东师12春《小学数学学习心理学》第一二次在线作业答案
奥鹏东师2012春《小学数学学习心理学》第一次在线作业一、单选题：
1. 关于迁移的认知结构说是由( )。 （满分：3）
A. 机能心理学派提出
B. 联结主义心理学派提出
C. 认知派提出
D. 人本主义学派提出
2. 经典条件反射理论的创立者是( )。 （满分：3）
A. 斯金纳
B. 巴浦洛夫
C. 桑代克
D. 华生
3. “举一反三”、“触类旁通”说明了哪种心理现象？( ) （满分：3）
A. 记忆
B. 迁移
C. 类比
D. 归纳
4. 认知——接受学习理论的创建者是( )。 （满分：3）
A. 布鲁纳
B. 皮亚杰
C. 加涅
D. 奥苏伯尔
5. 认知——接受学习理论的创建者是( )。 （满分：3）
A. 布鲁纳
B. 皮亚杰
C. 加涅
D. 奥苏伯尔
6. 认为迁移的实质是“两种学习活动中目的观念、方法观念、普通原理观念和基本事实四个方面的共同分子在学习者脑神经中的联结。”的是( )。 （满分：3）
A. 认知结构说
B. 相同要素说
C. 概括原理说
D. 形式训练说
7. 认知-发现说是( )提出的。 （满分：3）
A. 皮亚杰
B. 布鲁纳
C. 奥苏伯尔
D. 加涅
8. 下列各项不属于程序性知识的是：( ) （满分：3）
A. 反省认知(元认知)
B. 智慧技能
C. 策略性知识
D. 过程性知识
9. 经典条件反射理论的创立者是：( ) （满分：3）
A. 斯金纳
B. 巴浦洛夫
C. 桑代克
D. 华生
10. 7～11岁儿童的思维发展属于皮亚杰所划分的儿童思维发展的( )。 （满分：3）
A. 感觉动作阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
二、多选题：
1. 布鲁纳和他的同事们在大量数学学习实验的基础上，总结出数学学习的原理( )。 （满分：3）
A. 建构原理
B. 符号原理
C. 比较和变式原理
D. 关联原理
2. 在学习心理学中，奥苏伯尔将数学学习心理分为( )。 （满分：3）
A. 符号学习
B. 概念学习
C. 命题学习
D. 语言学习
3. 学生的数学交流能力可以是以下( )。 （满分：3）
A. 知识的交流
B. 体验的交流
C. 解决问题的交流
D. 情感交流
4. 在学习心理学中，奥苏伯尔将数学学习心理分为( )。 （满分：3）
A. 符号学习
B. 概念学习
C. 命题学习
D. 概念学习
5. 下面罗列的各个环节哪些是属于概念形成的阶段( )。 （满分：3）
A. 形式化
B. 概括
C. 检验
D. 抽象
6. 小学数学学习的一般过程是( )。 （满分：3）
A. 相互作用阶段
B. 输入阶段
C. 知识的理解
D. 操作运用阶段
7. 下列属于非智力因素的是( )。 （满分：3）
A. 动机
B. 观察
C. 情感
D. 意志
E. 习惯
8. 按迁移产生的方向分，可将迁移分为( )。 （满分：3）
A. 负迁移
B. 正迁移
C. 逆向迁移
D. 顺向迁移
9. 以下关于教师对学生数学学习影响的叙述没有错误的是：() （满分：3）
A. 数学教师的教学是学生学好数学的前提
B. 教师的适度的期望可以增强学生学好数学的信心
C. 数学教师的正确评价可使学生获得“成就感”
D. 教师组织学习竞赛可激发学生的求知欲
10. 《义务教育数学课程标准》中对于数学能力的界定，主要包括以下( )方面。 （满分：3）
A. 数感、符号感
B. 空间观念、统计观念
C. 应用意识
D. 推理能力
三、判断题：
1. 对数学教师而言，最重要的事情是交给学生数学知识与技能，至于培养学生的数学情感，这是无足轻重的事。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
2. 问题解决能培养学生的探索精神和创新能力。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
3. 发现学习，不把学习的主要内容提供给学生，必须由学生独立发现，包括揭示问题的隐蔽关系，发现结论和推导方法。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
4. 作为主体的人对数学所持有的基本观点、基本看法是数学观观点。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
5. 学生的情感发展是素质教育的基本内涵。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
6. 加涅是认知—接受学习理论的创建者。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
7. 思维的一般特征归纳为深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
8. 影响学生数学学习因素是家庭因素、学校因素、社会因素、个人因素。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
9. 斯金纳提出了“有意义学习”理论。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
10. 学生是数学学习的内因，在数学学习中起决定性作用，因此同学等外在因素并不影响其数学学习。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
11. 小学数学学习一般过程是知识的理解。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
12. 机械记忆指根据学生对数学学习材料的理解，运用有关知识、经验进行记忆。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
13. 数学观不是指作为主体的人对数学所持有的基本观点、基本看法。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
14. 按照迁移产生的情境，可将其分为正迁移和负迁移。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
15. 重视所学学科基本结构有利于学生的学习。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
16. 解决数学问题不能培养学生数学意识。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
17. 有效的数学学习来自学生对数学活动参与。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
18. 学生学习的根本特点是发现学习。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
19. 学生的数学学习是一种再创造的过程。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
20. 父母对子女的期望越高越能促进子女的学习。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
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奥鹏东师2012春《小学数学学习心理学》第二次在线作业
一、单选题：
1. ( )指的是一种学习对另一种学习的积极影响。 （满分：3）
A. 负迁移
B. 正迁移
C. 顺向迁移
D. 逆向迁移
2. 正迁移和负迁移的划分是依据迁移的()。 （满分：3）
A. 方向
B. 内容
C. 效果
D. 手段
3. ( )是指先于一定活动而指向活动对象的一种动力准备状态。 （满分：3）
A. 定势
B. 思维
C. 概念
D. 动力
4. 思维的( )，就是指思维活动中善于严格地估计思维材料和精细地检查思维过程的智力品质。 （满分：3）
A. 独创性
B. 批判性
C. 灵活性
D. 深刻性
5. ( )是与泛化作用互补的，就是指对事物的差异的反应。 （满分：3）
A. 强化
B. 分化
C. 互动
D. 反应
6. 按照迁移产生的情境，可分为( )。 （满分：3）
A. 自下而上的迁移和自上而下的迁移
B. 正迁移和负迁移
C. 特殊成分的迁移和非特殊成分的迁移
D. 横向迁移和纵向迁移
7. ( )是提高学生自我反思和评价能力都具有十分重要的意义。 （满分：3）
A. 实施问题解答
B. 感知、理解问题
C. 总结评价
D. 确定求解方案
8. 条件反射形成以后，如果得不到( )，条件反射会逐渐削弱，直至消失。 （满分：3）
A. 刺激
B. 反射
C. 强化
D. 消弱
9. ( )是指学生只能按照数学事实、数据、定理、概念、法则等所表现的形式进行记忆。 （满分：3）
A. 理解记忆
B. 概括记忆
C. 机械记忆
D. 短时记忆
10. 学习一个新概念后，教师总会出一些练习题让学生做。这在学习心理学上是()。 （满分：3）
A. 顺应
B. 强化
C. 深化
D. 同化
二、多选题：
1. 影响学生数学学习态度的若干外部因素( )。 （满分：3）
A. 社会因素
B. 个人因素
C. 罗森塔尔效应
D. 厌倦感师生感情
2. 数学问题解决是一个连续的心理活动过程，这个过程通常反映为以下( )基本步骤。 （满分：3）
A. 感知、理解问题
B. 确定求解方案
C. 实施问题解答
D. 总结评价
3. 数学操作技能形成大致要经过以下( )基本阶段。 （满分：3）
A. 动作的定向阶段
B. 动作的分解阶段
C. 动作的整合阶段
D. 动作的熟练阶段
4. 类属学习有( )种形式。 （满分：3）
A. 接受学习
B. 相关类属学习
C. 接派生类属学习
D. 机械学习
5. 下列是非智力因素的是( )。 （满分：3）
A. 动机
B. 观察
C. 情感
D. 意志
E. 习惯
6. 加涅曾把认知领域的学习分为( )类。 （满分：3）
A. 理解知识
B. 言语信息
C. 智慧技能
D. 认知策略
7. 按照数学学习内容的表现形式可以把数学学习分为( )。 （满分：3）
A. 数学知识学习
B. 数学活动经验的学习
C. 创造性数学活动经验的学习
D. 动作技能
8. 按照智力品质可把数学思维方式分成( )。 （满分：3）
A. 再现性思维
B. 表现思维
C. 直觉思维
D. 创造性思维
9. 布卢姆依据教育的目标把学习分为三个领域( )。 （满分：3）
A. 认知领域学习
B. 情感领域学习
C. 动作技能领域学习
D. 意识学习
10. 我国长期流行数学能力的提法是( )能力。 （满分：3）
A. 数学的运算能力
B. 空间想象能力
C. 逻辑思维能力
D. 理解数学能力
三、判断题：
1. 命题获得只采用一种方式是同化形式。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
2. 评价是认知目标中最高层次的能力，它要求超越原先的学习内容。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
3. 皮亚杰认为：认知结构就是被内化的动作。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
4. 概括水平越低，迁移范围就越小，迁移效果也越好。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
5. 数学技能与数学知识和数学能力既有密切的联系，没有本质上的区别。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
6. 相同要素说是由桑代克和沃尔夫首先提出的。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
7. 思维是反映的是事物的本质与内部规律性。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
8. 数学运算能力结构不具有层次性的特点。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
9. 数学心智技能是顺利完成数学任务心智活动方式。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
10. 奥苏伯尔认为，有意义学习的实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
11. 数学思维的问题性主要表现在它的统一性和对数学对象基本属性的准确把握。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
12. 工具主义的观点，数学是发现而不是发明。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
13. 学生学习，结果看是“接受”了已有经验，过程看则是一个积极主动的经验建构过程。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
14. 数学思维是人脑和数学对象交互作用并按照一般的思维规律认识数学本质和规律的理性活动。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
15. 数学问题的解决过程是一个简单的心理活动过程，它对学生的学习和发展具有重要作用。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
16. 们在认识过程中借助于概念、判断、推理等等来反映现实的过程是直觉思维。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
17. 学习有思维和形式的变化。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
18. 数学问题解决促使学生将过去已掌握的静态知识和方法转化成可操作动态程序。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
19. 数学学习的实质在于主体通过对客体的思维构造，在心理上建构客体的意义。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
20. 数学认知结构是数学知识结构和学生心理结构相互作用产物。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
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