东师13春《教育心理学概论》第二次在线作业答案
东师13春《教育心理学概论》第二次在线作业试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共15道试题，共37.5分。）
1.把学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起，这种学习策略是（）
A. 资源管理策略
B. 目标导向策略
C. 组织策略
D. 精加工策略
2.布鲁姆情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（ ）
A. 若干等级
B. 五个等级
C. 三个等级
D. 四个等级
3.（）是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。
A. 资源管理策略；
B. 元认知策略；
C. 精加工策略；
D. 时间管理策略
4.布卢姆把认知领域的教学目标分为以下6个层次（）
A. 知识、领会、分析、综合、评价和运用
B. 领会、知识、分析、综合、运用和评价
C. 领会、知识、分析、综合、评价和运用
D. 知识、领会、运用、分析、综合和评价
5.领会超越了单纯的记忆,代表最低水平的
A. 信息加工
B. 学习活动
C. 复杂记忆
D. 理解
6.（）是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，它表现为好奇、探索、操作和掌握行为。
A. 认知好奇心；
B. 成就动机；
C. 自我效能感；
D. 成就归因
7.维纳提出了学习动机的（ ）
A. 强化论
B. 自我效能感理论
C. 成就动机论
D. 归因理论
8.（）是以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，从而比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置或优劣。
A. 常模参照评价
B. 标准参照评价
C. 准备性评价
D. 形成性评价
9.（ ）的思想来源于普莱西发明的教学机器，但程序教学的真正首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。
A. 掌握学习；
B. 程序教学；
C. 合作学习；
D. 发现学习
10.（ ）是由美国心理学家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。
A. 认知好奇心；
B. 成就动机；
C. 自我效能感；
D. 成就归因
11.（ ）是指在学习活动中个体用以提高学习效率的任何活动。
A. 学习策略；
B. 元认知策略；
C. 精加工策略；
D. 组织策略
12.学习策略一般包括认知策略,元认知策略和（ ）
A. 记忆策略
B. 资源管理策略
C. 思维策略
D. 学习方法
13.在布卢姆的教育目标分类中，认知领域的最高级目标是（）
A. 运用
B. 分析
C. 综合
D. 评价
14.关于从众行为的实验研究，最早是由（）在1935年做的。
A. 普莱特
B. 阿希
C. 谢里夫
D. 霍桑
15.（）是指对自认重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做，并力求成功的一种内在推动力量。
A. 认知好奇心
B. 成就动机
C. 自我效能感
D. 成就归因
二、多选题（共10道试题，共25分。）
1.一般来说，（）对个体的一生发展具有重要的意义。这可以从“印刻现象”和“早期剥夺”的一定研究中得到证实。
A. 生理成熟
B. 早期经验
C. 早期学习
D. 终生学习
2.创设问题情境是通过“设疑”引起认知矛盾的方法。创设问题情境的原则是（ ）
A. 问题要小而具体；
B. 问题要新颖有趣；
C. 要有适当的难度；
D. 要富有启发性。
3.学生在课堂中的注意特点( )
A. 每课或每段的第一句话
B. 看起来与众不同的内容
C. 以多种方式呈现的内容
D. 有趣的内容
4.程序学习的关键是编制出好的程序。为此，斯金纳提出了编制程序的五条基本原理(原则)：（）和低错误率原则。
A. 小步子原则
B. 积极反应原则
C. 及时强化原则
D. 自定步调原则
5.元认知策略主要包括 。
A. 计划策略；
B. 监控策略；
C. 自我调节策略；
D. 注意策略
6.观察学习的过程包括四个下位过程：注意过程、()。
A. 模仿过程；
B. 保持过程；
C. 运动再现过程；
D. 动机作用过程。
7.自我效能感对学生的心理和行为有哪些影响：（ ）
A. 影响活动的选择
B. 影响努力的程度
C. 影响活动时的情绪
D. 影响任务的完成
8.（ ）就属于元认和策略的范畴。
A. 制定学习计划
B. 自我调节学习
C. 画图表
D. 时间管理
9.根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为
A. 准备性评价；
B. 形成性评价；
C. 过程性评价；
D. 总结性评价
10.按照塞利格曼等人的观点，习得性无力感的产生主要经历以下过程：（）
A. 获得“结果是不可控的”失败体验；
B. 产生“结果不可控”的认知，即无论自己如何反映，都和结果没有关系，结果都是失败；
C. 形成“将来结果也不可控”的期待，即在以后的行为中，无论自己努力与否也都将面临失败的结果；
D. 产生无力感。
三、判断题（共15道试题，共37.5分。）
1.合作学习是一种让学生在小组中互相帮助进行学习的教学方法 。
A. 错误
B. 正确
2.“最近发展区”的观点是皮亚杰提出的。
A. 错误
B. 正确
3.在讨论中，教师是一个引导者、组织者、调节者和参与者。与讲授法相比，教师在讨论中应扮演一个绝对主要的角色。
A. 错误
B. 正确
4.可用性缺陷是指个体不知道在何种条件下使用某一策略 。
A. 错误
B. 正确
5.教师的活泼而爽朗的性格、与儿童在感情上的共同体验、讲课的兴趣性和对儿童爱护关心的表现以及对他们的严格要求等，在低年级教师威信的建立中起着重要的作用。
A. 错误
B. 正确
6.教学目标是指在教学活动中所期待得到的教师的教学结果 。
A. 错误
B. 正确
7.比较性组织者是指对新旧知识进行类比的组织者。
A. 错误
B. 正确
8.讲授法是指通过教师的讲解、演示、放电影等方式将教学内容呈现给学生的方法。
A. 错误
B. 正确
9.掌握学习更适合基础知识和基本技能的教学。
A. 错误
B. 正确
10.负强化也叫消极强化是指当某一刺激出现时所产生的行为减弱的效果。
A. 错误
B. 正确
11.注意策略是注意在学习过程中的运用 ，其主要功能是保证注意指向于重要信息。
A. 错误
B. 正确
12.形成性评价是指在教学进行中为了解学生的学习情况 ，及时发现教和学中的问题而进行的评价。
A. 错误
B. 正确
13.说明性组织者是指以概括性的语言对要学习的新知识进行介绍的组织者。
A. 错误
B. 正确
14.根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为准备性评价、形成性评介和总结性评价。
A. 错误
B. 正确
15.在学校教学中，教师指导的程度越小，则学生发现的程度就越大，其效果也越好。
A. 错误
B. 正确
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