北语13春《课程理论》在线作业答案
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试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共40分。）
1.现代课程确立后，课程领域始终存在不同流派的论争，其中19世纪中叶的争论重点在（）。
A. 教什么上争论
B. 什么知识更有价值上争论
C. 课程应该以儿童为中心还是以教材为中心的讨论
D. 教学改革和课程改革
满分：4分
2.据历史学家研究，（）是中国第一部较为完整的教材（教科书）。
A. “四书”
B. 《千字文》
C. “六经”
D. 《三字经》
满分：4分
3.（）心理学重点关注的是学生学习的起因
A. 人本主义
B. 认知
C. 行为主义
D. 建构主义
满分：4分
4.古代欧洲以培养骁勇善战的军人为教育目的是古代（）
A. 希腊
B. 罗马
C. 斯巴达
D. 雅典
满分：4分
5.唐代孔颖达在（）里为《诗经·小雅》中“奕奕寝宙，君子作之”一句注疏时用到：“教护课程，必君子监之，乃得依法制”一句。据说，这是我国“课程”一词最早的出处。
A. 《大学》
B. 《五经正义》
C. 《中庸》
D. 《弟子规》
满分：4分
6.冲突理论经常被追溯到德国学者（）
A. 韦伯
B. 泰勒
C. 杜威
D. 涂尔干
满分：4分
7.“四艺”，即算术、几何、天文学和音乐理论，其提出者是（）
A. 柏拉图
B. 亚里士多德
C. 苏格拉底
D. 赫尔巴特
满分：4分
8.如果说功能理论和冲突理论是宏观社会学，（）是一种微观社会学。
A. 功能理论
B. 冲突理论
C. 非冲突里论
D. 解释理论
满分：4分
9.（）相传是曾子所作，文中的“八条目”，即格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下，高度概括了古代读书人从修己到治人的求学之道。
A. 《论语》
B. 《孟子》
C. 《大学》
D. 《中庸》
满分：4分
10.（）主要有两层意思：一是学术分类，指一定科学领域或者一门科学的分类；二是指教学科目。
A. 教学内容
B. 知识
C. 课程
D. 学科
满分：4分
二、判断题（共15道试题，共60分。）
1.从夏商周到新中国成立之前，我国学校里实行的都是古代课程。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
2.课程标准就是教学大纲。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
3.现代课程与教学改革的重点是高等教育课程改革。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
4.认知心理学关注的是学生头脑中的认知结构的重建或重组。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
5.新时期中国课程与教学改革的根本目标是：为了中华民族的复兴，为了每一个学生的发展；全面贯彻教育方针，全面推进素质教育。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
6.我国原有的课程目标较为强调“双基”认知目标，忽视情感、态度和能力目标。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
7.近年来各国基础教育课程改革的基本原因，是由于各国现行的课程体系都是工业经济时期的产物，与新时期知识经济的要求很不相适应。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
8.世界上最早的教育内容是人们生产劳动和社会生活的诸多内容。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
9.春秋时期，孔子就"四书“为主要教材进行教学。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
10.“三、百、千、千”，即《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》，是当前我国儿童的主要学习用书。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
11.世界各国的课程计划一般都是由中央教育行政部门负责制定的，没有由地方教育行政部门制定的。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
12.与古代课程相较而言，科学化是现代课程的显著特点。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
13.课程就是教学内容。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
14.课程论与教学论是两个完全独立的学科，互不相关。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
15.课程标准中的实施建议主要包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用以及教材编写建议等等。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
13春《课程理论》作业2
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共40分。）
1.（）是按照有关科学知识内在的基本逻辑程序组织课程内容
A. 垂直组织
B. 水平组织
C. 逻辑顺序
D. 心理顺序
满分：4分
2.被称为“行为目标之父”的是（）
A. 洛克
B. 夸美纽斯
C. 泰勒
D. 博比特
满分：4分
3.地理、历史和代数等属于（）
A. 学科课程
B. 广域课程
C. 核心课程
D. 完全为分化的结构
满分：4分
4.（）的课程目标强调要根据知识结构体系和价值需求来设定课程目标。
A. 知识本位的价值取向
B. 学生本位的价值取向
C. 社会本位的价值取向
D. 实践本位的价值取向
满分：4分
5.（），又称纵向组织，是教育史上最有影响的组织原则，强调学习者从已知到未知，从具体到抽象。
A. 垂直组织
B. 水平组织
C. 逻辑顺序
D. 心理顺序
满分：4分
6.（）是对各级各类学校的具体培养要求。它是根据国家的教育目的和自己学校的性质及任务，对培养对象提出的特定要求。
A. 教育目的
B. 课程目标
C. 培养目标
D. 教学目标
满分：4分
7.在内容和时间上，学校课程主要应该以（）为主。
A. 必修课
B. 选修课
C. 活动课
D. 社会活动
满分：4分
8.在课程内容的选择与组织方面，（）通常被认为是最重要的。
A. 社会学
B. 心理学
C. 哲学
D. 科学
满分：4分
9.以目的和目标的概括程度来说，可依次分为下列不同的目标（）
A. 教育目的，课程目标，培养目标，教学目标
B. 培养目标，教育目的，课程目标，教学目标
C. 教育目的，培养目标，课程目标，教学目标
D. 教育目的，培养目标，教学目标，课程目标
满分：4分
10.需要评估模式是通过学校行政人员、教师、学生、家长以及课程工作者，对（）的教育需求进行调查评估，以便了解其教育需求，并确定各种需求之间的先后顺序的一种常见工作模式。
A. 家长
B. 学校行政人员
C. 教师
D. 学生
满分：4分
二、判断题（共15道试题，共60分。）
1.人本主义课程论是展开性目标发展的极端。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
2.国际化的社会趋势要求课理目标既要具有国际视野，又要坚持民族传统的个性特色，把本社区、本民族、本国的需求与整个人类的需求统一起来。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
3.当代社会生活的需求是课程目标的基本来源之一。就时间维度看，它单指当前现实的社会生活需要，不涉及未来。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
4.课程结构是指课程各部分的组织和配合。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
5.当代社会生活的需求是课程目标的基本来源之一。就空间维度看，它单指学生生活于其中的家庭、社区的需求。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
6.根据美国课程论专家泰勒的观点，课程目标的形式取向主要有四种类型，即普遍性目标、行为性目标、生成性目标和表现性目标。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
7.课程目标是指导整个课程编制过程最为关键的准则。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
8.教育应大大超越当前的社会现实，快步走在社会发展的前面。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
9.严格地说来，实施单一课程类型的学校几乎是不存在的。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
10.考虑课程内容和社会实践关系时，只需考虑现实社会，不必考虑未来社会。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
11.课程编制是课程所采用的一种特定的组织方式，它主要涉及课程的目标以及课程内容的选择和组织。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
12.活动课主要是指兴趣小组、班团活动、课外辅导等。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
13.课程内容涵盖了人类社会的所有的经验。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
14.课程内容即学习经验取向中的“学习经验”，既不等同于一门课程所涉及的内容，也不等同于教师所从事的活动，而是指学生与外部环境的相互作用。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
15.艺术教育领域可以用表现性目标作为补充。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
13春《课程理论》作业3
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共40分。）
1.按照课程评价（）的不同，可以把课程评价分为决策性评价、研究性评价和工作性评价三类。
A. 目的
B. 主体
C. 方法
D. 性质
满分：4分
2.科学主义取向的评价是（）人文主义取向的评价是（）
A. 定量的、定性的
B. 定量的、定量的
C. 定性的、定性的
D. 定性的、定量的
满分：4分
3.（）是课程计划付诸实施的过程，是达到预期课程目标的基本途径
A. 课程计划
B. 课程实施
C. 课程评价
D. 课程分析
满分：4分
4.（）是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。
A. 目标评价模式
B. 目标有利评价模式
C. 背景评价模式
D. 外观评价模式
满分：4分
5.（）旨在揭示计划的标准与实际的表现之间的差距，依此作为改进课程计划的依据。
A. 目标模式
B. 目标游离模式
C. CIPP模式
D. 差距评价模式
满分：4分
6.（）是由课程设计和实施主体自己进行的评价，多是通过自觉的反思、检查或者常规的课程与教学检查进行的。
A. 他评价
B. 决策性评价
C. 研究性评价
D. 自评价
满分：4分
7.（）标志着课程评价领域趋于成熟
A. 八年研究
B. 进步主义教育与活动
C. 新教育运动
D. 社会运动
满分：4分
8.课程实施的主要途径是（）
A. 教育手段
B. 教学
C. 学习
D. 课程分析
满分：4分
9.按照课程评价（）的不同，可以把课程评价区分出自评价和他评价两种类型。
A. 目的
B. 主体
C. 方法
D. 性质
满分：4分
10.只为改进课程计划所从事的评价活动是（）
A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 内部评价
D. 外部评价
满分：4分
二、判断题（共15道试题，共60分。）
1.课程他评价包括社会评价和同行评价等。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
2.课程评价是指研究课程价值的过程，是由判断课程在改进学生学习方面的价值的那些活动构成的。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
3.课程决策性评价主要关注的是课程与社会、课程与学生等宏观性问题。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
4.课程评价的直接目的是为了辨别课程理论家水平的高低。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
5.课程计划本身不会影响课程的实施
A. 错误
B. 正确
满分：4分
6.可以将大量尚有争议的内容组织进中小学课文，以发展学生的批判性思维。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
7.教是为了不教。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
8.引导课程实施模式的重点就是消除“教师不愿意实施的主观障碍”。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
9.课程实施的得过且过取向是一种对新课程计划持消极态度的取向。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
10.课程实施的适应取向把课程实施视为一个连续的动态发展过程，是课程设计者和课程实施者互动协调的过程。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
11.进行课程形成性评价的目的是掌握学习者的思想和情况，进一步采取措施改进方案或为因材施教提供依据。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
12.CIPP课程评价模式考虑到了新课程方案的各种因素，但操作过程复杂，使用不便。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
13.在CSE课程评价模式中，CSE是美国加利福尼亚大学洛杉矶分校评价研究中心的简称。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
14.课程综合评价是以课程编制全程或某个过程的所有因素为评价对象和任务的评价。
A. 错误
B. 正确
满分：4分
15.教学策略是教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法
A. 错误
B. 正确
满分：4分
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