东师德育原理2012秋在线作业答案
2012秋第一次在线作业试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.德国教育家赫尔巴特就这样认为，“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中—德行”，“我不承认任何无教育的教学”。在他看来，“教育”和“教学”根本目的就在于培养人的
A. 信仰
B. 思想品德
C. 宗教情感
D. 爱智慧
满分：3分
2.从德育内容的存在特点来看，德育内容分为显性的内容和
A. 认知性内容
B. 隐性的内容
C. 实践性内容
D. 意义性内容
满分：3分
3.狭义的德育目标指一个国家或社会提出的总体德育目标，是所属各级各类学校的德育都应遵循和把握的
A. 总要求
B. 总体原则
C. 总规律
D. 总规则
满分：3分
4.从德育内容的存在特点来看，德育内容分为显性的内容和（ ）。
A. 认知性内容
B. 隐性的内容
C. 实践性内容
D. 意义性内容
满分：3分
5.德育目标依据不同的标准有不同的分类，按照目标的主体可一把德育目标分为社会本位的德育目标和
A. 个人本位的德育目标
B. 个体目标
C. 价值取向目标
D. 国家目标
满分：3分
6.一个社会（或国家、民族）德育目标的选择，不只是个价值选择确立的问题，还有个
A. 价值追求的问题
B. 价值判断的问题
C. 价值实现的问题
D. 价值预设的问题
满分：3分
7.学校德育管理的核心是（ ）。
A. 对德育工作者和学校德育队伍建设的管理
B. 对德育课程和德育活动的管理
C. 对德育内容、方法的管理
D. 对学生品德培养的德育活动及其过程的管理
满分：3分
8.亚里士多德就把“德性”分为理智之德 和
A. 品行之德
B. 言论之德
C. 公共之德
D. 伦理之德
满分：3分
9.“德”或“德性”的概念，在最初出现的时候，泛指人一切优异的（）。
A. 品质和特性
B. 思想和言行
C. 言论
D. 行为举止
满分：3分
10.从表现形式来看，德育内容还可分为文本性的内容和
A. 隐性内容
B. 非文本性的内容
C. 显性内容
D. 时事性内容
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.德育内容的环境化体现主要表现在
A. 人际环境
B. 物质环境
C. 文化环境
D. 自然环境
满分：3分
2.德育施教的特点具体表现在
A. 德育的实施要重在涵养培育
B. 德育的实施重在启发引导受教者的能动自主性
C. 德育的实施不是传授和说教重在指导引发理解、体验和感悟
D. 德育实施中教育者重在要当好与学生的共同活动者、体验感悟者和探讨者
满分：3分
3.知、情、意、行在方向上和水平上发展不平衡，互不协调，甚至很不一致，往往导致人的品德表现出现哪些情况？
A. “表里不一”
B. “有热情无常性”
C. “说到做不到”
D. “品德两重性”
满分：3分
4.本书的编写者认为德育具有不可忽视的重要地位，其原因是
A. 德育对社会、对人的发展具有巨大价值
B. 是教育目的决定的
C. 思想品德是决定人社会价值的根本所在
D. 德育对整体教育发展具有重大的作用
满分：3分
5.在维护和发展社会关系上，德育的功能主要体现有
A. 培养具有一定社会政治思想和道德意识的人来维护和巩固社会关系
B. 帮助社会消除不良的思想意识和陈旧习俗，建立和完善新的思想道德体系
C. 传播一定社会的思想道德、文化传统影响人的精神世界和行为方式
D. 从根本上促进社会生产力的发展
满分：3分
6.人们对德育进行概念性解说时的依循也多种多样，迄今为止，各种德育概念的解说也颇有歧义。综观各种德育概念，其歧义除各自的社会背景和价值取向上的倾向性等因素外，主要表现在对德育外延和内涵的不同表述上，主要包括哪几大类？
A. 基于不同内容取向的德育解说
B. 基于本质认识差异的德育解说
C. 基于双重体现的德育解说
D. 基于德育内涵的德育解说
满分：3分
7.现实生活中，人的品德各不相同，表现有多种多样。但品德作为心理与价值的“合金”，其构成的因素是相同的——都是由（ ）系统相互结合而成。
A. 价值内容要素
B. 心理要素
C. 行为要素
D. 兴趣要素
满分：3分
8.德性化社会的建设需要首先做好的几方面工作是
A. 赋予制度正义的理
B. 良好的政风的形成
C. 倡导良好的德性生活
D. 全力加强物质文明的建设
满分：3分
9.品德这个概念具有丰富的内涵，其包含的意蕴有哪些？（ ）
A. 是对人为人处事方面各种品质的总称
B. 是体现人性善恶好坏的标志
C. 它是“人之为人”的本性
D. 它既具有潜在性又具有现实的表现性
满分：3分
10.实现教育和自我教育相结合，需要注意的方面是
A. 要正确认识和把握教育和自我教育的关系
B. 要注意通过各种方式引导和启发学生的自我教育
C. 要注重对自我教育的培养和指导
D. 应该以受教育者的自我教育为主
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.具体的德育过程目标的实现，往往会使整体德育工作走上一个新台阶。总体德育过程指为完成具体任务或解决具体问题而组织进行的德育活动。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.在现实教育中，所有的德育过程都能促进思想品德的形成发展。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.虽然现在，德育理论的研究和探讨比较活跃，德育理论建设的步伐在逐渐加快，但科学化程度和水平的提高仍是不可忽视的问题，是德育原理的重要任务之一。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.德育问题，即指客观存在的各种品德教化现象。德育现象 ，即德育现象中各种各样的关系及其矛盾的表现。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.在个体品德的生成和生长过程中，自我教育的活动是比不可少的，所谓的自我教育活动就意味着封闭性，即它是纯粹的“内在活动”，并不伴有开放性。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.现实教育中，有的学校对待德育要么无关紧要，甚至不闻不问，要么就“集中抓一下”，其实质是把德育当作的“消防器”，有了“火情”（意指出了问题）才使德育派上用场。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.英国教育家洛克在其所著的《教育漫话》中说：“我认为一个人或一个绅士的各种品格中，德行是第一位的，是最不可缺少的。”“如果没有德行，我觉得他今生来世都得不到幸福”。此种观点是自然无为德育地位观的代表。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.超越现实，要有良好的现实基础。忽视或割裂适应与超越之间所具有的联系性，德育就难以使社会发展保持良好的连续性。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.中国近代教育中出现的训导、训育和教导等概念，其意所指也大都含有德育之意，可以说是“德育”的别称。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.德育活动，古今未断。然而德育这一概念并不是一开始就有的。人类最初的发展中，由于社会生产力水平低下和科学文化极其落后，德育还没有自己独立的概念。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.学校教育从目的到内容、方法、手段都具有丰富的教育性、思想性，对社会各阶层起着重要的影响作用。这种影响作用主要体现在观念、思想、行为的导向和陶冶方面。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.认知性内容通常表述的是各种做人为人的意义、原则规范的基本特征和内涵，有助于人在观念意识上领略做人为人的意义，理解和把握某种道德要求或准则是怎样的，对确立人的道德、是非善恶的意识具有一定的作用。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.品德作为个体自身较为稳定的言行表现，它即是一种个性化了的社会品质，也是一种社会化了的个性品质。是人的个性和社会性的一种“合 金”。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.物质决定论把物质生活水平提高作为百姓道德自觉、社会安定的基础，是带有一定的片面性的，但把社会的是否稳定视为单纯的物质利益的结果，把物质和精神关系绝对化，是具有一定合理性的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.人类古代，包括以后相当长的历史时期的教育，都有鲜明的德育性质或德育主义倾向。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.本书本所表述的德育，仅仅指以德育自身为目的教育活动，并不包括蕴含在各育（整体教育）之中的德育。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.学校德育过程不应再是单纯地论证某一基本道德的合理性，而是要引导学生在生活和实际交往中应怎样去合理地把握、恰当地体现，并逐步养成这方面的意识和能力。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.人总是去寻求获得一定意义的价值准则，以便对生活有确切的把握，使生活变得更有意义，实现那种高于天性和心性的“人之为人”的理想。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.德育目标作为教育目的的重要组成部分,与其它各育有不可分割的联系与区别。它的实现过程既有独特性，同时又不是一项孤立的工作。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.社会意义上的德性概念，仅仅指人的个体品质，并不包括制度方面、执政方面和生活方面的德性。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
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2012秋第二次在线作业
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.不属于社会德育主要特点 的 是( )。
A. 广泛性
B. 复杂性
C. 自主选择性
D. 显形性
满分：3分
2.一般说来，品德包括思想品质、政治品质、法纪品质和 ( )。
A. 情感品质
B. 意志品质
C. 道德品质
D. 行为品质
满分：3分
3.教学教育性的必然性和教学在学校德育中的地位也说明：教学中的德育，更多的不是“渗透”问题，而是对教学中德育因素给予重视、利用和（ ）的问题。
A. 挖掘
B. 启发
C. 选择
D. 提取
满分：3分
4.德育方法，其实质就是要解决（ ）的问题。
A. “教什么”
B. “如何教”
C. “为什么教”
D. “何时教”
满分：3分
5.德育思想管理即指通过各种方式统一（ ）德育思想，使全体工作人员掌握德育理论，树立正确的德育工作观念，充分认识德育的地位和作用。
A. 班主任
B. 全员
C. 政教老师
D. 学校管理人员
满分：3分
6.管理和教育中的激励首先要注意把握好的一个问题是要正确看待和处理好阶段性激励和（ ）的关系。
A. 日常性激励
B. 物质激励
C. 精神激励
D. 思想激励
满分：3分
7.健全的班集体是对学生进行德育的必要手段，是培养集体主义精神，促进全面发展，转化和教育学业不 良、思 想品德后进的个别学生的（）。
A. 充分条件
B. 必要条件
C. 前提条件
D. 基础条件
满分：3分
8.强调各种德育方法的综合运用，并不是说在德育中主张各种方 法（ ）。
A. 平均罗列
B. 分清主次
C. 优劣评判
D. 因时制宜
满分：3分
9.榜样示范法是指，展示（ ）的事迹和思想，以其优良品质和高尚行为来影响人的思想品德的一种教育方法。
A. 正面人物
B. 反面人物
C. 历史事件
D. 历史人物
满分：3分
10.德育目标管理不仅是指依据德育目标进行管理，还包括规划、确定各工作阶段的德育目标，把德育目标（ ）。
A. 具体化
B. 渗透化
C. 陶冶化
D. 全面化
满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.确立并增强德育改革意识.，除要不断分析研究当前社会发展对学校德育不断提出的新要求，认识和把握育改革的必然性和必要性，坚持正确方向外。还要注意的方面是（）。
A. 要实事求是，从实际出发
B. 要调动发挥群众的积极主动性
C. 要认识和处理好继承与创新的关系
D. 要坚持改革的价值
满分：3分
2.德育原则在帮助人们处理和解决各种各样关系和矛盾具有重 要作用，具体表现在（）
A. 对德育工作的指导作用
B. 对德育工作的评价作用
C. 对德育工作的认知作用
D. 对德育工作的发展作用
满分：3分
3.德育方法的有效性受时空条件的制约，从学生成长的空间来说有（ ）。
A. 自然环境
B. 社会环境
C. 家庭环境
D. 学校环境和班级集体环境
满分：3分
4.要使德育适应当代社会发展的需要，在当今时代体现新的活力，除了要有德育价值意识（关于德育重要性的认识）、德育引导意识、德育整体意识外，还应确立的德育意识是（）。
A. 德育改革意识
B. 德育开放意识
C. 德育效益意识
D. 环境陶冶意识
满分：3分
5.德育的基本方法有（）。
A. 心理咨询法
B. 说理的方法
C. 心理咨询法
D. 陶冶教育法
满分：3分
6.品德施教的方法，既具有一般方法所具有的特征，也具有与一般方法所不同的特征，具体体现在（）。
A. 德育方法所要处理和解决的是人的内在情感、精神、价值等方面的问题
B. 在操作的方式上常常体现为内在情感的和思维性
C. 从对教育对象的作用特点来看，德育方法更带有交流、沟通和开导、引导的特点
D. 德育方法具有鲜明的社会性质
满分：3分
7.德育管理它总是依据一定的目标，对德育中人、财（ ）等因素进行必要的调节和控制，进而保证德育各因素的协调一致，优化组合，符合预期目的实现的需要。
A. 物
B. 时间
C. 空间
D. 信息
满分：3分
8.运用心理咨询法，需要注意的问题有（）。
A. 要学习和掌握丰富的心理学知识
B. 应注意深入学生的心理世界
C. 教育者要努力成为学生的朋友使学生敞开心灵的大门
D. 教育者要善于从学生的各种行为（正当的和失当的行为）中分析了解学生心理
满分：3分
9.（ ）在相当长的时间内是我国德育工作的一个显著特征。
A. 运动化
B. 活动化
C. 开放化
D. 情感化
满分：3分
10.德育途径管理主要是指不断拓宽和广泛开辟德育得以实施的渠道。形成德育途径网络化，在德育途径网络化建设当中应该注意的问题有哪 些 ？（ ）
A. 要搞好多层次的网络建设
B. 要不断强化网络机制，保证网络互相畅通
C. 要不断强化教学的德育功能，更好的发挥其主渠道作用
D. 要注意多种途径相互结合
满分：3分
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.班集体建设与学生个性发展都是通过共同活动实现的，也只有在共同的集体活动中才能体现出集体的精神。各种健康有益的共同活动，不仅是组织建设班集体的重要手段，而且也是对学生进行思想品德教育的重要途径。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.德育工作涉及的因素广泛而又复杂，且常常带有矛盾性。要使德育产生良好的效应，不仅要强化德育工作人员的德育意识和效益观念，还要通过一定的组织形态和制度来控制和调节德育工作所涉及的各种因素。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.活动的广泛性和多样性能够促进集体成员之间的相互了解、相互交流、相互交往，活跃集体生活。有处于班集体树立正确的舆论，形成良好的班风，实现班集体的奋斗目标，建立起和谐的人际关系。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.从管理与教育、激励的相互关系来看，注重它们的相互结合有利于为各自的顺利进行奠定良好的基础和条件，有利于使各自的遇到的问题得到解决。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.德育工作的自觉性、主动性是保证德育持久稳定、增强德育效率与效益的前提。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.教学中的教育因素虽多种多样，其发挥教育作用的发挥也是比较容易的事情。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.说理的方法是指有目的地组织引导学生参加各种实践活动，培养他们思想品德的方法。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.不同的德育意识，常常内在地决定或影响着实际德育工作方向、路线、重点的确定与选择有所不同，对实际德育工作的评价有很大差异，但是他们在价值倾向和应予把握的德育的准则方面都是相同的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.缺乏组织性的德育，往往带有无序性，而德育如果缺少有力的组织性，其教育的作用难以得到最大的发挥。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.对学校德育的总体管理，包括确定学校整体的德育目标、任务，制定学校整体德育工作计划和实施方略，研究总结德育经验等
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.在对学生进行心理疏导的过程中，要充分发挥教师的主导作用，在这个过程中，学生的能动作用能否发挥并不重要。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.学校中的“德性之教”并不意味着只能以课堂学习（以知识传 授）的方式来进行。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.正面教育、疏通引导的原则是指在德育中要坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.在实践中，即要重视强化安排好德育过程，重视德育过程，又要防止单纯用德育过程代替德育效益的倾向。重过程轻效益不好，重效益轻过程也难达到目的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.在学校教育中，以班级为主要形式的教学集体，蕴含着多方面的教育因素和巨大的教育能量，是学生社会性和个性和谐健康发展 不可忽视的重要因素。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.知识作为人类的精神财富，具有重要的认识价值、道德价值和审美价值，它不仅是认识自然、改造社会和社会进步的智力源 泉、精神力量，也是影响人心智能力和思想品德发展的重要因素。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.一般说来，对非正式团体不能轻易地否认或过多干涉。如果是不具有破坏性或危害性团体，就应在引导帮助上下功夫。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.班主任作为班级的组织者和责任人，要调动全体任课教师的积极性、主动性和创造性，协调他们的关系，使他们互相尊重，取长补短，以便形成教育合力，取得良好的教育效果。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
19.古今中外的各种教育目的，在其表述上大都有一个共同的特点，即都把对人思想品德方面的要求作为主体部分来加以突出，总是构成教育目的的主体部分。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
20.学校所开设的每一门课虽然都有独自的专业特点和教育任务，但都不同程度地含有思想性、道德性、情感性、价值性、智慧性、审美性等，这是陶冶启迪学生品德，培养学生品德不可忽视的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
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