全国教师教育入学联考教育学与心理学复习备考题答案
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(专科起点升本科)
教育学与心理学复习备考题库
参考答案
2012年
教育学部分
一、 单项选择题（每题1分）
1、A 2、A 3、A 4、B 5、C 6、C 7、D 8、A
9、B 10、B 11、C 12、B 13、D 14、D 15、D 16、A
17、C 18、A 19、A 20、A 21、C 22、B 23、D 24、D
25、C 26、D 27、C 28、A 29、A 30、A 31、A 32、D
33、C 34、B 35、A 36、B 37、A 38、C 39、C 40、B
二、填空题（每空1分）
1、学校结构
2、班级
3、不均衡性
4、学生
5、心理
6、学习方式
7、启发式
8、途径
9、群众性活动
10、课外校外活动
11、实在的学校环境和实践
12、学制
13、国民教育制度
14、礼、乐、射、御、书、数
15、做中学
16、注入式
17、模象
18、前提和基础
19、形式教育论
20、发展
21、孔子
22、夸美纽斯
23、论演说家的教育
24、教育过程
25、个体功能
26、地方课程
27、传递者、承前启后的桥梁
28、社会本位
29、正面教育原则
30、教学方法
31、教育目的
32、蔡元培
33、知识素养
34、规律
35、社会各界
36、基础知识
37、壬寅学制
38、教学规律
39、中心
40、主导作用
三、简答题（每题6分）
1、.简述学校体育的任务。
答案: （1）增强学生体质，这是学校体育的根本任务。
（2）向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能。
（3）通过体育，对学生进行思想品德教育
（4）向国家输送优秀体育运动员，促进我国体育运动水平的提高。
2、学校美育的任务是什么？
答案: （1）培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美、鉴赏美的知识和能力；
（2）培养学生表现美和创造美的能力；
（3）培养学生的心灵美和行为美。
3、贯彻直观性原则的基本要求是什么？
答案: 1、根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。
2、直观手段的运用必须与教师的讲解密切配合。
3、重视运用语言直观。
4、简述我国社会主义新型师生关系的特点？
答案: （一）尊师爱生
（二）民主平等
（三）教学相长：（1）教可以促进学；
（2）教师可以向学生学习；
（3）学生可以超过老师
5、在教育发展史上，资本主义教育针对封建社会教育进行了哪些重大改革？
答案: 资本主义教育针对封建教育进行了一系列重大改革：
（1）在教育内容上，增加了大量自然科学知识，开设了许多新的学科；
（2）在教学方法上，出现了实验、演示、实习等新的教学方法；
（3）在教学组织形式上，随着入学人数增加，办学规模扩大，以班级授课制代替了个别教学；
（4）在教育目的上，出现了双重目的，即一方面培养律师、法官、资本家等资产阶级代理人，另一方面给劳动人民以基本的生产知识和技术教育，培养熟练的劳动力；
（5）第一次提出了普及义务教育的问题。
6、学校德育贯彻从学生实际出发的原则的基本要求是什么？
答案: 1、要全面深入地了解学生。
2、要注意研究学生的年龄特征。
3、要深入研究学生的个性特点。
7、教育的文化功能表现在哪些方面？
答案: （1）教育具有传递保存文化的功能；
（2）教育具有活化文化的功能；
（3）教育具有交流、融合文化的功能；
（4）教育具有选择文化的功能；
（5）教育具有更新与创新文化的功能。
8、社会主义教育有哪些特点？
答案: （1）教育权为广大劳动人民所掌握，教育为巩固社会主义制度和进行社会主义建设服务，反映无产阶级和广大劳动人民的利益、愿望和要求；
（2）共产党统一领导、创办；
（3）以马克思主义为指导思想，反对宗教迷信，宣传无神论，提倡唯物主义；
（4）在全社会范围内，实施平等的民族教育，反对民族压迫；
（5）教育与生产劳动密切结合，并把它作为培养社会主义新人的强有力的手段。
9、学校德育贯彻集体教育和个别教育相结合原则的基本要求是什么？
答案: 1、努力培养和形成良好的班集体。
2、充分发挥集体的教育作用。
3、加强个别教育。
10、良好的师生关系在教育教学过程中可以发挥哪些积极作用？
答案: （1）良好的师生关系是教育教学活动顺利进行，提高教育教学质量的必要前提。
（2）良好的师生关系可以加快学生社会化进程。
（3）良好的师生关系有利于学生健全人格的形成。
（4）良好的师生关系有利于学生智力的发展。
11、青少年学生的年龄分期是如何划分的？
答案:根据生理学、心理学的研究成果和教育工作的经验，儿童、青少年身心发展大致可以划分为下面几个阶段：
（1）婴儿期和托儿期（又称学龄初期，相当于托儿所阶段），出生－3岁；
（2）幼儿期（又称学前期，相当于幼儿园阶段），3岁－5岁
（3）童年期（又称学龄初期，相当于小学阶段），6、7岁－11、12岁
（4）少年期（又称学龄中期，相当于初中阶段），11、12岁－14、15岁
（5）青年初期（又称学龄晚期，相当于高中阶段），14、15岁－17、18岁
儿童、青少年身心发展虽然划分为上述几个阶段，但相邻的各个阶段之间都是相互连续、逐渐过渡的。
12、课外校外教育活动的组织形式是什么？
答案: 1、群众性活动。2、小组性活动。3、个人活动。
四、论述题（每题12分）
1、分析教学评价的意义。
答案: 1、教学评价是教学系统的一个重要组成部分，它对于教学的改进和教学质量的不断提高有着重要意义。
2、教学评价有利于考察和鉴别教学情况，加深对教学现状的了解。通过教学评价可以了解教师教学的质量和水平、优点和缺点。
3、教学评价有利于教学信息的反馈，及时改进教学工作。通过教学评价，可以提供教学活动的反馈信息。
4、教学评价有利于激励和调动学生学习的内在动因。
2、分析德育的任务。
答案: １、培养学生初步树立坚定正确的政治方向。社会主义德育的任务首先应该教育学生初步树立坚定正确的政治方向。
２、引导学生逐步确立科学世界观和人生观。学校要通过德育为学生奠定辩证唯物主义和历史唯物主义世界观的基础。教育学生正确认识人生价值，树立全心全意为人民服务、为社会主义服务的思想。
３、逐步使学生养成社会主义的基本道德法纪观念和文明行为习惯。
４、培养学生良好的品德心理品质。学校德育应该使学生的品德心理与个性心理全面、和谐、健康地发展，使他们养成良好的品德心理品质，并促成良好的个性心理品质的形成。
3、在教育改革的新背景下，我们应建立怎样的教师观和学生观？
答案: 论述要点，适当展开。
教师观：
教师需具有良好的专业素养，具体表现在：
（一）职业道德素养
1．爱岗敬业；2．热爱学生；3．团结协作；4.为人师表
（二）知识素养
1．政治理论知识；2.学科专业知识；3、文化基础知识；4.教育科学知识
（三）能力素养
1．语言表达能力；2．教育教学管理能力；3．教育教学组织能力；4．自我反思能力
学生观：
（一）学生是教育的对象，具有可塑性和向师性等特点。
（二）学生是自我教育和发展的主体，具有自觉性、独立性、创造性等特点。
（三）学生是发展中的人，这表明：
1、学生具有和成人不同的身心发展特点；
2、学生具有发展的巨大潜在可能性；
3、学生具有获得成人教育关怀的需要
（四）学生享有的权利和义务
4、.分析学校、家庭、社会如何通过三结合形成教育合力。
答案: 1、学校教育占主导地位。在协调家庭、社会和学校对学生的教育时，学校应该是起主导作用的因素。
2、家庭、社会和学校应该齐心协力，互相支持。
3、应该加强学校与家庭之间的相互联系。主要方式有：互相访问、建立通讯联系、举行家长会、组织家长委员会、举办家长学校等。
4、应该加强学校与社会教育机构之间的相互联系。主要方式有：建立三结合的校外教育组织；学校与校外教育机构建立经常性的联系；采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系。
心理学部分
一、单项选择题（每题1分）
1、A 2、D 3、A 4、C 5、B 6、C 7 、C 8、A
9、C 10、D 11、B 12、D 13、C 14、A 15、B 16、A
17、B 18、C 19、D 20、C 21、D 22、A 23、C 24、A
25、C 26、A 27、B 28、A 29、C 30、D 31、A 32、C
33、D 34、B 35、A 36、A 37、A 38、B 39、B 40、D
二、填空题（每空1分）
1、首要特质
2、成年期
3、错觉
4、先快后慢
5、操作技能6、反射
7、陈述性
8、生命中枢
9、声音表象
10、迷津测验
11、性格
12、自尊
13、本我
14、自我概念
15、潜在能力
16、高原现象
17、形象性、新颖性
18、稳定性
19、规律
20、反射
21、稳定性
22、负诱因
23、自我强化
24、智力
25、30~40
26、离差智商
27、诱发运动
28、均势原理 、总体活动原理
29、知觉
30、神经系统
31、代替
32、稳定性
33、分析性思维
34、分心
35、特殊因素
36、知识获得成分
37、原型操作、原型内化
38、校正分数
39、效度量表
40、次评价 、再评价
三、简答题（每题6分）
1、精神分析的主要观点是什么？
答案: （1）精神分析是由弗洛伊德在1896年创立；
（2）精神分析主要有三个组成部分：潜意识、生本能、死本能和力必多来解释人的行为动力；
（3）用口腔期等和恋父、恋母情结等来解释人格发展的不同阶段与特征；（4）用本我、自我、超我来解释人格结构，并以焦虑和各种心理防御机制解释在三个“我”之间的矛盾冲突
2、观察的品质是什么？
答案: （1）目的性；（2）客观性；（3）精细性；（4）敏锐性
3、.联系实际，谈谈科学概念的掌握在教学中要注意什么？
答案: （1）以感性材料作为概念掌握的基础；
（2）合理利用学生过去的知识经验；
（3）充分利用“变式”；
（4）正确运用语言表述；（5）形成正确的概念体系，并运用于实践中。
4、简述卡特尔的人格特质理论。
答案: 美国心理学家卡特尔以因素分析研究人格特质，把特质分为表面特质和根源特质。
表面特质反映了一个人的外在表现，是直接与环境接触的，常常随环境的变化而变化，是从外部行为观察到的特质，但它们不是人格特质的实质。
根源特质反映了一个人的整体人格的根本特性，它深藏于人格结构内层，具有动力性作用，同时又是制约表面特质的潜在的基础的基本因素，是建造人格大厦的基石。根源特质必须通过表面特质中介，一种根源特质可以影响多种表面特质。
5、简述动机的功能。
答案: （1）引发功能。人的各种活动总是由一定的动机引起的，没有动机就没有活动。
（2）指引功能。使个体的活动具有一定的方向，并使个体朝着预定目标前进。
（3）激励功能。动机能维持和加强个体的活动。
6、如何遵循感知规律，促进直观教学？
答案: （1）根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式；实物直观和模象直观的选用；词与形象的配合；
（2）运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点；
（3）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯
7、简述弗洛伊德的人格理论。
答案: 弗洛伊德认为，人格是一个整体，包含本我、自我和超我三个部分。
本我处于人格最下层，以本能欲望为驱动力，受快乐原则支配，不可避免地与客观现实发生冲突。
自我的作用是约束本我的盲目冲动，受现实原则支配，在本我需要与现实可能之间进行调节。
超我代表社会道德原则，它的作用是压抑本我违背社会道德的潜意识冲动，或通过自我调节使潜意识冲动升华，从而达到顺应社会价值的境界。
8、影响遗忘进程的因素是什么？
答案: （1）识记材料的性质与数量；
（2）学习的程度；
（3）识记材料的序列位置；
（4）识记者的态度
9、请举例说明，知、情、意之间的关系？
答案: （1）知、情、意之间是相互联系、相互作用；
（2）知影响情和意；
（3）情也影响知和意；
（4）意影响知和情；每个都举例进行相应的说明。
10、简述低常儿童的特征及其产生的原因。
答案:（1）特征：智商明显地下，一般在70以下；社会适应不良，问题发生早，一般可在1岁出现，到3岁、5岁、9岁以及12岁时比较明显。
（2）原因：产前原因；产程原因；产后原因；不明原因。
11、联系实际，谈谈影响问题解决的因素？
答案:（1）人的知觉特点；
（2）定势与功能固着；
（3）已有知识经验；
（4）情绪与动机；
（5）个性差异
12、概念主要有哪些功能？
答案: （1）分类功能 ；
（2）推理功能；
（3）联结功能；
（4）系统功
四、论述题（每题12分）
1、学习成绩的归因对学生有什么样的影响？
答案:（1）对成功与失败的情感反应。
（2）对成功与失败的期望。
（3）投入的努力。
（4）自我概念
（5）积极归因有助于激发学生的动机，消极归因会导致习得性无助。
2、论述性格结构的基本特性。
答案:（1）态度特征，人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异，是性格特征中最重要的组成部分。
（2）意志特征，人在自觉调节自己行为方式与控制水平、目标的明确程度以及在处理紧急问题方面所表现出来的个别差异。
（3）情绪特征，在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境等方面的特征。
（4）理智特征，人在感知、记忆和思维等认知活动过程中表现出来的性格特征。
3、结合实际论述影响人格的形成与发展的因素。
答案:（1）生物遗传因素
（2）家庭因素
（3）学校教育因素
（4）社会文化因素
（5）个人主观因素
联系实际。
4、论述影响智力发展的因素。
答案:（1）遗传与营养：
（2）早期经验
（3）教育与教学
（4）社会实践
（5）主观能动性
联系实际
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