东师13春《教师专业发展》第一次在线作业答案
东师《教师专业发展》2013春第一次在线作业试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.专业的核心特质是指其必须具备专业知识、服务理想和
A. 专业规范
B. 专业规划
C. 专业团体
D. 专业自主权
满分：3分
2.教师职业倦怠感大多出现在.
A. 入职阶段
B. 生涯挫折阶段
C. 更新生涯阶段
D. 退出生涯阶段
满分：3分
3.反思的重要作用之一是能改善对于教师专业发展起到基础性作用的 .
A. 学校环境知识
B. 学校管理知识
C. 教学理论知识
D. 实践性知识
满分：3分
4.在教师整个职业生涯中，初任教师的入职阶段是一个
A. 不太重要的阶段
B. 不重要的阶段
C. 比较重要的阶段
D. 至关重要的阶段
满分：3分
5.将教师发展的影响因素归结为校内因素与校外因素的学者是
A. 饶见维
B. 伯顿
C. 格拉特霍恩
D. 傅乐
满分：3分
6.日本初任教师的入职教育形式有两种，即个别辅导和
A. 培训
B. 反思
C. 行动研究
D. 研修
满分：3分
7.尼尔说：“大多数教师或多或少地感到他们的工作是一个无底洞。比起律师或医生来，教师感到自己的工作要更多地耗损心力……因为他们的工作似乎永远不会了结，永远看不到尽头。”这句说明了教师角色具有（ ）的特征。
A. 创造性
B. 个体性
C. 人格化
D. 模糊性
满分：3分
8.初任教师在发奋期大约是指
A. 初任教师从教的第一年
B. 初任教师从教开始到第二年
C. 初任教师从教四年到十年初任教师
D. 初任教师从教的第二年开始到第四
满分：3分
9.在反思型教师观的基础上，反思型教师教育思潮要求变革的教师教育模式是
A. 道德本位的教师教育模式
B. 理论本位的教师教育模式
C. 能力本位的教师教育模式
D. 合作型的教师教育模式
满分：3分
10.按照美国教育社会学者劳蒂（ Lortie ）的观点 ，教师文化的主流是
A. 个人主义
B. 合作主义
C. 集体主义
D. 派别主义
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.在建构主义的视野中，教师角色应该是
A. 教师是学生学习的“促进者”
B. 教师是 “合作者”
C. 教师是“学习者”
D. 教师是“探究者”
满分：3分
2.缓解教师职业倦怠的对策
A. 以教师发展阶段论透视教师职业倦怠，给处于倦怠期的教师以支援与协助
B. 加强学校文化建设，建立良性支援机制
C. 建立社会支持网络，对教师职业持合理期望
D. 引导教师正确认识职业倦怠，并通过心理疗法缓解压力
满分：3分
3.作为一种专业，它须具备的核心特质是
A. 具备一套“专业知识”
B. 具备一个“服务理想”或一种服务或集体取向
C. 具备一种专业技能
D. 具备一种专业自主权
满分：3分
4.从教师直接的实践经验积累的角度来看 ，反思的作用有
A. 教师的反思能促使教师经验量的增加
B. 教师的反思对以往经验具有消减的作用
C. 反思性实践对教师经验质的提高也有帮助
D. 反思性实践提高了教师经验的准备性
满分：3分
5.教师如果要成为现代知识的传授者 ，就必须
A. 由注重传递向注重发展转变
B. 由注重统一规格的教育向注重学生差异性的教育转变
C. 由注重教师的“教”向注重学生的“学”转变
D. 由单向信息交流向综合信息交流转变
E. 由注重结果向注重过程转变
满分：3分
6.国外传统教师角色定位有
A. 教师是“神父”
B. 教师是“专家”
C. 教师是“学生行为的塑造者”
D. 教师是“知识的传授者”
E. 教师是“教育环境的设计师和规定者”
满分：3分
7.将教师比喻为“蜡烛”，其优点是
A. 有利于提高教师在社会中的地位
B. 促进“尊师重道”的传统社会风气形成
C. 有利于提高教师工资
D. 有利于教师改善教师住房条件
满分：3分
8.下列表述中，属于反思型教师观相对于技术型教师观的新发展的是
A. 反思型教师有能力去慎思他们的教学行为及其所处的背景
B. 反思型教师能通过利用各种不同渠道的信息，使理论与实践相联结
C. 反思型教师能够通过改变教学行为和环境而达到预期目的，并能对自己的行为负起责任
D. 反思型教师不善于运用新的证据来重新评估、验证自己的决策
满分：3分
9.美国学者瓦利认为，教师的反思可以有以下类型
A. 技术性反思模式；
B. 行动中和行动后反思模式；
C. 缜密性反思模式和人格性反思模式；
D. 批判性反思模式
满分：3分
10.目前，教师的课程整合内容包括
A. 教师要注重学科教学目标上的整合
B. 教师要注重学科教学内容上的整合
C. 教学过程
D. 教师要实现教学方法上的整合
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.专业服务理想是指专业内的成员能表现出一种以服务社会大众为首要取向的服务态度。
A. 错误
B. 正确
2.职业倦怠是个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的挫折所经历的身心疲惫的状态 。
A. 错误
B. 正确
3.戈尔德认为，初任教师的需要主要分为三组：情绪-生理的；心理的；身体-智力的。
A. 错误
B. 正确
4.教师合理的知识结构对于成功的教学来说至关重要。
A. 错误
B. 正确
5.教师所扮演的角色不是单一的 ，而是一个角色丛。
A. 错误
B. 正确
6.教师的自主发展是一种自觉的、主动的发展状态，是基于教师的主观能动性的自我超越活动
A. 错误
B. 正确
7.我国新教师入职教育仍然没有得到充分重视，因此还需要进一步加强此方面的工作。
A. 错误
B. 正确
8.新教师在走向教学岗位之初，一般都会经历一个适应期。
A. 错误
B. 正确
9.教师所扮演的角色不是单一的，而是一个角色丛 。
A. 错误
B. 正确
10.初任教师在发奋期大约是指初任教师从教的第二年开始到第四年。
A. 错误
B. 正确
11.素质教育主要强调让学生掌握足够数量的知识 。
A. 错误
B. 正确
12.教师专业化仅指教师个体的专业化。
A. 错误
B. 正确
13.反思日记法是指教师以写教学日记的方式来促进其反思型能力的发展 。
A. 错误
B. 正确
14.影响教师发展的因素是多种多样的。
A. 错误
B. 正确
15.教师的学习必须符合成人学习的需要和特点。
A. 错误
B. 正确
16.课程整合是一个包含着智慧、意志、互动、调整的行为过程。
A. 错误
B. 正确
17.教师的教育理念非常重要，它指导着教师的教育教学行为 ，统摄着教师专业发展结构的其他方面。
A. 错误
B. 正确
18.教师在实际的反思活动中的四个环节往是相互独立的，界限非常明显。
A. 错误
B. 正确
19.教师永远是课程的执行者 ，开发课程是课程专家的专利。
A. 错误
B. 正确
20.根据费斯勒的教师生涯循环理论，入职阶段是指教师任教前几年，也是教师走向社会，进入学校系统和学习每日例行工作的时期。
A. 错误
B. 正确
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