D. 整合性
满分：3分
17.教育家( ) 是浪漫自然主义经验课程的代表人物。
A. 杜威
B. 卢梭
C. 斯宾塞
D. 夸美纽斯
满分：3分
18.课程组织的基本标准有连续性、顺序性和
A. 整合性
B. 逻辑性
C. 个别性
D. 超体性
满分：3分
19.美国教育家杰克逊提出的概念是
A. ASTS课程
B. 隐性课程
C. 附带学习
D. 副学习
满分：3分
20.从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程
A. 决策研究的整合
B. 理解研究的整合
C. 实施研究的整合
D. 评价研究的整合
满分：3分
二、判断题（共10道试题，共20分。）
1.杜威最大的贡献在于使教学研究及实际教学从课堂教学、书本知识和教师这“三中心”转到儿童身上。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.从静态的角度理解课程时，我们说课程是经验，是学生在教师的指导下，在学校或教室内所遭遇的一切经验。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.世界各国课程评价改革的发展趋势是以质性评定统整、取代量化评定。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.当前的课程研究正在超越“课程开发研究”，走向“课程开发”研究与“课程理解”研究的整合。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.实验研究法是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发 现某些规律或倾向性问题的研究方法。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.最早实行选修制的是美国。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.基础教育改革的指导思想是：基础教育要以邓小平同志的关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志的“三个代表”的思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.地方课程是沟通国家课程与学校课程的桥梁。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.课程资源的丰富性和适切性程度不能决定着课程目标的实现范围和实现水平。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.传统的学校教育是综合课程统一天下。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
三、多选题（共10道试题，共20分。）
1.课程与教学关系问题的认识的类型有
A. 独立模式
B. 包含模式
C. 循环模式
D. 单一模式
满分：2分
2.赫尔巴特所倡导的四阶段教学法为：明了及
A. 联合
B. 接受
C. 系统
D. 方法
满分：2分
3.克伯屈认为儿童的学习过程可以分为哪三种学习:
A. 附带学习
B. 附学习
C. 主学习
D. 副学习
满分：2分
4.克伯屈认为儿童的学习过程可以分为哪三种学习
A. 附带学习
B. 附学习
C. 主学习
D. 副学习
满分：2分
5.教学过程的矛盾有
A. 学生与所学知识之间的矛盾
B. 教师之间的矛盾
C. 教师的教与学生的学之间的矛盾
D. 教师与教材之间的矛盾
满分：2分
6.现代教学流派的的三中心是指
A. 做中学
B. 学生
C. 经验
D. 课堂
满分：2分
7.下列哪一项是当前课程管理的特征与趋势
A. 民主化
B. 多元化
C. 规范化
D. 差异化
满分：2分
8.班级授课制的基本特征是
A. 按年龄和知识水平将学生编班
B. 把教学内容按学科和学年分解为小的教学单元——课
C. 教学场所较为固定
D. 教学在规定的课时内进行
满分：2分
9.以下哪些是教学语言艺术的特点？
A. 科学性
B. 教育性
C. 启发性
D. 口语化
E. 趣味性
满分：2分
东师《课程与教学论》2013秋第二次在线作业
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共20道试题，共60分。）
1.表现性目标是美国课程学者（ ）提出的一种目标取向
A. 艾斯纳
B. 期坦豪斯
C. 施瓦布
D. 塔巴
满分：3分
2.（ ）教育只是社会生活的准备。学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具 。
A. 被动适应论
B. 主动适应论
C. 超越论
D. -
满分：3分
3.被看作是课程开发的经典模式 、传统模式的是:
A. 情境模式
B. 目标模式
C. 批判模式
D. 过程模式
满分：3分
4.以下“体现不同性质的教育和不同阶段的教育的价值”的是
A. 教育目的
B. 教学目标
C. 课程目标
D. -
满分：3分
5.（ ）虽然开始尊重人的主体性、创造性，但对学习者主体性的肯定不够彻底。
A. 目标取向的评价
B. 过程取向的评价
C. 主体取向的评价
D. 实践取向的评价
满分：3分
6.课程实施的忠实取向在本质上受( )支配。
A. 技术理性
B. 实践理性
C. 解放理性
D. 理论理性
满分：3分
7.下列各项中( )不属于建构主义教学模式 。
A. 随机访问教学
B. 情境教学
C. 支架式教学
D. 问题教学
满分：3分
8.( )提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
A. 斯腾豪斯
B. 泰勒
C. 塔巴
D. 奥利沃
满分：3分
9.以布鲁纳的《教育过程》作为理论基础和行动纲领的是
A. 课程开发科学化运动
B. 学科结构运动
C. 教育心理学化运动
D. 进步主义运动
满分：3分
10.借助各种静态的教学手段如挂图、模型、标本、绘画等而提示内容的教学方法被称为 :
A. 示范
B. 呈示
C. 展示
D. 口述
满分：3分
11.被认为是现代课程理论的奠基者、科学化课程开发理论的集大成者的是
A. 施瓦布
B. 杜威
C. 哈里斯
D. 泰勒
满分：3分
12.( )是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
A. 课程编制
B. 课程开发
C. 课程实施
D. 课程选择
满分：3分
13.（ ）学校课程主动选择社会生活经验，并不断批判与超越社会生活经验，而且还不断建构新的社会生活人，这是“超越论”的基本观点 。
A. 被动适应论
B. 主动适应论
C. 超越论
D. -
满分：3分
14.“评价应该向听取评价结果的人提供它们所关心的信息，评价者应该充分了解那些人所关心的问题”，持这种观点的评价专家是 .
A. 斯克里文
B. 斯太克
C. 莱斯
D. 利维
满分：3分
15.1956 年完成了认知领域的目标分类体系的是
A. 桑代克
B. 布卢姆克拉斯沃尔
C. 斯克里芬
D. -
满分：3分
16.在教育史上第一个倡导教学论的是
A. 康德
B. 赫尔巴特
C. 拉特克
D. 夸美纽斯
满分：3分
17.“ 教育 ”比“训练”更重视了
A. 情意的陶冶
B. 知识的传授
C. 技能的训练
D. 专业的发展
满分：3分
18.“精神助产术”的确立者是 :
A. 苏格拉底
B. 亚里士多德
C. 柏拉图
D. 黑格尔
满分：3分
19.一些评价专家认为，迄今为止最全面、最有效的评价模式是 :
A. 目标达成模式
B. 行为模式
C. 差别模式
D. 回应模式
满分：3分
20.“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程” ，这一命题中对师生关系的理解是
A. 教师主体学生客体的关系
B. 学生主体教师客体的关系
C. 教师主导学生主体的关系
D. 教师与学生是交互主体的关系
满分：3分
二、判断题（共10道试题，共20分。）
1.过程取向的课程评价在本质上是受“实践理性”所支配的
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.在新课改中，强调教师对学生放松管理，让学生自己学习。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.美国教育家拉特克首创了CIPP评价模式 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.教学大纲关注的是学生在知识和技能方面的要求，而新课标注重学生的全面素质的提高。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.赞科夫、布卢姆、根舍因的教学论思想被视为现代教学论的三大流派。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.赫尔巴特的教学思想陷入了“教师中心论”、“学科中心论”，因而对今天的新课程改革没有任何意义。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.以往的教学大纲中教学内容存在繁、难、偏、深、旧、窄的情况。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.世界各国课程评价改革的发展趋势是评定不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.布卢姆把教学目标分成 “认知领域”和“情感领域”两个方面 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.课程设计的学术理性主义取向重点强调知识、技能和各种学科的价值。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
三、多选题（共10道试题，共20分。）
1.比尔约翰逊则根据档案袋入选材料的性质的不同，把学生档案袋分为
A. 理想型
B. 最佳成果型
C. 精选型
D. 过程型
满分：2分
2.下列哪些是范例教学过程结构阶段？
A. 范例阐明个的阶段
B. 范例应用的阶段
C. 范例掌握规律阶段
D. 范例阐明类的阶段
满分：2分
3.世界各国的课程管理大致有几种模式
A. 中央集权型
B. 地方分权型
C. 校本开发型
D. 混合型
满分：2分
4.在学习经验的组织方面，以下（ ）是泰勒提出的指标。
A. 继续性
B. 跳跃性
C. 整体性
D. 程序性
满分：2分
5.对课程的概念可以有不同理解，归纳起来课程是
A. 经验
B. 计划
C. 目标
D. 学科内容
满分：2分
6.下列哪些是斯金纳总结出学习规律:
A. 习得律
B. 条件强化
C. 联结
D. 消退作用
满分：2分
7.就课程实施是否忠于原定计划与教材的观点而言，课程实施可有下列几种立场？
A. 忠实观
B. 相互调适观
C. 重建观
D. 以上皆是
满分：2分
8.以下是特朗普制的构成形式有
A. 小班上课
B. 小班讨论
C. 个人自学
D. 大班上课
满分：2分
9.斯金纳总结出学习规律有：
A. 联结
B. 条件强化
C. 同化作用
D. 消退作用
满分：2分
10.导课的方法有 :
A. 直接导课
B. 故事导课
C. 创设情境导课
D. 悬念导课
满分：2分
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