东师13秋《教育心理学概论》在线作业答案
东师《教育心理学概论》2013秋第一次在线作业试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共15道试题，共37.5分。）
1.托尔曼认为，学习是头脑中形成
A. 图式
B. 认知结构
C. 认知地图
D. 神经痕迹
满分：2.5分
2.（ ）一个人或一组人的问题进行专门研究的方法。
A. 观察法
B. 实验法
C. 调查法
D. 个案研究法
满分：2.5分
3.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是
A. 强调直观教学
B. 强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。
C. 激励学生的学习动机
D. 引导学生的发现行为
满分：2.5分
4.下列属于元认知的实例是
A. 学生考试后，能准确地预测自己的分数
B. 学生在学习中能举一反三
C. 学生能利用复述策略进行记忆
D. 学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读
满分：2.5分
5.( )是个体拥有的有关认知过程的知识和对认知过程的控制。
A. 认知活动
B. 元认知
C. 元认知知识
D. 元认知监控
满分：2.5分
6.提出“试误说”学习理论的心理学家是
A. 斯金纳
B. 桑代克
C. 巴甫洛夫
D. 布鲁纳
满分：2.5分
7.（）是根据某一特定的要求，向被调查者提出有关的问题，让其回答，了解某一心理活动的发生及其条件，从而了解这一心理活动的方法。
A. 观察法
B. 实验法
C. 调查法
D. 个案研究法
满分：2.5分
8.有经验的司机，在正常开车时，可以顺利地与别人交谈，而不用紧张地盯着前方。这时他的动作技能形成处于
A. 认知阶段
B. 分解阶段
C. 联系定位阶段
D. 自动化阶段
满分：2.5分
9.美国心理学家柯尔伯格继承了皮亚杰的研究路线，运用( )对儿童的道德判断问题进行了大量的追踪研究。
A. 对偶故事法
B. 道德两难故事法
C. 儿童故事法
D. 加一法
满分：2.5分
10.提出“先行组织者 ”教学策略的心理学家是
A. 布卢姆
B. 布鲁纳
C. 奥苏伯尔
D. 桑代克
满分：2.5分
11.（）就是用系统论来考察心理现象，把人的心理作为一个整体的、动态的系统加以考察。
A. 客观性原则
B. 系统性原则
C. 理论联系实际的原则
D. 整体性原则
满分：2.5分
12.广义的学习指人和动物在生活过程中,( 凭借经验 )而产生的行为或行为潜能的相对
A. 地升华
B. 发挥
C. 表现
D. 持久的变化
满分：2.5分
13.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是
A. 苏联心理学家
B. 美国心理学家
C. 俄国生理学家和心理学家
D. 英国医生
满分：2.5分
14.（ ）是伴随着道德认识所产生的一种内心体验。
A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为
满分：2.5分
15.对于那些“知道这样做不好，可就是改不了”的学生，应加强（ ）的培养。
A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行动
满分：2.5分
二、多选题（共10道试题，共25分。）
1.根据学习方式的不同，奥苏伯尔将学习分为 ( ) 两种。
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 机械学习
D. 有意义学习
满分：2.5分
2.根据学习方式的不同，奥苏伯尔将学习分为 ( )两种。
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 机械学习
D. 有意义学习
满分：2.5分
3.布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程。 ”即
A. 新知识的获得
B. 知识的转化
C. 机能的形成
D. 评价
满分：2.5分
4.根据概念间的联系方式或层级关系的不同，概念学习也可以分为 （ ）几种不同的方式。
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 总括学习
D. 并列结合学习
满分：2.5分
5.概念教学策略有（ ）
A. 提供概念范例
B. 利用概念间的联系构图
C. 消除错误概念
D. 加强练习与使用
满分：2.5分
6.根据学习内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏伯尔将学习分为 ( ) 两种。
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 机械学习
D. 有意义学习
满分：2.5分
7.学习的信息加工模型中的信息贮存库 包括
A. 感觉记忆
B. 工作记忆
C. 短时记忆
D. 长时记忆
满分：2.5分
8.通常情况下，学生不能正确理解和表征问题，主要有4个方面的原因：
A. 缺乏明确问题的经验
B. 缺乏相关领域的专业知识
C. 急于得出答案
D. 具有辐合思维倾向
满分：2.5分
9.从动作过程中外部情境是否有变化的维度，可将动作技能分为
A. 开放性技能
B. 封闭性技能
C. 连续的动作技能
D. 不连续的动作技能
满分：2.5分
10.布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程。”即
A. 新知识的获得
B. 知识的转化
C. 机能的形成
D. 评价
满分：2.5分
三、判断题（共15道试题，共37.5分。）
1.建构主义认为学习是学习者运用自己的经验去理解那些用已经组织好的形式传递给他们的知识。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
2.发展性教育主要是面对在心理方面出现了不同程度问题的学生，是矫正性的，重点解决学生与环境的协调问题。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
3.皮亚杰概括出一条儿童道德认知发展的总规律：儿童的道德发展是从他律道德阶段到自律道德阶段的发展规律 。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
4.注意是外界信息进入人脑的门户，只有受到注意的信息才能得到人脑的进一步加工。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
5.心理健康至少应包括两层含义：其一是无心理疾病；其二是具有一种积极发展的心理状态。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
6.完形派认为学习的成功和实现完全是由于“尝试与错误”的结果。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
7.皮亚杰概括出一条儿童道德认知发展的总规律：儿童的道德发展是从他律道德阶段到自律道德阶段的发展规律。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
8.桑代克被誉为“教育心理学之父” 。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
9.所有的问题都含有三个基本成分：起始状态、目标状态和障碍。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
10.教育心理学的研究方法只有观察法和实验法。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
11.完形派认为学习的成功和实现完全是由于“尝试与错误”的结果 。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
12.补救性教育主要是面对正常发展的学生，是提高性的，致力于把学生的发展水平带到一个新的高度，它侧重于学生整体素质的提高 。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
13.一份完整的调查问卷由调查题目、被调查者的自然状况和呈现要回答的问题三部分构成 。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
14.道德是一种社会现象，是伦理学、社会学研究的对象。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
15.皮亚杰认为儿童的道德发展是从自律道德阶段到他律道德阶段的发展规律 。
东师《教育心理学概论》2013秋第二次在线作业
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共15道试题，共37.5分。）
1.教学评价的目的是对课程,教学方法以及学生培养方案（）
A. 作出分析
B. 作出判断
C. 进行评估
D. 作出决策
满分：2.5分
2.美国当代认知学派的著名教育心理学家（ ）认为讲授法本身并不一定导致机械学习，只是某些教师对讲授法的误用才导致了机械学习。
A. 布鲁姆；
B. 斯金纳；
C. 奥苏伯尔；
D. 布鲁纳
满分：2.5分
3.把学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起，这种学习策略是（ ）
A. 资源管理策略
B. 目标导向策略
C. 组织策略
D. 精加工策略
满分：2.5分
4.下列能代表高成就动机者的描述是（ ）
A. 喜欢对问题承担自己的责任
B. 宁愿担任专业工作而不愿做企业家
C. 倾向于选择风险较小的工作
D. 倾向于将自己的失败归因于运气不佳
满分：2.5分
5.（ ）是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。
A. 学习策略；
B. 元认知策略；
C. 精加工策略；
D. 组织策略
满分：2.5分
6.在布卢姆的教育目标分类中，认知领域的最高级目标是（）
A. 运用
B. 分析
C. 综合
D. 评价
满分：2.5分
7.（ ）是指在教学之前为了解学生对学习新知识应具备的基本条件的评价。准备性评价通常运用所谓的“摸底测验”的方式来进行。
A. 准备性评价；
B. 形成性评价；
C. 总结性评价；
D. 教学评价
满分：2.5分
8.（ ）是由美国心理学家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。
A. 认知好奇心；
B. 成就动机；
C. 自我效能感；
D. 成就归因
满分：2.5分
9.（）是指在教学进行中为了解学生的学习情况，及时发现教和学中的问题而进行的评价。形成性评价常采用非正式考试或单元测验来进行。
A. 准备性评价；
B. 形成性评价；
C. 总结性评价；
D. 教学评价
满分：2.5分
10.（ ）是指在教学之前为了解学生对学习新知识应具备的基本条件的评价。准备性评价通常运用所谓的“摸底测验”的方式来进行。
A. 准备性评价；
B. 形成性评价；
C. 总结性评价；
D. 教学评价
满分：2.5分
11.（ ）是指在学习活动中个体用以提高学习效率的任何活动。
A. 学习策略；
B. 元认知策略；
C. 精加工策略；
D. 组织策略
满分：2.5分
12.（ ）是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理的教学方法。
A. 发现学习
B. 掌握学习
C. 程序教学
D. 合作学习
满分：2.5分
13.某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（）
A. 正强化
B. 负强化
C. 惩罚
D. 消退
满分：2.5分
14.（ ）是一种通过形成新旧信息间的附加联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解与记忆的策略。
A. 学习策略；
B. 元认知策略；
C. 精加工策略；
D. 组织策略
满分：2.5分
15.观察者因看到榜样受强化而受到的强化叫（ ）
A. 直接强化
B. 替代强化
C. 自我强化
D. 不定比强化
满分：2.5分
二、多选题（共10道试题，共25分。）
1.资源管理策略包括（ ）
A. 时间管理策略
B. 学习环境管理策略
C. 努力管理策略
D. 寻求支持策略
满分：2.5分
2.（ ）就属于元认和策略的范畴。
A. 制定学习计划
B. 自我调节学习
C. 画图表
D. 时间管理
满分：2.5分
3.常见的记忆术有（ ）
A. 位置法
B. 关键词法
C. 谐音法
D. 首字母缩略词法
满分：2.5分
4.教师的威信有：
A. 权力威信；
B. 信服威信
C. 知识威信
D. 人品威信
满分：2.5分
5.自我效能感对学生的心理和行为有哪些影响：（ ）
A. 影响活动的选择
B. 影响努力的程度
C. 影响活动时的情绪
D. 影响任务的完成
满分：2.5分
6.自我效能感对学生的心理和行为有哪些影响：（ ）
A. 影响活动的选择
B. 影响努力的程度
C. 影响活动时的情绪
D. 影响任务的完成
满分：2.5分
7.根据强化与反应次数之间的关系，可将间歇强化分为（ ）。
A. 固定时间间隔强化
B. 变化时间间隔强化
C. 固定比率强化
D. 变化比率强化
满分：2.5分
8.面对那些因在学习上多次失败而变得自暴自弃，产生无力感的学生，我们可以采取以下哪些措施去减轻或消除他们的无力感症状，提高他们的学习积极性。（ ）
A. 使学生获得成功经验，打破失败不可避免的神话
B. 引起学生的认知矛盾
C. 改变学生的消极归因
D. 转移学生对失败的注意力
满分：2.5分
9.观察学习的过程包括四个下位过程：注意过程、()。
A. 模仿过程；
B. 保持过程；
C. 运动再现过程；
D. 动机作用过程。
满分：2.5分
10.激发与维持外来动机的措施有（）
A. 向学生提出明确、具体的学习目标
B. 利用学习结果的反馈作用
C. 正确评价，适当表扬与批评
D. 适当开展竞赛
满分：2.5分
三、判断题（共15道试题，共37.5分。）
1.教师自编测验是在学校教学评价中应用最多，也是教师最愿意用的测验。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
2.在课堂情境中，教师可以运用目标、反馈、评价、表扬、批评、竞赛等各种强化手段激发与维持学生的内部动机。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
3.学习策略是指在学习活动中个体用以提高学习效率的任何活动 。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
4.动机由内驱力和诱因两个基本因素构成 。内驱力和诱因是动机存在的必要条件。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
5.认知策略是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术 。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
6.资源管理策略是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制 。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
7.在学校教学中，教师指导的程度越小，则学生发现的程度就越大，其效果也越好。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
8.可用性缺陷是指个体不知道在何种条件下使用某一策略。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
9.任务分析是一种教学设计的技术，指在开始教学活动之前，预先对教学目标中所规定的、需要学生习得的能力或倾向的构成成分及其层次关系详加分析，为学习顺序的安排和教学条件的创设提供心理学依据。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
10.马路上东奔西走的一群人就是一个群体。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
11.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
12.说明性组织者是指以概括性的语言对要学习的新知识进行介绍的组织者。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
13.注意策略是注意在学习过程中的运用，其主要功能是保证注意指向于重要信息。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
14.一个学生的学习动机越强 ，学习效率就越高，学习动机和学习效率成正比。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
15.讲授法是指通过教师的讲解、演示、放电影等方式将教学内容呈现给学生的方法。
东师《教育心理学概论》2013秋第三次在线作业
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共15道试题，共37.5分。）
1.（）是指由学科专家和测验编制专家按照一定标准和程序编制的测验。
A. 智力测验
B. 能力测验
C. 标准化成就测验
D. 教师自编测验
满分：2.5分
2.（）是指在教学之前为了解学生对学习新知识应具备的基本条件的评价。准备性评价通常运用所谓的“摸底测验”的方式来进行。
A. 准备性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价
D. 教学评价
满分：2.5分
3.提出“先行组织者”教学策略的心理学家是
A. 布卢姆
B. 布鲁纳
C. 奥苏伯尔
D. 桑代克
满分：2.5分
4.布鲁纳提倡（ ）的形式。
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 观察学习
D. 指导学习
满分：2.5分
5.（）是由美国心理学家布卢姆(BSBloom，1968)提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法，该方法将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%—100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习。
A. 发现学习
B. 掌握学习
C. 程序教学
D. 合作学习
满分：2.5分
6.维纳提出了学习动机的（ ）
A. 强化论
B. 自我效能感理论
C. 成就动机论
D. 归因理论
满分：2.5分
7.下列能代表高成就动机者的描述是（ ）
A. 喜欢对问题承担自己的责任
B. 宁愿担任专业工作而不愿做企业家
C. 倾向于选择风险较小的工作
D. 倾向于将自己的失败归因于运气不佳
满分：2.5分
8.对于那些“知道这样做不好，可就是改不了”的学生，应加强（ ）的培养。
A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行动
满分：2.5分
9.（）是指较大儿童(10岁以后)根据行为者的主观意图作为道德判断的基础，是由儿童自己内在的价值标准所支配的道德判断 .
A. 主观道德
B. 客观道德
C. 他律道德
D. 自律道德
满分：2.5分
10.关于从众行为的实验研究，最早是由（）在1935年做的。
A. 普莱特
B. 阿希
C. 谢里夫
D. 霍桑
满分：2.5分
11.（ ）就是具有解决此类问题的一系列特定步骤（在教学中往往以公式、定律等形式体现），或可对问题进行穷尽一切可能的尝试。
A. 算法
B. 启发法
C. 尝试法
D. 类推法
满分：2.5分
12.（ ）是指在教学之前为了解学生对学习新知识应具备的基本条件的评价。准备性评价通常运用所谓的“摸底测验”的方式来进行。
A. 准备性评价；
B. 形成性评价；
C. 总结性评价；
D. 教学评价
满分：2.5分
13.某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（）
A. 正强化
B. 负强化
C. 惩罚
D. 消退
满分：2.5分
14.( )就是教育心理学的研究从选题到具体研究过程，都应该以教育心理学的理论为指导，并从教育实际的需要出发，最终解决教育教学实际中的问题。
A. 客观性原则
B. 系统性原则
C. 理论联系实际的原则
D. 整体性原则
满分：2.5分
15.（）就是根据教育心理现象的本来面貌研究其基本性、规律、机制和事实。
A. 客观性原则
B. 系统性原则
C. 理论联系实际的原则
D. 整体性原则
满分：2.5分
二、多选题（共10道试题，共25分。）
1.常见的记忆术有（ ）
A. 位置法
B. 关键词法
C. 谐音法
D. 首字母缩略词法
满分：2.5分
2.维纳（1974）认为，在某些成就任务上成功和失败时，人们倾向于把结果归因于以下几个原因：（ ）。
A. 能力
B. 努力
C. 任务难度
D. 运气
满分：2.5分
3.所谓强化程序是指在强化频率和可预见性上的各种模式。强化程序可以分为（）两大类。
A. 正强化
B. 负强化
C. 连续强化
D. 间歇强化
满分：2.5分
4.美国心理学家威特金研究知觉问题时发现，（）是两种普遍存在的认知方式。
A. 场依存性
B. 场独立性
C. 沉思型
D. 冲动型
满分：2.5分
5.教师威信形成的基本条件是 。
A. 良好的心理品质
B. 崇高的思想品质
C. 高度的专业知识技能
D. 较好的容貌与外表
满分：2.5分
6.托尔曼学习理论中两个重要的中介变量是 （ ）
A. 刺激
B. 目的
C. 认知
D. 反应
满分：2.5分
7.（ ）就属于元认和策略的范畴。
A. 制定学习计划
B. 自我调节学习
C. 画图表
D. 时间管理
满分：2.5分
8.下列对学习动机强度与学习效率的关系说法正确的有（ ）
A. 学习动机强度与学习效率没有关系
B. 对于难度适中的学习课题，中等强度的动机为动机的最佳水平，学习效率最高。
C. 动机强度低于最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断提高。
D. 动机强度超过最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断下降。
满分：2.5分
9.资源管理策略包括（）
A. 时间管理策略
B. 学习环境管理策略
C. 努力管理策略
D. 寻求支持策略
满分：2.5分
10.常用的启发法有以下几种
A. 爬山法
B. 试误法
C. 逆推法
D. 类推法
满分：2.5分
三、判断题（共15道试题，共37.5分。）
1.使有机体回避、远离的行为目标是消极（ 负 ）诱因，如给人带来痛苦的电击。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
2.格式塔学派的代表人物是韦特海默、托尔曼和苛勒。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
3.加涅将教育目标分为认知 、情感和动作技能三个领域，每一领域的目标又由低级到高级分成若干层次。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
4.完形派认为学习的成功和实现完全是由于“尝试与错误”的结果。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
5.自我调节学习策略的运用离不开计划和监控策略，计划和监控是自我调节学习的基础和依据。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
6.在学校教学中 ，教师指导的程度越小，则学生发现的程度就越大，其效果也越好。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
7.教师在与学生交往的过程中 ，如果对学生的某个特征产生强烈的印象，以这个印象为中心而形成总体印象，从而掩盖了他的其他特征，这种以点概面的偏见叫晕轮效应。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
8.和对低年级学生威信的建立比较起来，对中、高年级学生建立威信更加容易和迅速。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
9.掌握了知识就等于形成了技能。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
10.能力倾向是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件 ，是学习的内部条件，是教学的起点。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
11.教学目标是选择教学方法 、进行教学评价的依据，具有指引学生学习的作用。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
12.布鲁纳认为学科基本结构是一门学科的基本知识结构 。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
13.皮亚杰概括出一条儿童道德认知发展的总规律：儿童的道德发展是从他律道德阶段到自律道德阶段的发展规律 。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
14.品德是一种个体心理现象，是人的个性中的一部分，是个性心理特征中具有道德评价意义的部分。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
15.在心理健康教育过程中，教师有责任对学生的谈话内容予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保证。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
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