东师教师专业发展2012秋在线作业 答案
2012秋第一次在线作业试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.基于农业模式的教师角色隐喻是
A. 蜡烛论
B. 园丁论
C. 工程师论
D. 一桶水论
满分：3分
2.日本初任教师的入职教育形式有两种，即个别辅导和.
A. 培训
B. 反思
C. 行动研究
D. 研修
满分：3分
3.专业的核心特质是指其必须具备 专业知识、专业自主权和
A. 专业规范
B. 专业规划
C. 专业团体
D. 服务理想
满分：3分
4.教师职业倦怠感大多出现在.
A. 入职阶段
B. 生涯挫折阶段
C. 更新生涯阶段
D. 退出生涯阶段
满分：3分
5.在20世纪六七十年代，教师专业化思潮追求的主要是
A. 提高教师职业的地位和权利
B. 教师的专业素质
C. 教师的教学技能
D. 教师的专业精神
满分：3分
6.在西方教师专业化的早期，教师专业化思潮追求的目标是 :
A. 提高教师职业的地位和权利
B. 教师的专业素质
C. 教师的教学技能
D. 教师的专业精神
满分：3分
7.美国学者费斯勒认为，影响教师发展的因素可以梳理为两大方面，即个人环境因素和.
A. 制度因素
B. 人际关系因素
C. 组织环境因素
D. 家庭因素
满分：3分
8.教师专业化的核心在于.
A. 教师个体的专业发展
B. 教师群体专业化
C. 校长专业化
D. 管理人员专业化
满分：3分
9.教师职业是不是一种专业？一般认为，教师职业是
A. 成熟的专业
B. 半专业或准专业
C. 非专业
D. 专业化程度很高的专业
满分：3分
10.“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。这句话说明了教师角色具有（ ）的特征。
A. 创造性
B. 个体性
C. 人格化
D. 模糊性
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.在我国基础教育新课程改革的条件下，下列属于教师在专业能力方面需加强的是
A. 创新能力
B. 终身学习能力
C. 教育研究能力
D. 交往与合作能力
满分：3分
2.美国学者法伯认为，引发教师职业倦怠的组织方面的因素包括:
A. 学生的暴力行为、课堂纪律和学生对学习的冷漠
B. 角色模糊，角色冲突和角色的负荷过重
C. 行政管理人员的麻木
D. 官僚的不称职
满分：3分
3.萧恩的反思性实践观主要包括
A. 反思思维的内涵
B. 反思的类型
C. 反思的过程
D. 反思的结果
满分：3分
4.教师角色行为的个体性特点表现在:
A. 教师必须根据学生的不同需要，实行因材施教
B. 教师的教学行为方式本身也具有一种较强的个体性特征
C. 教师必须进行个性化教学
D. 教师工作在时间和空间上对于同行来说，都是以个人活动为主
满分：3分
5.根据埃拜的观点，反思性教学环节包括
A. 重新概括
B. 反思性计划
C. 反思性教学
D. 反思性评价
满分：3分
6.教师角色的特点有:
A. 教师角色具有自主性
B. 教师角色具有个体创造性
C. 教师角色具有人格化特征
D. 教师角色具有多样性和发展性
E. 教师角色具有弥散性和模糊性
满分：3分
7.美国学者傅乐的研究可将教师的发展划分为哪几个阶段
A. 早期的生存关注
B. 关注教学情境
C. 关注自我
D. 教学前关注
满分：3分
8.国外传统教师角色定位有
A. 教师是“神父”
B. 教师是“专家”
C. 教师是“学生行为的塑造者”
D. 教师是“知识的传授者”
E. 教师是“教育环境的设计师和规定者”
满分：3分
9.如果要使教师职业成为一种专业，它就必须具备专业的核心特质 ，即
A. 具备一套“专业知识”
B. 具备一个“服务理想”或一种服务或集体取向
C. 具备一种专业技能
D. 具备一种专业自主权
满分：3分
10.教师职业倦怠的表现有
A. 长期的情绪上的倦怠感
B. 人格的解体
C. 较低的成就感
D. 自我满足感
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.萧恩对世界反思型教师教育运动作出了重要贡献 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.初任教师在发奋时期的主要特征是：发奋图强，大量学习。以便尽快成为一个“胜任教师”。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.对于教师专业发展来说，我国新一轮基础教育课程改革既是挑战，也是机遇。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.教师职业的知识基础具有双重学科的性质.
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.在新课程的背景下 ，教师不再承担传授知识的任务。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.戈尔德认为，初任教师的需要主要分为三组：情绪-生理的；心理的；身体-智力的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.我国的教师数量矛盾还没有完全消除，因此，追求教师专业化不现实 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.教师仅需要反思自己的教学过程 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.教师的劳动是一种简单劳动 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.教师合理的知识结构对于成功的教学来说至关重要 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.反思是实现教师发展与学生发展有机整合的有效途径 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.素质教育主要强调让学生掌握足够数量的知识 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.一个从教20年的老教师一定是教学专家。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.国外关于初任教师成长的研究，多是从教师专业发展角度和社会化角度来理解的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.所谓专业自主权是指专业成员不受专业外势力的控制与限定，有权做出“自主的”职业判断。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.传统的教师专业发展观是一种“依赖型”、“被动型”的发展。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.教师的发展是一个连续的 、动态的、纵贯整个职业生涯的过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.教师永远是课程的执行者 ，开发课程是课程专家的专利。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.教师的发展是一个连续的、动态的、纵贯整个职业生涯的过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.从教师社会化角度来看，初任教师发展过程就是初任教师适应职业所要求的各种规范、价值观念和条令的过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2012秋第二次在线作业
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.教师的教育教学研究就其内容方面的特征来说，它指向 .
A. 理论性
B. 实践性
C. 学术性
D. 技术性
满分：3分
2.在西方，合作首先是针对西方个人主义教师文化带来的 （ ） 问题而提出的。
A. 教师职业倦怠
B. 教师社会地位低下
C. 教师孤独
D. 教师频繁离职
满分：3分
3.作为一种新型的教师评价方法——教学档案袋评价首先产生于
A. 美国
B. 英国
C. 德国
D. 加拿大
满分：3分
4.现代意义上的教学，应该培养学生具有（ ）思维方式。
A. 推理思维
B. 反向思维
C. 批判性思维
D. 逻辑思维
满分：3分
5.最先指出教师的工作方式具有现世主义、保守主义和个人主义等典型特征的西方学者是 .
A. 圣洁
B. 富兰
C. 哈格里夫斯
D. 劳蒂
满分：3分
6.20世纪90年代以前的美国教师评价发展开始聚焦于
A. 学校管理
B. 学生学习
C. 教学艺术
D. 教育信息教育
满分：3分
7.强调教师培养研究习惯的重要性的英国课程论专家是
A. 布科海姆
B. 斯坦豪斯
C. 皮亚杰
D. 米勒
满分：3分
8.“ 教学相长 ”的可能性是
A. 学生之于教师发展的挑战
B. 学生之于教师发展的潜在价值
C. 学生之于教师发展的机遇
D. 学生之于教师发展多样性
满分：3分
9.最先指出教师的工作方式具有现世主义、保守主义和个人主义等典型特征的西方学者是 .
A. 圣洁
B. 富兰
C. 哈格里夫斯
D. 劳蒂
满分：3分
10.教师间的互动和合作对于教师个体反思能力的提高主要体现在同事可以
A. 充当扮演竞争对手的角色
B. 扮演管理者的角色
C. 扮演形成性评价者的角色
D. 充当监督者的角
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.行动研究对教师发展的意义
A. 行动研究有利于教育教学质量的提高
B. 行动研究能促进教师的专业化
C. 行动研究对教师来说是一种促使教师实现个人价值的生活方式
D. 行动研究对教师专业发展没有实质意义
满分：3分
2.舒尔曼认为，教师必备的知识种类有
A. 学科内容知识
B. 一般教学法知识
C. 课程知识
D. 有关教育的目的目标、价值、哲学与历史渊源的知识
满分：3分
3.教师的教育教学研究的基本特征表现在 .
A. 应用性
B. 群众性
C. 实践性
D. 行动研究
满分：3分
4.合作对教师专业发展的意义
A. 合作有助于教师发展意愿的激发与强化
B. 合作有助于教师个体反思能力的提高
C. 合作有助于促进学校组织学习
D. 合作有助于提高学生的学习成绩
满分：3分
5.教师从事教育研究的主要目的是 .
A. 培养教育理论家
B. 培养教师的研究意识
C. 多出教育学术成果
D. 培养教师的研究能力
满分：3分
6.为了促进教师走上合作发展之路，我们借鉴学习和推广的途径或形式是
A. 展集体备课
B. 从事合作教研
C. 结合课例，进行“同事互助指导”
D. 把年级组和教研组建设成为教师学习型组织
满分：3分
7.在实施探究性教学时，要坚持的原则有
A. 注意发挥学生的客体作用
B. 关注知识与经验的整合
C. 选择科学有效的形式
D. 强调讨论方法的运用
满分：3分
8.对教师发展与学生发展两者之间关系的科学认识是
A. 教师发展是学生发展的前提
B. 学生发展对于教师发展具有很大的促进作用
C. 教师发展与学生发展是相互独立的
D. 教师发展与学生发展是相互依存、相互促进的
满分：3分
9.为了实现“教学相长，促进教师专业发展，必须克服的不利因素有
A. 传统的教师角色观
B. 不平等的师生关系
C. 对话型师生关系
D. 压制性的教学文化及其记忆性的教学模式
满分：3分
10.现代教师评价的内容有 .
A. 教师素质
B. 教育教学行为表现
C. 教师的心理状况
D. 教育教学效果
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.教师评价必须注重定量评价。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.自主学习中的“自主”具有多方面的含义。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.加德纳于1983年提出的多元智能理论，对教育的影响很大。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.学生的多样性表现在学生之间存在着心理 、生理等方面的差距。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.新概念的“学”的中心任务是积累知识，而不是培养问题意识和批判反思能力 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.实践性知识是教师真正信奉的、并在其教育教学实践中实际使用和（或）表现出来的对教育教学的认识。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.要实现教学相长，教学中教与学的关系应该是一种封闭关系。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.“学然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这说明“教学相长 ”是古今中外教学中普遍存在的颠扑不破的真理。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.教师合作为促进专业发展而形成的一种批判性互动关系。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.在国际上 ，教师合作文化主要是指教师与学生的合作。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.新概念的“学”是为了“不学”，即学生学习的最终目的是为了获得独立生存和创造以及持续发展的能力。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.学校和课堂应当成为教师从事研究的主要场所 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.自主学习是终身教育思想中的核心概念之一。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.学习团体(Learning Group)指基于学习的共同愿景，以多种方式进行互动学习的团体 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.从教师专业发展的角度来看，教师应该成为教师评价的主体之一。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.西方教师评价模式发展的一个趋势是注重教师评价为教师专业发展服务。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.教师也是需要不断发展的个体。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.资料的收集与整理贯穿于整个教师的教育教学研究过程的始终。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.现代教师评价注重定量与定性的结合，强调多种方法的综合运用。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.探究性教学最初由美国生物学家、课程专家施瓦布提出 。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
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