东师12春《课程与教学概论》第一二次在线作业答案
奥鹏东北师范大学2012春《课程与教学概论》第一次在线作业一、单选题：
1. 赫尔巴特全部教育理论的中心问题是 （满分：2.5）
A. 教育问题
B. 哲学问题
C. 教学问题
D. 学校管理问题
2. 所谓“哥白尼式的革命”指的教学思想属于 （满分：2.5）
A. 布鲁纳
B. 泰勒
C. 夸美纽斯
D. 杜威
3. 在教材编排上倡导百科全书式读本的是 （满分：2.5）
A. 赫尔巴特
B. 夸美纽斯
C. 杜威
D. 查斯特
4. ( )课程内容的选择取向有利于解决“教育中无儿童的问题＂，但教师不知道该如何操作。 （满分：2.5）
A. 课程内容即教材
B. 课程内容即学习经验
C. 课程内容即活动
5. 最早实行选修制的是 （满分：2.5）
A. 美国
B. 德国
C. 法国
D. 英国
6. 以下不属于教学过程的三要素说的是 （满分：2.5）
A. 教师
B. 学生
C. 教学内容
D. 教学目的
二、多选题：
1. 新课程推进中，学习方式转变中存在一定的问题，包括 （满分：2.5）
A. 课堂教学过程中，教师采用的转变学生学习方式的教学方式流于形式。
B. 教师在教学中过于重视新的学习方式，忽视或者抛弃传统的接受学习方式。
C. 教师缺乏课堂调控的技巧
D. 教师不明确自己学习方式转换中的角色意识
2. 我国进行的课程改革也是在( )的时代背景下，为了中华民族复兴而进行的一场伟大的变革。 （满分：2.5）
A. 知识经济
B. 计算机技术
C. 信息化
D. 全球化
3. 列关于教学方法正确的说法是 （满分：2.5）
A. 运用教学方法时要坚持启发式教学，反对注入式教学。
B. 教学方法无所谓优劣之分。
C. 教师本身的特点决定了他偏重于某种方法。
D. 教学方法的选择受教学设备条件的影响
4. 现代教学论的三大流派代表人物有 （满分：2.5）
A. 赞科夫
B. 根舍因
C. 布鲁纳
D. 杜威
E. 查斯特
三、判断题：
1. 教学大纲提出了多元评价建议。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
2. 人种学研究强调以局部的观点看问题。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
3. 人种学研究不主张过早下最后结论。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
4. 在综合实践活动中，学生自主地选择研究主题、研究方法、解决问题的策略及所需要的教师、家长或社会的帮助。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
5. “学生合作问题研究” 这样的问题适合用人种志方法进行研究。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
6. 此次课程改革普通高中学制为三年。课程由必修和选修两部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
7. 校园受限于教学时间的切割与空间的限制，往往限制教师分享与沟通的机会，此种现象并非不利于教师发展。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
8. “教师与教材之间的矛盾”没有构成教学过程的矛盾。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
9. 教学过程要理论联系实际。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
10. 课程内容的选择要考虑内容本身的性质，包括内容的重要性、实用性、正确性等。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
11. 此次课程改革普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
12. “抓住教材特点，遵循新课程理念” 是新的教材使用观念之一。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
13. “可评估性”是课程标准的性质之一。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
14. 生成性目标与教师的综合教育素质无关。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
15. 探究类课程在基础性课程上提高了要求，增加了难度，以培养研究性、创造性人才为目的，相对于丰富性课程的多样性和趣味性，它更重视学科的前沿性、学术性和学习的探究性。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
16. 调查研究法具有较强的可信度。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
17. 课程改革的基本目标是推行素质教育。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
18. 探究式学习分为六种基本的类型：实验性的探索、逻辑推理任务、基于测量的研究、工程性设计、技术性设计、开放性研究。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
19. 在班级授课制的教学组织中，一个教师可以同时教三、四十个学生，这与个别教学相比，教学效率取得了惊人的提高。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
20. 课程标准着眼于未来国民素质，教学大纲着眼于内容规定。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
21. 研究型课程，信息技术作为学习工具(Learn with IT)不是信息技术与课程整合的一种方式。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
22. 夸美纽斯(1592-1670)是德国教育家。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
23. 学习内容与学生经验不可以整合。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
24. 深层次的情感体验不是探究式学习的三个基本的目标当中的一个。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
25. 条件性知识是指教师所具有的教育学和心理学知识。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
26. “改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯制的课程门类和课时比例，并设置综合课程，适应不同的地区学生发展的要求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性” 不是《基础教育课程改革纲要〈试行〉》中提出的具体目标。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
27. “课程内容即教材” 不是课程内容取向。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
28. 课程与教学目标不具有评价功能。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
29. 教师专业发展应从职前、适应期、职后适应期和发展期各阶段给予教师整体的指导。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
30. “改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进的教学实践的功能” 不是《基础教育课程改革纲要〈试行〉》中提出的具体目标。 （满分：2.5）
A. 错误
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东北师范大学2012春《课程与教学概论》第二次在线作业
一、单选题：
1. 在西方英语世界中，“课程”最早出现在 （满分：2.5）
A. 《教育漫话》
B. 《简明国际教育百科全书•课程》
C. 《什么知识最有价值？》
D. 《大教学论》
2. 关于课程内容选择的取向，()是产生较早，比较传统的观点。 （满分：2.5）
A. 课程内容即教材
B. 课程内容即学习经验
C. 课程内容即活动
3. 走向知识经济的２１世纪是学习的世纪，因此，( )便成为新世纪素质教育的基点。 （满分：2.5）
A. 义务教育
B. 科技进步
C. 全球化教育
D. 终身教育体系
4. 基础教育课程改革中，在课程结构的调整上，把综合实践活动课程设为 （满分：2.5）
A. 选修课
B. 必修课
5. 校本课程开发是以()为核心，他们的能力状况制约着校本课程开发的深度和价值。 （满分：2.5）
A. 教育研究者
B. 学校行政管理人员
C. 校长
D. 教师和学生
6. 要开发()课程，各学科课程的标记必须消失。 （满分：2.5）
A. 广域
B. 相关
C. 融合
D. 活动
二、多选题：
1. 下列属于自学—指导教学模式的实践模式是 （满分：2.5）
A. 中学数学自学辅导教学
B. 小学数学尝试教学法
C. 八字教学模式
D. 六课型单元教学
2. 认为“课程是计划”的学者有 （满分：2.5）
A. 麦唐钠
B. 斯腾豪斯
C. 薛勒
D. 布拉特
E. 泰勒
3. 凯洛夫的教学思想主要表现在 （满分：2.5）
A. 强调双基和系统学科知识的掌握
B. 教学活动是师生的双边活动
C. 教学过程的认识本质论
D. 共产主义教学目的论
E. 兴趣与自发原理
4. 下列属于教学辅助形式的是 （满分：2.5）
A. 班级授课
B. 个别辅导
C. 复式教学
D. 现场教学
三、判断题：
1. 人种学研究强调被研究者的经历。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
2. 社会重建主义课程取向的目的是强调学校在社会改造中的作用，要使社会成为更加理想的社会。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
3. 巧妙地导入新课能激发学生学习的求知欲，产生强烈的学习兴趣。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
4. 班级授课制的教学场所是流动的。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
5. 调查研究法是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第二手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的研究方法。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
6. 注入式教学则把学生看作是积极地主动地生产知识的主体。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
7. 教育实验研究法当中研究者不可以主动控制某些条件。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
8. “非指导性”教学就是非操纵的、非窒息的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
9. 结课要与导课相呼应，不要离开主题太远。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
10. 教育实验研究法不具有可重复性。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
11. 实验研究法是人文科学的一种研究方法。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
12. 练习法只有书面练习一种形式。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
13. 在新课程改革下，教师本身要确立与学生平等的观念，树立“唯我独尊”的传统观念。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
14. 多陈述性语言，少评价性语言可以优化课堂气氛。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
15. 班级授课制当中学生主要是接受性学习，但有利于培养学生的创新精神和实践能力。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
16. 复式教学中其它年级的学生根据教师的指导进行预习、复习、练习或做其它作业，称为发现式学习。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
17. 观察研究能够检验原有理论观点的正确性。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
18. “课程内容要与学生的特点相适应” 不是课程内容选择的原则。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
19. 班级授课制没有按照国家统一课程标准，编制统一课本进行教学。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
20. “探究性和实践性”是地方课程的特点之一。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
21. “建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率”不是课程资源的开发的基本途径。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
22. 教学艺术与促进学生全面发展无关。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
23. 新课程倡导教师与学生合作、教师与教师间合作，但教师不必与家长、社区成员合作。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
24. 班级授课制不利于科学文化知识的传授，但能够确保学生获得系统的连贯的知识，保证教学质量。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
25. “资源利用——主题探究——合作学习” 是研究型课程的一种模式。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
26. 论证教育现象中的因果关系不是教育实验研究法的重点。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
27. 班级授课制为学生准备了统一的教学进程表，统一的教学评价标准，统一的课程内容。这有利于管理，有利于评价，但不利于学生的个性发展。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
28. 实验研究法是通过自然地控制某些因素，以揭示某些变量之间的因果关系的方法。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
29. 地方课程的核心是国家课程的标准与地方课程资源的结合与融合。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
30. 生成性目标由于是在教育情景之中随着教育过程的展开而自然生成的目标，所以它不需要在教育行为之前有一个意向性的提示。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
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