东北师范大学12春《德育原理》第一二次在线作业答案
东北师范大学2012春《德育原理》第一次在线作业一、单选题：
1. 德育目标所表达的都是人在生活中为人处事的品德，它的本质是追求 （满分：3）
A. 良好德性的形成
B. 素质的全面提升
C. 智慧水平的实质性提高
D. 道德认识的深刻
2. 德育获得自己的概念始于 （满分：3）
A. 古代
B. 近代
C. 现代
D. 当代
3. 教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法是()。 （满分：3）
A. 语言说理法
B. 形象感染法
C. 实际训练法
D. 品德评价法
4. 德育的四项基本内容是指思想教育、政治教育、法纪教育和( )。 （满分：3）
A. 理想教育
B. 劳动教育
C. 人生观教育
D. 道德教育
5. 学校德育、家庭德育和社会德育三者积极配合的前提和基础是 （满分：3）
A. 家庭德育是学校德育和社会德育的起点
B. 学校德育、家庭德育和社会德育是实施德育的三种基本途径
C. 家庭、社会和学校的根本利益是一致的
D. 家庭、学校都是处于特定社会之中的
6. 关于德育工作者的劳动表述正确的是 （满分：3）
A. 德育工作者的劳动是社会物质财富再生产的劳动
B. 德育工作者的劳动是生产社会精神产品的劳动
C. 德育工作者的劳动是社会思想道德再生产的劳动
D. 德育工作者的劳动是文化科学知识再生产的劳动
7. 任何一门学科都有自己的研究对象，作为一门学科，德育原理也有它特殊的研究领域，它是以学校德育为研究对象，探讨德育现象、德育问题，以理论和实践的理性来阐明德育工作的()。 （满分：3）
A. 一般原理
B. 特殊原理
C. 本质原理
D. 宏观原理
8. 《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是()。 （满分：3）
A. 知行统一原则
B. 因材施教原则
C. 德育影响的一致性与连贯性原则
D. 发扬积极因素、克服消极因素的原则
9. 从学习的特点上来看，德育内容可分为认知性内容和 （满分：3）
A. 实践性内容
B. 规范性内容
C. 文本性内容
D. 非认知性内容
10. 德育过程的真正开端和起点是()。 （满分：3）
A. 提高品德认识
B. 激发品德发展动机
C. 陶冶品德情感
D. 培养品德行为习惯
二、多选题：
1. 近些年来，随着社会的发展和人们对德育反思的不断深入，对德育过程的释说开始注意体现它的原理或理念性的特征，有几个方面对人们把握“德育在实践上是个什么样子”起了重要作用，这几个方面是 （满分：3）
A. 在教育观上强调“启发性”、“引导性”、“指导性”
B. 强调教者与受教者的人格平等，共同参与，平等地进行沟通、交流和交往。
C. 强调促进品德的“内化”或“自我建构”
D. 在德育理念上体现知识性
2. 要使德育能够更好地促进人思想品德的进步，并能更好地间接服务于社会，在选择确立德育目标时，必须要清楚地认识和考虑的依据有 （满分：3）
A. 社会依据
B. 生产发展的依据
C. 个体的兴趣和爱好
D. 人的依据
3. 我国政府对中小学的德育内容有统一的规定，主要体现在分别于1993和1995年由原国家教育委员会正式颁布的 （满分：3）
A. «小学德育纲要»
B. «中学德育大纲»
C. 《中国教育改革和发展纲要》
D. 《义务教育法》
4. 在实践中坚持落实德育地位和体现德育地位，应该做好的工作有 （满分：3）
A. 充分认识德育的多方面价值
B. 要善于把德育工作贯穿整体教育工作的各个方面
C. 虚功实做、全面落实、注重实效
D. 要内外统一，把校内外结合起来。
5. 在德性的生成过程中，个体内在的活动还表现为对社会规范价值系统的( )。 （满分：3）
A. 内在分析
B. 比较
C. 选择
D. 践行
6. 比较典型的思想品德类型有 （满分：3）
A. 服从型
B. 自主型
C. 智慧型
D. 反抗型
7. 德育在展现它的社会功能的同时，还展现出对人的发展的巨大功能，具体体现在() （满分：3）
A. 个体社会化发展的功能
B. 满足个体精神需要享受功能
C. 滋养品德、陶冶情操的功能
D. 训练和激励行为的功能
8. 师生之间心灵上的沟通是影响德育成效的一个非常重要的方面，通常来讲，教师要能走进学生的内心世界，在德育过程中真正做到心与心的交流，这里的心对心的交流主要是指教育者对待学生应该怀有 （满分：3）
A. 真诚之心
B. 真意之心
C. 关切之心
D. 爱护之心
9. 下列选项目中属于德育原理学科任务的是 （满分：3）
A. 研究和探讨德育理论、德育规律
B. 为德育工作者提供理论武装，
C. 完善和发展德育学科理论
D. 促进德育理论科学化水平的提高
10. 德育产生于社会需要，并为社会服务。对社会物质文明和精神文明的发展具有深远的影响， 它在社会的继承发展中具有哪几方面的价值？ （满分：3）
A. 维护和发展社会关系的功能
B. 维护和发展社会生产的功能
C. 促进精神文明的发展
D. 促进物质文明的发展
三、判断题：
1. 发展性德育目标具有发展的持续性，对实际各种教育阶段及教育活动的影响是具体的、对德育各种现实问题解决的结果，具有直接评价的意义和认定的意义。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
2. 人的为德甚至尚德的本性，使人必然讲究德性，过一种德性生活。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
3. 德育是学校培养人才不可缺少的重要组成部分，并培养全面发展的人才，就要把德育落实到各项工作之中，实现这一点关键在于教育领导者或教育工作者是否对德育工作给予足够的重视。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
4. 多元化社会生活条件下，学校德育不是不要向学生进行基本的道德教育，而是要使学生学会在社会生活交往中去合理把握它，恰当体现它，具有合理恰当的应用道德的能力。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
5. 德育施教的特征，主要的不是要求、命令和批评，更不是以强硬的态度和手段迫使学生服从，而是以尊重学生人格来形成相互交流和沟通的交往关系，从中引导和启发学生自主地认识理解并践行一定的社会准则的生活规范，形成一定的思想品德。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
6. 随着社会伦理文化的发展，“德”或“德性”不再仅指人的优异的品质，在所指上有多种多样，除了指各种品质之外，还指称品质的不同类型。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
7. 人的品德的生成生长，是最具社会性的。也就是说，人的思想品德是最需要各种社会性的因素参与才能生成和生长的。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
8. 德育即爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、社会主义理想和共产主义理想教育，此种定义方式是基于对德育本质的不同认识出发的。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
9. 人的自觉的、有意识的履行社会义务或规范的这种善行善为之德，是人天生就有的。“人之初”的天然之善与人的社会之善是相同的。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
10. 所谓阐明德育工作一般原理，含两种所指：一是德育原理所要阐明的问题，不仅有理论上的，还有实践上的。二是所阐明的问题，是一般原理，即在德育工作中应从理论和实践上予以考虑和注意的普遍性道理或原则。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
11. 德育过程构成的各种要素及其相互关系对德育工作影响是很大的。当各要素在一定的时间和空间内相互协调一致，呈现一种和谐关系时，德育过程的效果就差，相反，当各要素在一定时间和空间内互不一致、互不协调时，德育过程成效就高 。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
12. 德育有利于个体心理的正常发展，能对人的心理发展产生重要的影响，但是德育活动的开展并不包括对学生个体心理方面的引导和熏陶。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
13. 德育作为一种社会活动，属于上层建筑，因此它的进行和发展不需要社会生产为之提供的物质条件，仍然能够充分发挥其自身对社会生产表现出间接和直接的影响作用。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
14. 终极性和发展性目标各有不同的特点，终极性德育目标是系列教育后的最终结果，对实际各种教育阶段及教育活动的影响是宏观的，具有总的指导原则的意义和指针的意义。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
15. 人的最基本的德性就是依据正当的义务和规范要求而形成的，因此，具备这种德性的主体，在履行义务和规范时，就会获得内在自觉和意志上的保证。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
16. 认知性内容通常表述的是各种做人为人的意义、原则规范的基本特征和内涵，有助于人在观念意识上领略做人为人的意义，理解和把握某种道德要求或准则是怎样的，对确立人的道德、是非善恶的意识具有一定的作用。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
17. 在实践中正确体现德育为首，既要保持一种“绝对”性，也要保持“相对性”。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
18. 德育是学校培养人才不可缺少的重要组成部分，并培养全面发展的人才，就要把德育落实到各项工作之中，实现这一点关键在于教育领导者或教育工作者是否对德育工作给予足够的重视 。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
19. 品德作为个体自身较为 稳定的言行表现，它即是一种个性化了的社会品质，也是一种社会化了的个性品质。是人的个性和社会性的一种“合金”。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
20. 超越现实，要有良好的现实基础。忽视或割裂适应与超越之间所具有的联系性，德育就难以使社会发展保持良好的连续性。 （满分：2）
A. 错误
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东北师范大学2012春《德育原理》第二次在线作业
一、单选题：
1. 陶冶教育法就是指利用或创造有教育意义的环境或情境，对人给予积极感化和熏陶，( )地培养人思想品德的一种方法。 （满分：3）
A. 感染性的
B. 潜移默化
C. 启发诱导
D. 急风骤雨
2. 德育思想管理即指通过各种方式统一( )德育思想，使全体工作人员掌握德育理论，树立正确的德育工作观 念，充分认识德育的地位和作用。 （满分：3）
A. 班主任
B. 全员
C. 政教老师
D. 学校管理人员
3. 教育管理本质上是一种( )教育的管理，这一特性决定了它本身必须要重视一定的教育和激励性。应努力坚持和体现与教育、激励的有机结合。 （满分：3）
A. 服务于
B. 顺从于
C. 牵制于
D. 限制于
4. 管理和教育中的激励首先要注意把握好的一个问题是要正确看待和处理好阶段性激励和( )的关系。 （满分：3）
A. 日常性激励
B. 物质激励
C. 精神激励
D. 思想激励
5. 在我们的生活中，人们所说的教学一词，总是在指含有影响性的活动，而人们所说的教育一词，却不总是在指含有影响性的活动，而是常被用来指某种影响性的活动对人的( )所具有的意义或所应产生的效应。 （满分：3）
A. 意志和情感
B. 身心发展
C. 素质结构
D. 知识水平
6. 德育环境管理，即按照( )原则控制学生学习、生活与活动的时间和空间，对所涉及的物质环境、精神文化环境、校园环境、家庭环境、人际环境、学习环境等进行富有教育意义的选择和建设( )。 （满分：3）
A. 教育化
B. 优化
C. 陶冶化
D. 艺术化
7. 德育是学校育人之本，最为根本的工作，而教学是学校教育的中心工作，德育作为育人之本，理应充分体现在学校的中心工作之中，这应是看待和评价学校是否真正重视德育的 一个重要的()。 （满分：3）
A. 理论依据或标准
B. 基础
C. 前提
D. 参照系
8. 不属于学校主要德育管理人员的是( )。 （满分：3）
A. 大队辅导员
B. 班主任
C. 年级组长
D. 任课教师
9. 疏通学生思想，首先要事实求是地多方面分析学生，摸清障碍是什么，找出障碍的( )。 （满分：3）
A. 根源
B. 实质
C. 性质
D. 危害
10. 德育思想管理即指通过各种方式统一( )德育思想，使全体工作人员掌握德育理论，树立正确的德育工作观念，充分认识德育的地位和作用。 （满分：3）
A. 班主任
B. 全员
C. 政教老师
D. 学校管理人员
二、多选题：
1. 良好的人际关系对( )都具有深远的积极意义。 （满分：3）
A. 班集体的团结
B. 激发学生掌握知识的积极性
C. 学生个性和健康发展
D. 学生社会性的健康发展
2. 为了实现教育过程的人道化，需要注意的方面有( )。 （满分：3）
A. 尊重学生，不讽刺挖苦学生，不歧视学生，不体罚或变相体罚学生
B. 关心学生，把学生的痛苦或不幸以及他们各方面的良好发展放在心上
C. 热爱学生，对学生的发展给以全身心的投入
D. 平等公正地对待学生，与学生保持民主、平等的师生关系
3. 在实际工作中，要增强方法的有效性，整体上应注意的问题有()。 （满分：3）
A. 方法的选择和运用，应以启发引导的思想作指导
B. 要注意研究和把握好制约方法有效性的因素
C. 要处理好方法的继承与创新的关系
D. 要重视和发挥方法的整体效应
4. 强调管理教育中的激励性强化，是许多教育管理者和教育者的共识 ，许多教育者对此有着深切的认识，它的必要性主要在于()。 （满分：3）
A. 激励是调动人的工作潜能，发挥人的主观能动性重要因素
B. 激励本身对人的行为也会产生一定的强化作用
C. 对人的激励常常包含着对人的某方面的某种肯定或赞赏等，增强人发展的自信。
D. 重视激励，也是古今中外教育一直比较重视的教育方式和传统
5. 德育管理它总是依据一定的目标，对德育中人、财( )等因素进行必要的调节和控制，进而保证德育各因素的协调一致，优化组合，符合预期目的实现的需要。 （满分：3）
A. 物
B. 时间
C. 空间
D. 信息
6. 进行德育工作不能不遵循一定的原则，但贯彻原则并使之获得更好的效果绝不是轻而易举的事。有效运用德育原则应注意 的问题有()。 （满分：3）
A. 要注意多种原则综合运用
B. 要有灵活的教育艺术
C. 要不断深化对德育原则的认识
D. 要有高度的教育责任感和
7. 教学在学校德育中不仅是因为它是学校的中心工作而显得重要，还因为它对德育具有重要的一些实际功能，这些功能是()。 （满分：3）
A. 对人思想品德形成发展的知识奠基功能
B. 对思想品德发展的引导功能
C. 对思想品德的陶冶功能
D. 行为训练功能
8. ( )构成了教育爱的丰富内容，同时也构成了教育爱的独特性。 （满分：3）
A. 对祖国的爱
B. 对事业的爱
C. 对人的爱
D. 对工作的爱
9. 德育方法的有效性受时空条件的制约，从学生成长的空间来说有( )。 （满分：3）
A. 自然环境
B. 社会环境
C. 家庭环境
D. 学校环境和班级集体环境
10. 从广义来说，教学的教育性，是指教学在思想道德、智力才能、审美情趣、身心机能、活动技能、文化素养、生活态度、价值观念等方面，对人所具有 的()。 （满分：3）
A. 陶冶性
B. 启迪性
C. 教化性
D. 引导性
三、判断题：
1. 从管理上规范学生思想品德行为，是必要的，是唯一有效的，加强管理、加大管理规范的力度，是学生良好道德行为形成的关键 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
2. 集体教育与个别教育是相辅相成的。所以，班主任在注意集体教育的同时，不可忽视个别教育，要把集体教育和个别教 育有机地结合起来。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
3. 真正的教育爱，不应是肤浅的认识，更不应作为时髦的口号，如果我们不能对它的意蕴予以深刻的认知理解，对它实践的有效本性予以正确的理性把握，实践中的误区是难以避免的。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
4. 良好的人性，健康的人格，以及人的主体意识和价值意识的形成，已成为当代教育的一种目的性追求。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
5. 学生所注目的不仅是教师在教育场合，学校教育中的各方面表现，而且更注目教师在教育场合，学校教育之外的品德和为人举止等。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
6. 教育的人道性并不等于教育的社会性，并不是以教育促进个体发展的功能来取代教育促进社会发展的功能。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
7. 活动对学校德育来说是不可缺少的。贬低活动、忽视活动不对，但德育工作总是习惯于高活动，甚至把它唯一化，而忽视教学的作用，也是不可取的。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
8. 阶段性的激励往往因其形式的正式和隆重，会使被激励者受到极大的鼓舞，引起较大的影响，给其他人树立了学习的榜样，而且这种激励具有普遍性，激励的范围也是很广 泛的。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
9. 管理教育中的激励性强化只包括思想品德培养中的激励，并不包括为实现管理目的而进行的激励。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
10. 对教育对象的管理，包括制定学生行为规范及相关的检查、评价、批评表扬和必要的奖惩等 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
11. 德育工作组织管理的根本在于是否建立了各种组织形式而不在于使德育工作如何有序、稳定和有效地运行。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
12. 教学中的教育因素虽多种多样，其发挥教育作用的发挥也是比较容易的事情。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
13. 非正式团体即反映以个人情感为基础形成的有组织性的群体。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
14. 在德育中任何方法上的不当，都没有比教育者自身言行不一更糟糕的了。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
15. 在实践中，即要重视强化安排好德育过程，重视德育过程，又要防止单纯用德育过程代替德育效益的倾向。重过程轻效益不好，重效益轻过程也难达到目的。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
16. 德育过程管理除要遵照德育工作规律、进行科学实施外，还要树立效 益观念、注重实际效果。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
17. 有了相应的德育意识，特别是较强的德育意识，往往能使人清醒地认识到德育的价值和战略意义，增强德育工作的事业心、责任感，自觉主动地对学生进行思想品德教育。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
18. 学校德育管理中的管理同商业领域中的管理的含义是相同的 。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
19. 人的良好思想品德的发展，良好行为习惯的养成，不是自然而然的过程，除自我需要做出一定的努力外，既需要有外部长期的教育培养，也要有必要的管理训练或管理规范。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
20. “把德育渗透到教学中去”的这一说法，内含着否定的前提，似乎教学原本是和德育无关的，没有联系的，没有德育的使命和功能。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
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