东师课程与教学概论2012秋在线作业 答案
2012秋第一次在线作业试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共6道试题，共15分。）
1.课程改革的目标是推行（ ）教育。
A. 素质
B. 全球化
C. 义务
D. 应试
满分：2.5分
2.早在( )世纪中期的欧洲就有了综合课程的萌芽。
A. 18
B. 17
C. 20
D. 19
满分：2.5分
3.我国新一轮基础教育改革推行（ ）-课程管理政策？
A. 权力集中
B. 权力平移
C. 权力下放
D. 以上都不正确
满分：2.5分
4.现代活动课程的理论基础来自于（ ）的实用主义经验课程。
A. 杜威
B. 卢梭
C. 福禄贝尔
D. 裴斯泰洛齐
满分：2.5分
5.许多国家特别是一些发达国家，通过改革（ ），调整人才培养的目标和模式来提高人才培养的质量，借以适应竞争日益激烈的社会发展。
A. 国家课程
B. 基础教育课程
C. 地方课程
D. 校本课程
满分：2.5分
6.校本课程开发强调以( )为基础（本位）开发课程。
A. 校长
B. 学校
C. 教师
D. 学生
满分：2.5分
二、多选题（共4道试题，共10分。）
1.课程与教学关系的类型有
A. 独立模式
B. 循环模式
C. 包含模式
D. 渗透模式
E. 对比模式
满分：2.5分
2.国外课程评价的改革的特点：
A. 重视学生的自我评价。
B. 从单元一评价走向多元评价。
C. 只强调过程性评价。
D. 从重视结果的评价走向过程和结果并重。
满分：2.5分
3.课程论在当代主要有以下几个课程论流派
A. 要素主义的课程论
B. 结构主义的课程论
C. 施瓦布的实践性课程论
D. 斯腾豪斯的课程论
E. 人本主义的课程论
满分：2.5分
4.凯洛夫的教学思想主要表现在
A. 强调双基和系统学科知识的掌握
B. 教学活动是师生的双边活动
C. 教学过程的认识本质论
D. 共产主义教学目的论
E. 兴趣与自发原理
满分：2.5分
三、判断题（共30道试题，共75分。）
1.三级课程管理是指国家课程、地方课程和校本课程各占课程总量的30%。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
2.传统教学论中较有影响的人物当推夸美纽斯、赫尔巴特和杜威。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
3.经验或自我实现课程观视课程为经验，认为课程是促进儿童自我实现的手段，强调学科在课程学习中的重要性。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
4.校本课程与国家课程和地方课程无关。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
5.本次课程改革重新划分了国家、地方、学校课程在整个课程计划中所占的比重，收缩了国家硬性规定的成分，在课程内容和课时安排上，体现了一定程度的弹性，让地方和学校真正拥有选择的余地。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
6.教师专业发展应从职前、适应期、职后适应期和发展期各阶段给予教师整体的指导。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
7.强调课程的基础性，意味着不要课程的现代性。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
8.行为取向的课程教学目标着眼于教师的行为而不是学生的行为。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
9.课程目标对课程内容的选择没有什么影响。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
10.选择课程内容时，重点放在对科技、生活的强调，人文精神的培养可忽略。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
11.学习方式是人们在学习时所具备的或所偏爱的方式，是学习者一贯表现出来的具有个性特色的学习策略和学习倾向的总和。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
12.此次课程改革普高中课程内容的选择遵循时代性、基础性、选择性和整体性的原则。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
13.课程与教学目标不能够为课程与教学的组织提供依据。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
14.课程整合一般仅指课程内容之间的整合。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
15.“资源利用——主题探究——合作学习” 不是研究型课程的一种模式。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
16.选择课程内容时不必考虑课程内容的基础性。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
17.夸美纽斯认为，教学的进行要尊重教师的教学兴趣。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
18.教学模式一词最初是由美国学者乔伊斯和韦尔等人提出的。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
19.邓小平的“三个面向”并非是实施素质教育的根本方针。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
20.教育行政部门是为课程改革提供秩序保证，它是在课程改革之中运行的。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
21.行动研究目的在于减少理论与实际间差距，给予教师更多权力及责任，以教师就是研究者的角度，来自我探索研究，改进教学事务。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
22.英国课程学家劳顿认为影响教师专业发展的因素有三个：技术的变化、教学思想的变化、教学内容的变化。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
23.教学模式具有整体性的特点。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
24.我国学校所开设的课程，大致上可以分为工具类学科、知识类学科和技艺类学科三种。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
25.学生获得感性知识只能通过直接知觉和观察。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
26.我国的课程设计由集中统一的模式向更加有弹性和灵活性的模式转变。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
27.“改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯制的课程门类和课时比例，并设置综合课程，适应不同的地区学生发展的要求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性” 不是《基础教育课程改革纲要〈 试行 〉》中提出的具体目标。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
28.自主学习是学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制订学习进度，参与设计评价指标体系。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
29.新课程中的教师既是“平等中的首席”，又是居高临下的包办者。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
30.融合课程，也称“合科课程”，是指将有关的学科合并成一个新的学科，合并后原来的科目不再单独存在。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
2012秋第二次在线作业
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共6道试题，共15分。）
1.苏格拉底式教学法通常指的是下列那种教学方法
A. 讲授法
B. 讨论法
C. 演示法
D. 研究法
满分：2.5分
2.最早在理论上论述了班级授课制的教育学家是
A. 赫尔巴特
B. 乔伊斯
C. 夸美纽斯
D. 裴斯泰洛齐
满分：2.5分
3.真正在课程设计中重视课程与教学目标的制定，并把它作为课程开发过程中必不可少的环节始于（ ）的《课程》和《如何编制课程》两部著作的问世。
A. 波比特
B. 泰勒
C. 怀特海
D. 麦柯尼尔
满分：2.5分
4.20世纪90年代，在我国（ ）开始自行设计课程。
A. 吉林
B. 黑龙江
C. 浙江
D. 辽宁
满分：2.5分
5.1956年（）出版了《教育目标分类学》。
A. 泰勒
B. 布卢姆
C. 布鲁纳
D. 派纳
满分：2.5分
6.通过整体的一个或几个特性来说明整体，是范例教学法的（ ）阶段。
A. 阐明个的阶段
B. 阐明属的阶段
C. 阐明类的阶段
D. 掌握规律范畴的阶段
满分：2.5分
二、多选题（共4道试题，共10分。）
1.发展性教师评价包括
A. 价双方的初次见面
B. 收集信息
C. 评价面谈
D. 复查面谈
满分：2.5分
2.三个“中心说” 是指
A. 教师中心说
B. 学生中心说
C. 教材中心说
D. 环境中心说
满分：2.5分
3.对教学过程的理解与认识包括
A. 认识说
B. 发展说
C. 多本质说
D. 实践说
满分：2.5分
4.下列关于校本研究说法不正确的是：
A. 校本研究直接指向学校中教育、教学、管理方面发生的问题。
B. 校本研究是在专业研究人员的理论研究基础上，教师对其研究成果结合实践进行反思，反馈给研究人员，使其理论不断完善的过程。
C. 专业人员在校本研究中应起领导作用。
D. 由于教师不是专业人员，其反思不具有研究的性质，所以专业研究人员的参与在校本研究中是不可或缺的。
满分：2.5分
三、判断题（共30道试题，共75分。）
1.归纳式结课可以由学生来归纳。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
2.班级授课制不利于学生个性健康的发展和学生的社会化进程。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
3.班级授课制无法使学生的独立性与自主性得到发挥。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
4.教育实验研究法具有可重复性。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
5.教师与学生不是被称为课程资源。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
6.公平合理的教师评价不是教师专业发展的保障。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
7.学术学习时间与学生的学业成就关系密切。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
8.教师专业发展不必从职前、适应期、职后适应期和发展期各阶段给予教师整体的指导。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
9.没有教学过程的矛盾存在，教学就不能称其为教学。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
10.贝尔—兰卡斯特制，也称为“导生制”，产生于19世纪初的美国。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
11.教学艺术可以高效地完成知识传授，技能培养和智力开发，品德形成等教学任务，在学生身心发展的特点基础上，促进学生全面发展。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
12.本次课程改革重新划分了国家、地方、学校课程在整个课程计划中所占的比重，收缩了国家硬性规定的成分，在课程内容和课时安排上，体现了一定程度的弹性，但是地方和学校还是没有真正拥有选择的余地。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
13.在漫长的原始社会和奴隶社会里，班级授课制教学是教学组织的主要形式。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
14.少陈述性语言，多评价性语言可以优化课堂气氛。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
15.“程序性问题，即人们应该遵从什么步骤去规划一个课程” 不是课程设计模式重点要解决的一个问题。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
16.所谓合作学习是指在课堂教学中它的主要组织形式表现为小组学习，促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生全面发展的策略体系。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
17.社会重建主义课程取向的目的是强调学校在社会改造中的作用，要使社会成为更加理想的社会。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
18.新的课程评价主要是对学生的评价，把发展性评价放在优先地位。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
19.在课程内容的呈现方式方向，杜威是主张心理顺序的代表人物
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
20.教学方法只包含教法。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
21.“改变课程内容“难、反、偏、旧”和过去注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”是《基础教育课程改革纲要〈试行〉》中提出的具体目标。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
22.范例教学法不适合文科教学。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
23.“一个教师在同一节课上，同一个教室里，对两个不同的班级讲授相同的科目” 这是复式教学的一种。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
24.辨析：“改变课程事实过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，知道学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力”是《基础教育课程改革纲要〈试行〉》中提出的具体目标。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
25.练习法只有书面练习一种形式。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
26.从心理学的角度看，教师与学生之间相距二尺左右，会给人以亲近感。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
27.教学模式能够提升教学经验，丰富教学理论。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
28.“资源利用——主题探究——合作学习” 是研究型课程的一种模式。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
29.班级授课制可以为教师高效地把系统的知识传授经所有班级的学生，而不是一个或几个学生。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
30.奥苏伯尔的先行组织者教学模式等的理论基础都是行为主义心理学理论。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
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