东师13秋《德育原理》在线作业答案
东师《德育原理》2013秋第一次在线作业试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.德性是社会和谐与文明得以保持的
A. 内在源泉
B. 外在源泉
C. 外在保证
D. 强制保证
满分：3分
2..通过对德育对象品德的测评，能客观、全面地了解德育各方面的情况，从而估价、判断、评定德育对象品德的优点和缺点，达到的水平、发展趋势和成因，德育及其管理等的效果、质量的水平，优点和缺点，矛盾和问题等。这指的是品德测评的（）。
A. 诊断作用
B. 强化作用
C. 调控作用
D. 教育作用
满分：3分
3.德育对社会生产的间接作用即指德育以（ ）为中介而对社会生产所给予的影响作用。
A. 社会生产力
B. 社会关系
C. 精神文明
D. 人才培养
满分：3分
4.在现在的“德”或“德性”的讨论中，还有人提到“他我之德”和“自我之德”，“社会之德”和
A. “个体之德”
B. “个人之德”
C. “常德”
D. “私德”
满分：3分
5.我国教育史上最早出现的论述教育问题的著述《学记》中开篇就是“建国君民，教学为先”。建国何以教学为先？原因是教学具有“化民成俗”的作用，而化民成俗则具有以礼俗来教化百姓之意，可见，这里所说的“教学”，在实质上是含有
A. 德育之意
B. 教育之意
C. 教学之意
D. 管理之意
满分：3分
6.德育过程与思想品德形成过程的关系是（ ）的关系。
A. 启发与促进
B. 教育与发展
C. 指导与反思
D. 教育与被教育
满分：3分
7.在德育实施的过程中，教育和自我教育相结合不是自然实现的，需要教育的
A. “有意为之”
B. “渗透”
C. “挖掘”
D. “潜移默化”
满分：3分
8.德育获得自己的概念始于
A. 古代
B. 近代
C. 现代
D. 当代
满分：3分
9.有一种观点在看待物质和人的道德发展问题上，更加强调和重视物质需要满足对文明发展的根本意义。认为人和社会道德的好坏，根本不在教育，而在于物质生活条件的满足和改善。此种观点属于哪种德育地位观？
A. 智慧决定论德育地位观
B. 物质决定论的德育地位观
C. 法律决定论德育地位观
D. 自然无为论德育地位观
满分：3分
10.德育目标对德育活动结果的预定性，使教育者在育人方向和标准上有所遵循，并依据德育目标的要求来安排德育内容,选择德育方法,设计德育过程，调整工作态度和方式，因此德育目标是学校德育工作的
A. 依据
B. 根本依据
C. 指南
D. 准绳
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.本书的编写者认为广义的德育除道德教育外，还包括涉及人生成长生活的其它品德内容，其中主要包括哪几项？
A. 思想教育
B. 政治教育
C. 法制教育
D. 生命教育
满分：3分
2.整体教育中大量的德育资源不能得到有力的开发和利用，导致这样现象的原因有
A. 在理论上对德育与整体教育的关系认识不清，把握不准
B. 只有专门的活动，才能呈现对德育的重视
C. 努力挖掘学科教学中蕴涵着的丰富的德育资源
D. 在是否重视德育工作的判断上矫枉过正
满分：3分
3.我国中小学的德育课，一般都是由教育行政部门统一组织编写，对中小学思想品德的培养起到了积极的作用。但是，也存在明显的问题。具体表现在
A. 品德问题被知识性问题所淡化
B. 对内容的表述往往过于宏观、抽象
C. 忽视与生活的联系
D. 往往陷入逻辑性的分析和思考之中
满分：3分
4.适应与超越，是社会继承与发展对德育所具有的必然要求与需要，因此德育目标的价值取向，要坚持适应与超越的统一，应该作好的工作有
A. 不能局限于在理论上抽象思考二者统一的合理性
B. 要探索二者统一在实践上的可行性
C. 在实践上要避免主次分明的绝对化思维
D. 在实践上要从现实及未来发展的方向上来把握德育的连续性
满分：3分
5.人作为社会的成员只有“天然之善”不行，还需具有社会之善，并且要把天然之善化为社会之善（即把天性化为德性）。基于此思考，我们发现人的德性之所以需要教化是因为
A. 人的德性有善恶之分
B. 人有天然之善和社会之善
C. 人的社会德性不是天生的
D. 德性所包含的意义和规范是需要习得的
满分：3分
6.本书的编写者以为，德育工作实施的“要紧之处”在于
A. 要认识和把握好知、情、意、行的关系
B. 要认识和把握好教育与自我教育的关系
C. 要认识和把握好德育过程内在要素与外在要素的关系
D. 要把握好德育专门化和活动化的关系
满分：3分
7.人在实际的生活中，对外在的各种影响并不是被动的来加以反映，也不是被动地接受外界给予的影响。人们在面对给予他的影响的同时，往往总是以自身已有的（ ）对其给予审视、比较，进行判断、筛选。
A. 经验
B. 知识
C. 情感倾向
D. 生活观念
满分：3分
8.德性是在人的心性和社会规范价值系统相互作用、内生而成的“合金”，没有心性活动，社会规范价值系统就不会映溶入人的心灵，更不会“内化”为自身的德性，人的心性活动主要包括（）。
A. 行为训练
B. 认知
C. 情感
D. 意志活动
满分：3分
9.在实践中强化德育地位因该采取的有效措施很多，其中之一是要做到虚功实做，全面落实，注重实效，这里的全面落实具体是指
A. 组织落实
B. 队伍落实
C. 任务落实
D. 措施落实
满分：3分
10.德育内容的环境化体现主要表现在
A. 人际环境
B. 物质环境
C. 文化环境
D. 自然环境
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.随着社会伦理文化的发展，“德”或“德性”不再仅指人的优异的品质，在所指上有多种多样，除了指各种品质之外，还指称品质的不同类型。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.德育目标对德育活动的质的规定性，使它对德育活动的要求带有很强的原则性。成为社会把握德育性质和方向的根本所在。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.在德育中进行什么教育，每个时代都会根据自己的时辅导出选择。但其本质上应是品德的涵养培育问题。否则，则不是德育问题。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.在德育中进行什么教育，每个时代都会根据自己的时辅导出选择 。但其本质上应是品德的涵养培育问题。否则，则不是德育问题。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.教化之性是从根本使命上来显示什么是德育，育德之性是从施教上来体现什么是德育 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.不能把尊重、关心、理解和体谅不适当地用于根本的原则问题上（如国家领土主权问题等），它只是对我们日常的生活和道德生活而言的，主要是我们在日常的生活领域、道德领域要体现的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.德育的功能，不在于把人作为工具来培养，而且也在努力体现把人作为社会的主体来培养。由此，使个人自强自立、人性善的品德等日益体现在德育目标之中。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.思想品德的形成发展过程离不开一定的德育过程，德育过程是思想品德形成过程不可忽视的重要条件；德育过程的组织与实施，往往离不开思想品德形成发展的规律为依据，思想品德形成发展的基本规律是制约、影响德育效果大小高低重要因素。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.心灵是德性成长的基础，德性反映着人的心灵，德性是心灵的“绿洲”。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.发展性德育目标具有发展的持续性，对实际各种教育阶段及教育活动的影响是具体的、对德育各种现实问题解决的结果，具有直接评价的意义和认定的意义 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.德育是学校培养人才不可缺少的重要组成部分，并培养全面发展的人才，就要把德育落实到各项工作之中，实现这一点关键在于教育领导者或教育工作者是否对德育工作给予足够的重视。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.德育中的各种精神因素对人的不断影响和熏陶，还会使人产生正确、健康的精神需求，激励人们追求更高的精神生活，并能使人从中获得精神上的愉悦和满足，感到精神生活充实、幸福。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.人的品德的生成生长，是最具社会性的。也就是说，人的思想品德是最需要各种社会性的因素参与才能生成和生长的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.文本性的德育内容，指人的生活、交往及所在的环境、氛围中表现出来的内容 ，与隐性的德育内容有相似的特点。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.一种合理的德育目标，在社会价值取向上必须要立足现实 ，面向未来。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.因为德育地位非常重要，所以为了保证德育的实效性，必须要德育从各育中独立出来，单独进行。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.从历史的发展来看，德育地位的社会观总是与对道德社会地位认识联系在一起的。在人类社会发展中，对道德和道德教育在社会中的作用，有明显的不同认识。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.应从实际生活中的人为人处事需要的德性、当有的德性上来理解“什么是德育”，“德育应是怎样的”，来确定德育的域限。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.在个体品德的生成和生长过程中，自我教育的活动是比不可少的，所谓的自我教育活动就意味着封闭性，即它是纯粹的“内在活动”，并不伴有开放性。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.德育有利于个体心理的正常发展，能对人的心理发展产生重要的影响，但是德育活动的开展并不包括对学生个体心理方面的引导和熏陶。
东师《德育原理》2013秋第二次在线作业
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.不属于学校主要德育管理人员的是( )。
A. 大队辅导员
B. 班主任
C. 年级组长
D. 任课教师
满分：3分
2.教育爱不仅具有增进教师或教育行业文明的伦理意义，从教育学的角度来看，它还内含着巨大的教育能量，是做好教育工作的（ ）。
A. 内在需要
B. 外在需要
C. 本质需要
D. 基本需要
满分：3分
3.不断帮助和引导学生利用积极因素克服消极因素，有利于增强学生战胜“自我”的积极体验，提高自我教育的积极性，并养成（ ）能力。
A. 自我监督的
B. 自我教育的
C. 自我评价的
D. 自我提升的
满分：3分
4.不属于我国新时期中小学德育基本内容的是( )。
A. 自觉纪律教育
B. 道德教育
C. 宗教教育
D. 民主和法制教育
满分：3分
5.关于德育原理与德育方针政策关系的描述，正确的是( )。
A. 德育方针政策是人的主观意志的体现，而德育原理是客观见之于主观的
B. 德育方针政策是客观见之于主观的，而德育原理是人的主观意志的体现
C. 德育方针政策和德育原理都是客观见之于主观的
D. 德育方针政策和德育原理都是人的主观意志的体现
满分：3分
6.教学具有教育性这一话题中，“教学”和“教育”两个概念不是被作为“活动”来言说的，而是被作为（ ）来言说的。
A. 手段和目的
B. 艺术和方法
C. 内容和形式
D. 现象和本质
满分：3分
7.健全的班集体是对学生进行德育的必要手段，是培养集体主义精神，促进全面发展，转化和教育学业不良、思想品德后进的个别学生的（）。
A. 充分条件
B. 必要条件
C. 前提条件
D. 基础条件
满分：3分
8.教学的教育性，是教学的根本所在。社会的意志和教学自身的性质，决定了教学对其教育性的不可违背性，决定了教学在其自身活动中不可忽视，不可降低，不可违背，不可放弃它的教育性，特别是它的（ ）。
A. 德育性
B. 价值性
C. 思想性
D. 知识性
满分：3分
9.德育队伍是搞好德育工作的关键，建立良好的德育队伍是德育管理的一项长期任务。德育队伍管理重要的是搞好德育队伍的组织建设 和（ ）。
A. 制度建设
B. 思想建设
C. 体制建设
D. 规章建设
满分：3分
10.历史上许多教育家、思想家所倡导的“多方面和谐发展”的教学，“百科全书式”的教学、“全面发展式”的教学、“全人式”的教学、“通才式”的教学等，都是（ ）的体现。
A. 狭义的教育性
B. 广义的教育性
C. 教育性
D. 教学性
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.班主任对教育教学工作进行良好组织，能够使学校的工作活而有序，效率不断提高，学生身心得到最大限度的发展。下列选项中哪些属于班主任的组织任务？（ ）
A. 组建班集体
B. 组织各种课外活动
C. 组织实施学校的指令
D. 组织学习国家的一些政策方针
满分：3分
2.教育爱实践应有的理性把握就是要坚持和体现它的（ ） 。
A. 人道性
B. 引导性和广泛性
C. 爱与严的结合性
D. 理智性和纯洁性
满分：3分
3.教育爱的激励性，不应只是表现为那种阶段性的对学生给 予物质或精神方面的正式表扬和奖励，更应注重它的（）。
A. 规范性
B. 随时性
C. 经常性
D. 自然性
满分：3分
4.教学是学校德育的基本途径的依据是（ ）。
A. 教学是学校教育的中心工作，其所占的时间最多，工作比重最大
B. 各种教学内容都不同程度地蕴含多方面的德育资源
C. 各种教学形式和环节是培养和训练学生思想品德行为习惯的重要手段
D. 教学中的教育力量（教师）最集中，蕴含着巨大的教育能量
满分：3分
5.良好的人际关系对（ ）都具有深远的积极意义。
A. 班集体的团结
B. 激发学生掌握知识的积极性
C. 学生个性和健康发展
D. 学生社会性的健康发展
满分：3分
6.德育管理对搞好学校德育具有重要意义，具体表现在（ ）。
A. 有利于加强学校德育，把德育落到实处
B. 有利于提高德育工作效率，增强德育工作效果
C. 有利于教育对象良好行为习惯的养成
D. 有利于学生思想品德的内化
满分：3分
7.设计德育环境，必须使其充满教育意义，充满激发上进的气氛，对于学生来说应该建设的主要的德育 环境 有（）。
A. 物质环境
B. 精神环境
C. 信息环境
D. 交往环境和心理环境
满分：3分
8.爱的理智性要求教师对待 学 生 的 爱要有（ ）。
A. 明确的目的性
B. 正确的是非标准
C. 富有冷静的判断
D. 要有耐心的期待
E. 良好的自我控制能力
满分：3分
9.品德评价法的功能体现在哪些方面？（）
A. 使学生从肯定或否定的评价中看到自身的长处与不足
B. 能强化学生的积极因素，矫正和克服消极因素
C. 增强学生的是非观念和荣辱感
D. 使学生明确今后努力的方向
满分：3分
10.从广义来说，教学的教育性，是指教学在思想道德、智力才能、审美情趣、身心机能、活动技能、文化素养、生活态度、价值观念等方面，对人所具有 的（）。
A. 陶冶性
B. 启迪性
C. 教化性
D. 引导性
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.在实际上，知识的内化程度和知识素养对人理解思想道德要求，对人道德思维的广度和深度以及道德情感的升华并并具有多大的影响。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.教育机智指教师的智慧，才能与思维的敏锐性、灵活性和意志的果断性的独特结合，它使教师善于选择最恰当的时机、运用巧妙的方法取得最佳的教育效果。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.中国传统教育关于师德修养的内容十分丰富，如强调“内省”，“上职下问”、“见贤思齐”、“其身正，不合而行，其身不正，虽合而不从”等，对学生要“循循善诱”等。这些师德遗产，在今天失去它们固有的作用。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.德育管理本身就是一种服务于教育的管理，它是以有效解决学生思想品德方面存在的问题，培养学生思想品德不断进步、健康成长为目的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.伴随一定教学形式的活动要求、纪律以及活动氛围等等，对学生理解并接受外部教育要求，形成一定的品德，并不具有引导性。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.有效的教育管理，并不只意味着制度规范的强化和完善，也需要相应的教育和激励相伴随。没有一定的教育和激励，管理就会成为一种僵化的约束和规范。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.实际锻炼法的方式有事迹报告、板报画廊、参观展览、广播影视宣传、阅读和欣赏优秀文学作品、讲故事等多种多样。这些方式各有不同的特点，可根据实际加以适当选用。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.教育爱不因教育对象的门第不同、学习不一、表现不一等而有所变化，不会因时间的长短和时空的变化而消失。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.教育爱内含的人道性规定是不可违背的，违背了人道性，爱也会变成鞭挞人性，摧残人性甚至是残害人性的凶手，这已是许多事实所证明了的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.集体的良好生活氛围和人际关系等会为学生个性的发展产生良好的社会导向。学生的个性，从某种意义上说是在参照群体生活的要求，在群体的纪律目标、舆论风气的直接影响下形成的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.正面教育、疏通引导的原则是指在德育中要坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.说理的方式多种多样。有现场咨询、匿名咨询、通信咨询、专栏咨询、专题咨询、综合咨询等。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.集体的目标纪律，集体的舆论、组织结构的存在，在实质上往往外在地对班级工作的开展和学生的各种活动起着一定的组织管理作用。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.良好的学习气氛离不开师生双方的共同努力。这其中教师对学生的态度和行为是形成良好学习气氛的关键因素，在相当大的程度上影响学生的学习状态。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.在教学中，各种教学形式的选择和各教学环节的转换，都意味着教学中师生之间或学生之间活动或交往方式的转换。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.德育效益即指德育工作所产生的效果，所带来的利益。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.学校的德育管理不仅包含对学校整体德育的规范，也含有对教育对象日常行为的必要规范，并且伴有相关的监督检查及必要的奖惩措施
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.两千多年前，我国的孔子就倡导“仁爱”，讲“仁德”。他的仁爱思想就充满了人道主义精神，迄今在世界上仍有广泛的影响。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.各学科内容性质不用,各学科对学生进行德育的特点也有所不同:教师的工作经验、教学水平不同,在教学进行德育也会有千差万别。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.集体教育与个别教育是相辅相成的。所以，班主任在注意集体教育的同时，不可忽视个别教育，要把集体教育和个别教 育有机地结合起来。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
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