东师2013春《幼儿心理学》在线作业答案
东师2013春《幼儿心理学》第一次在线作业试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.幼儿的注意开始能够保持在15分钟左右是在（ ）
A. 幼儿前期
B. 幼儿中期
C. 幼儿后期
D. 小学低年级
满分：3分
2.幼儿中期是指（）
A. 0-2岁
B. 3-4岁
C. 4-5岁
D. 5-6岁
满分：3分
3.记忆材料在重现时准确无误，表明了记忆的（ ）
A. 记忆的准确性
B. 记忆的持久性
C. 记忆的敏捷性
D. 记忆的准备性
满分：3分
4.幼儿的注意开始能够保持在10分钟左右是在（）
A. 幼儿前期
B. 幼儿中期
C. 幼儿后期
D. 小学低年级
满分：3分
5.人的心理活动在指向某一事物的基础上进一步加深对该事物关注的程度是（）
A. 注意的指向性
B. 注意的内在性
C. 注意的集中性
D. 注意的稳定性
满分：3分
6.幼儿心理发展的转折期通常出现在（）
A. 6岁
B. 5岁
C. 4岁
D. 3岁
满分：3分
7.强化理论是行为主义理论体系的具体表达，代表人物是（）
A. 皮亚杰
B. 阿尔波特
C. 斯金纳
D. 乔姆斯基
满分：3分
8.人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的整体属性的反映是（ ）
A. 感觉
B. 知觉
C. 感知觉
D. 统觉
满分：3分
9.幼儿个性初步定型是在（ ）
A. 婴儿期
B. 幼儿前期
C. 幼儿中期
D. 幼儿后期
满分：3分
10.幼儿开始能够独立地讲故事或各种事情是在（ ）
A. 幼儿早期
B. 幼儿中期
C. 幼儿晚期
D. 小学低年级
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.幼儿记忆准备性的培养包括（）
A. 保证幼儿所识记的材料具有系统性和连贯性
B. 加强对记忆材料的理解，理解知识内容才能在问题来临时从容面对
C. 要掌握正确的方法，采用分类记忆、把所学所记的知识内容分门别类的归纳起来
D. 培养幼儿活动时集中注意力的良好习惯
满分：3分
2.脑发展的两个明显加速期和飞跃期是（）
A. 0-3岁
B. 3-5岁
C. 5-6岁
D. 13-14岁
满分：3分
3.识记和保持是再认和再现的()
A. 前提
B. 基础
C. 结果
D. 证明
满分：3分
4.培养幼儿的时间观念,具体培养方式可以从以下几个方面入手()
A. 帮助幼儿形成有序的生活规律
B. 让幼儿在活动中积累有关时间的经验和认识
C. 引导幼儿学习与时间相关的概念、语词
D. 通过直观、具体的形象事物对幼儿进行时间观念的教育
满分：3分
5.在幼儿期，幼儿的个性除表现在活动的积极性、情绪的稳定性、好奇心的强弱程度等方面，还表现在（）
A. 兴趣爱好
B. 行为习惯
C. 才能方面
D. 对他人和对自己的态度方面
满分：3分
6.句子的功能从浑沌一体到逐步分化表现在（）
A. 表达目的分化
B. 表达内容的分化
C. 表达方式的分化
D. 词性的分化
满分：3分
7.幼儿大脑兴奋过程的增强主要表现在（）
A. 尤其活泼好动
B. 睡眠时间相对减少
C. 神经联系形成速度加快
D. 神经联系巩固程度提高
满分：3分
8.记忆的精确性包括两个方面的内容( )
A. 记忆内容的完整性
B. 记忆的持久性
C. 回忆的错误率
D. 记忆的稳定性
满分：3分
9.有意记忆在整个幼儿期持续发展，呈现出以下特点()
A. 有意记忆需要成人的引导与教育
B. 有意记忆受行为的动机影响
C. 有意记忆受外界评价的影响
D. 有意记忆是幼儿自发产生的
满分：3分
10.知觉对象与背景的区分受以下因素的影响( )
A. 对象与背景的差别
B. 对象的活动性
C. 个体的知觉偏好
D. 刺激物本身各部分的组合
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.个案研究的优点是便于对被研究幼儿进行全面深人的考查，缺点是从个别幼儿身上所得出的结论不能推广为所有同年龄阶段幼儿的心理发展规律。()
A. 错误
B. 正确
2.在幼儿中期，幼儿就已经基本上掌握了本民族的口头语言。（）
A. 错误
B. 正确
3.倒摄抑制是指先前的学习内容和活动对后来的学习内容和活动的消极影响。（）
A. 错误
B. 正确
4.3岁幼儿的词汇量大幅度增加，句子中的修饰语显著增多，并具有一定的语法规则。（）
A. 错误
B. 正确
5.幼儿早期的语言功能有表达情感、意动（语言和动作结合表示意愿）和指物三个方面。最初这三个方面是分化的，以后才逐渐紧密结合起来。()
A. 错误
B. 正确
6.3岁幼儿的注意可以保持10分钟左右。（）
A. 错误
B. 正确
7.注意是指心理活动对一定对象的指向和集中，它是一种独立的心理过程。（ ）
A. 错误
B. 正确
8.5—6岁幼儿能够以今天为基准划分前天、昨天、明天、后天，并且已经可以认知一日之内及一周之内的时序，但对一年之内的时序认知还很困难。()
A. 错误
B. 正确
9.在有组织的幼儿的学习活动中，有意注意与无意注意伴随全过程，并且二者可以相互转换。（ ）
A. 错误
B. 正确
10.3-4岁幼儿的语言中仍以简单句为主，复合句在简单句的发展过程中同时平行地发展完善起来。（）
A. 错误
B. 正确
11.幼儿言语表达的发展是从独白言语逐渐过渡到对话言语。（ ）
A. 错误
B. 正确
12.作品分析法是通过对幼儿作品的分析来了解幼儿心理活动的一种方法。（ ）
A. 错误
B. 正确
13.注意转移与注意分散都是改变注意对象，性质上是相同的。（）
A. 错误
B. 正确
14.幼儿中期，幼儿就已经可以从主次关系、系统性、顺序性几个方面入手去观察事物了。（ ）
A. 错误
B. 正确
15.群体研究的优点是可作定量化研究，研究结果有代表性。缺点是组织困难，而且不便于进行深人研究。（ ）
A. 错误
B. 正确
16.幼儿对声母发音的正确率高于韵母。（）
A. 错误
B. 正确
17.与机械记忆相比，意义记忆是幼儿记忆的主要方式。（ ）
A. 错误
B. 正确
18.幼儿的回忆通常是杂乱无章的，表现为脱节、遗漏和顺序颠倒的局面。（）
A. 错误
B. 正确
19.4-5岁的幼儿，能够独立地讲故事或各种事情。（ ）
A. 错误
B. 正确
20.幼儿期兴奋过程和抑制过程的发展还是不平衡的，抑制过程占优势。（ ）
A. 错误
B. 正确
东师2013春《幼儿心理学》第二次在线作业
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.第一反抗期的出现（）
A. 3岁左右
B. 4岁左右
C. 5岁左右
D. 6岁左右
满分：3分
2.为想象提供活动材料和信息的是（ ）
A. 表象
B. 记忆
C. 思维
D. 感觉
满分：3分
3.幼儿思维方式的变化发展过程是（）
A. 直觉行动思维→具体形象思维→抽象逻辑思维
B. 具体形象思维→直觉行动思维→抽象逻辑思维
C. 直觉行动思维→抽象逻辑思维→具体形象思维
D. 具体形象思维→抽象逻辑思维→直觉行动思维
满分：3分
4.幼儿期典型的思维方式是（ ）
A. 直觉行动思维
B. 抽象逻辑思维
C. 具体形象思维
D. 感知思维
满分：3分
5.思维发生的准备时期()
A. 0-2岁
B. 2-3岁
C. 3-4岁
D. 4-6岁
满分：3分
6.幼儿的理智感发展比较迅速的时期（ ）
A. 0-3岁
B. 4岁左右
C. 5岁左右
D. 6岁左右
满分：3分
7.既不会对幼儿提出什么要求和行为标准，也不会对幼儿表现出关心的父母属于（）
A. 民主型
B. 专制型
C. 溺爱型
D. 忽视型
满分：3分
8.幼儿自我约束能力得到很大发展是在（）
A. 3岁
B. 4岁
C. 5岁
D. 6岁
满分：3分
9.幼儿开始出现想象的萌芽是在（）
A. 2岁左右
B. 3岁左右
C. 4岁左右
D. 5岁左右
满分：3分
10.没有预定目的，主题不确定且内容零散，缺乏系统性的想象是（）
A. 有意想象
B. 无意想象
C. 创造想象
D. 再造想象
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.儿童的同伴关系是通过相互作用的过程是（）
A. 从简单到复杂
B. 从不熟悉到熟悉
C. 从低级到高级
D. 从敌对到友好
满分：3分
2.幼儿期无意想象的特点（）
A. 想象无预定目的，受外界刺激影响
B. 想象主题不稳定
C. 想象的内容零散、缺乏系统性
D. 想象活动只注重过程，不在意结果
满分：3分
3.从情绪的进行过程看，其发展趋势是越来越受自我意识的支配。这种发展趋势表现在以下个方面（）
A. 情绪的冲动性逐渐减少
B. 情绪的稳定性逐渐提高
C. 情绪和情感从外露到内隐
D. 情绪和情感从内隐到外露
满分：3分
4.幼儿的推理，表现出以下的特点( )
A. 概括性较好，逻辑性较差
B. 抽象概括性差
C. 推理的逻辑性差
D. 推理的自主性差
满分：3分
5.制约幼儿创造力发展的内部因素（ ）
A. 动机
B. 人格
C. 大脑左右脑的健康和谐发展
D. 心理健康
满分：3分
6.直觉行动思维主要特点是( )
A. 思维是在直接的感知中进行的
B. 思维不能离开对具体事物的直接感知
C. 思维是在实际行动中进行的
D. 思维不能离开儿童自己的动作
满分：3分
7.幼儿期三种基本的情绪（）
A. 兴奋
B. 痛苦
C. 快乐
D. 惧怕
满分：3分
8.幼儿期三种基本的情绪（ ）
A. 兴奋
B. 痛苦
C. 快乐
D. 惧怕
满分：3分
9.幼儿创造性思维的特点( )
A. 脆弱性
B. 不稳定性
C. 流畅性强、灵活性不够
D. 具有较明显的差异性
满分：3分
10.想象与记忆的关系( )
A. 想象依赖于原有的记忆
B. 想象可以凭空进行，不依赖于记忆
C. 想象的发展有利于记忆活动的顺利进行
D. 想象可以促进幼儿将记忆材料与头脑中已有的材料相融合
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.幼儿之所以在同伴交往中地位各异，主要是因为这些儿童具有明显不同的行为特征。（）
A. 错误
B. 正确
2.智力是在与环境的相互作用中，人所具有的适应环境、解决问题等的综合心理能力。（）
A. 错误
B. 正确
3.幼儿期的亲子关系主要涉及父母与幼儿的相互作用方式。（ ）
A. 错误
B. 正确
4.幼儿遇到什么事情都喜欢追根究底，问个“为什么”，表明幼儿正在努力探索事物内在的奥秘和事物的因果关系，这正是幼儿具体形象思维活动的表现。（ ）
A. 错误
B. 正确
5.在幼儿早期，心理活动往往依赖于实际行动才能进行。不论是在游戏还是在其他活动中，想象都是与实际行动直接联系的。（）
A. 错误
B. 正确
6.再造想象从其产生角度讲，是有意的、主动的，从内容角度讲是再造的、迁移联想的、缺乏新意和变化的。（）
A. 错误
B. 正确
7.情感的深刻化，是指儿童情绪随年龄增长，越来越分化，从愉快与不愉快两端，分化出越来越多的情绪状态，并且继续出现一些高级情感，如尊重、怜悯等。（ ）
A. 错误
B. 正确
8.想象依靠表象而存在，表象为想象提供活动材料和信息。（）
A. 错误
B. 正确
9.被忽视型幼儿的长相、体质中等，在同伴交往中行为、能力表现一般，既不是特别主动、友好，也不是特别不主动或不友好。（）
A. 错误
B. 正确
10.幼儿是能够掌握抽象的道德概念的。（）
A. 错误
B. 正确
11.在幼儿期，情绪反应主要是由生理需要引起的。（ ）
A. 错误
B. 正确
12.幼儿解决社交问题的策略是他们社会认知能力的一种综合反映。（ ）
A. 错误
B. 正确
13.直到幼儿期，表情仍然是一种重要的交流工具，幼儿常常用表情来辅助自己的语言表述。（）
A. 错误
B. 正确
14.在儿童亲社会行为的发展过程中，父母的直接教育和对亲社会行为的强化起了重要作用。（）
A. 错误
B. 正确
15.幼儿思维的主要特点是具体形象性，它是在直觉行动思维的基础上演化而来的。（ ）
A. 错误
B. 正确
16.儿童调节自己情绪和情感的外部表现的能力，比调节情绪本身的能力发展的晚。（ ）
A. 错误
B. 正确
17.儿童情绪产生的原因，年龄越小越肤浅、简单，随着年龄的增长，引起情绪的原因便越来越深刻而复杂。（ ）
A. 错误
B. 正确
18.幼儿由于长期处于某种情绪状态中而形成的个性品质也是影响交往发展的关键因素。（）
A. 错误
B. 正确
19.智能的发展是不平衡的。有的人拥有这一方面杰出的才能，而其他人拥有另一方面的杰出才能。（ ）
A. 错误
B. 正确
20.利他行为是指人们出于自愿、不指望任何报酬而帮助他人的行为。（ ）
A. 错误
B. 正确
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