西南大学2023年3月0633高效率教学在线作业
0633 高效率教学1.[单选题] 艾里克森和西蒙从理论上解释了两种不同语言的作用，要求学生在解决问题的过程中说出理由，使问题解决过程中出现新的加工成分，即（ ）。
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A.中央加工器
B.中心加工器
C.中心处理器
D.中央控制器
2.[单选题] 如何促进高效率教学的技能形成？（ ）
A.减少系列练习的训练
B.多讲少练
C.设置难题
D.灵活运用
3.[单选题] 学生在脱离教师指导的条件下，独立完成学习任务的学习方式或学习过程是指（ ）。
A.自学
B.接受学习
C.治学
D.他学
4.[单选题] 张庆林和Sternberg一起构想的创造性智力结构的五因素模型可以分为四个维度，其中不包括（ ）。
A.发散思维
B.假设检验
C.顿悟思维
D.创新设计
5.[单选题] 在做阅读题时，思考“第一段的中心思想是什么，怎样概括”， 这里所用的元认知方法是（）。
A.同伴提问
B.自我提问
C.自述理由
D.教师提问
6.[单选题] 关于研究学习的开放性，下列说法不正确的是（ ）。
A.解决办法具有开放性
B.问题的格式具有开放性
C.内容具有开放性
D.问题解决结果的表现形式具有开放性
7.[单选题] 以下哪个不属于问题解决的思维策略？（ ）
A.目标反推法
B.探试搜索策略
C.顺向思维策略
D.手段—目标分析策略
8.[单选题] 关于认知结构，说法正确的是（ ）。
A.主要是语言文字的方式表达
B.有个体差异
C.是知识比较完备的系统
D.不能自动提取
9.[单选题] 以下（ ）不是元认知的成分。
q1647861640 东北大学答案
A.元认知监控
B.元认知知识
C.元认知目的
D.元认知体验
10.[单选题] 以下哪个不属于教学效率评价更重视的方法？（ ）
A.标准化测验
B.鼓励性评价
C.形成性评价
D.目标参照性评价
11.[单选题] “将学生的感性认识上升为抽象的策略性知识”属于（ ）。
A.策略巩固
B.策略感悟
C.策略反思
D.策略尝试
12.[单选题] 对尼尔逊的模型的评价不正确的是（ ）。
A.主要以记忆为研究内容，并未涉及到更复杂的学习
B.明确而细致地阐述了元认知监视和控制过程，发展了弗拉维尔的理论
C.已经足够成熟，没有缺点
D.只论述了动机因素对学习时间总量的影响，未考虑动机因素对不同项目时间分配的影响
13.[单选题] 下列属于行为主义的学习动机理论的是（ ）。
A.奖赏惩罚
B.归因训练
C.群体气氛
D.认知需求
14.[单选题] 以下选项中哪个不是传统教学评价经常使用的方法？（ ）
A.标准化测验
B.终结性评价
C.鼓励性评价
D.常模参照评价
15.[单选题] 以下哪个不属于传统教学评价的特点？（ ）
A.评价内容过分依赖于学习成绩
B.评价的功能，只是“证明”，不是“改进”
C.注重结果，忽视过程
D.方法和手段多样
16.[单选题] 以下（ ）不属于深入理解知识的方法。
A.主题纲要法
B.形象比喻法
C.异同比较法
D.自问理由法
17.[单选题] 短时记忆的容量是（ ）组块。
A.F.4—8个
B.6—8个
C.5—7个
D.5—9个
18.[单选题] （ ）是指在解决问题的过程中，只考虑某一种思路，一条道走到底，钻牛角尖。
A.单向思维
B.顺向思维
C.定势
D.逆向思维
19.[单选题] 治学能力的培养不包括（ ）条件。
A.信息处理能力的培养
B.实践能力的培养
C.理论建构能力的培养
D.领域兴趣的培养
20.[单选题] 六阶段思维策略训练模式不包括（ ）
A.策略尝试
B.策略运用
C.策略感悟
D.策略思考
21.[单选题] 关于有效学习的结构化，以下说法哪个是错误的？（ ）
A.将逐渐积累起来的知识加以归纳整理
B.使知识条理化，纲领化
C.机械地去记忆每种公文的格式、结构
D.在脑海中将所学应用文知识构建一张组织系统图
22.[单选题] 发散性思维关键是要克服（ ）。
A.不能归纳
B.角度错误
C.定势
D.难以选择合适的最佳方案
23.[单选题] 宋代朱熹提倡读书时要做到眼到、口到、心到，“字字响亮”地朗读，一些老师要求学生朗读时要感情投入，声音抑扬顿挫，甚至加上动作表情，都是这个道理。这属于（ ）记忆方法。
A.A.多种形式相结合
B.多种感官协同记忆
C.卡片袋复习法
D.整记与分记
24.[单选题] 元认知是一个人所具有的关于自己（ ）和学习活动的认知和监控，其核心意义是对认知的认知。
A.意志
B.行为
C.思维活动
D.情绪
25.[多选题] 解题的一般步骤包括（ ）。
A.解释问题
B.分析问题
C.解答问题
D.解题后反思思路
26.[多选题] 下面哪些属于传统常用的教学评价方法？( )
A.终结性评价
B.标准化测验
C.目标参照性评价
D.鼓励性评价
27.[多选题] 学会高效学习有助于学生有助于（ ）非智力因素的培养。
A.激发学习动机
B.提高健康水平
C.提高学生的抱负水平
D.助于学习兴趣和意志品质的培养
28.[多选题] 复习时可以采用（ ）方法。
A.多种形式复习相结合
B.整记与分记相结合
C.尽量减少抄写时间
D.背读结合的方法
29.[多选题] 元认知知识涉及（ ）因素。
A.策略
B.个人
C.整体
D.任务
30.[多选题] 研究型学习的原则包括（ ）。
A.重视学生的实践
B.课程的主要目的是理解前人发现的知识
C.强调师生在交互过程中共同建构课程内容
D.强调创设一种有助于探索研究的民主的、开放的学习氛围
31.[多选题] 在不得不使用惩罚时，应注意下列事项（ ）。
A.惩罚尽量私下进行
B.告之学生何为良好行为，使他们明确努力方向
C.不可以用罚作业、罚劳动的方式惩治学
D.使学生知道自己为何受惩，心服口服
32.[多选题] 科学高效的记忆策略有（ ）。
A.重复策略
B.联想策略
C.归纳策略
D.演绎策略
33.[多选题] 鼓励性评价应该注意（ ）。
A.鼓励性评价要注意发挥学生的主体作用，引导学生自评
B.鼓励性评价要以学生自身为主要参照标准
C.鼓励性评价的基本出发点是找学生的优点
D.对学生的失败要严厉批评
34.[多选题] 关于认知结构和知识结构的表述正确的是（ ）。
A.信息表征方式不相同
B.信息构造方式不相同
C.知识完备性不相同
D.知识熟练特征不同
35.[多选题] 治学型学习的研究意义包括（ ）。
A.培养高级专门人才的需要
B.社会发展的需要
C.教育改革研究的需要
D.兴趣培养的需要
36.[多选题] 启发式有哪三种水平？（ ）
A.启而不发
B.有启有发
C.有发无启
D.不需启发
37.[多选题] 学生头脑中的认知结构不同于教材的知识结构，以下（ ）说明了两者的差异。
A.信息的表征方式（表达方式或储存方式）不同
B.信息的构造方式不同
C.知识的完备性不同
D.知识的熟练特征不同
E.知识的可提取性不同
38.[多选题] 元认知训练方法包括（ ）。
A.他人提问法
B.自述理由法
C.思维策略流程图
D.自我提问法
E.先行组织者
39.[多选题] 应该（ ）评价并选择发散出来的思路。
A.优先考虑有助于使未知和已知条件取得联系的思路
B.优先考虑比较有利于充分利用已知条件的思路
C.别出心裁
D.优先考虑比较简捷的思路
40.[多选题] 学生“精力投入”不仅仅是指时间因素，还要看学习在单位时间内的（ ）。
A.认知负荷
B.脑力负担
C.时间负担
D.作业负担
41.[多选题] 过程启发式教学所遵循的原则是（ ）。
A.过程性原则
B.准备性原则
C.分解性原则
D.反馈性原则
E.熟练化原则
42.[多选题] 对于领域兴趣的培养，下列说法正确的是（ ）。
A.兴趣贯穿于整个学习活动的始终
B.只有在确立了对某一领域的兴趣之后，学习者才能在各种挫折、困难面前鼓足勇气，将学习活动进行下去
C.既是治学的起点，又是治学的终点
D.确立领域兴趣是整个学习活动的起点
43.[判断题] 信息处理能力的组成部分包括收集资料能力的培养、快速阅读学习能力的培养、构建知识结构的能力、精细处理资料能力的培养。
A.正确
B.错误
44.[判断题] 教学效率是通过教师的精力投入衡量的。（ ）
A.正确
B.错误
45.[判断题] 不损害内在兴趣的奖励条件包括奖励与效绩的挂勾。（ ）
A.正确
B.错误
46.[判断题] 治学型学习与研究性学习两者都强调培养学生的创新意识和研究能力。（ ）
A.正确
B.错误
47.[判断题] 在不得不使用惩罚时，可以用罚作业、罚劳动的方式惩治学生。
A.正确
B.错误
48.[判断题] 先行组织者是用以帮助学生对新学知识加以组织的“已有知识”，它起到了组织者的作用。使用先行组织者的目的是促进知识的组织，提高运用所学知识去创造性地解决问题的能力。（ ）
A.正确
B.错误
49.[判断题] 治学型学习是开放的学习和自主的学习。
A.正确
B.错误
50.[判断题] 研究型学习的原则强调师生在交互过程中共同建构课程内容。（ ）
A.正确
B.错误
51.[名词解释] 策略性知识
A.
52.[名词解释] 归因
A.
53.[主观填空题] 科学高效的记忆策略可以分为三类：______、______、______。
A.
54.[主观填空题] 习得性无助的不良后果，主要表现为动机、_____和_____三个方面。
A.
55.[主观填空题] 弗拉维尔认为元认知的功能主要表现为对认知过程的_____。
A.
56.[主观填空题] 结构纲要法主要有_______、_________和_______三种。
A.
57.[主观填空题] 知识的学习只有做到概念化、条件化、_____、_____、_____，才是有效的学习。
A.
58.[主观填空题] 划分结构主要有三种形式：阶段的划分、______、______。
A.
59.[主观填空题] 常用的归纳法有_____、_______、_______、_____ 。
A.
60.[主观填空题] 处于核心地位的结构我们称之为“_____”，是最重要的结构，相对不重要的结构我们称之为“_____”。
A.
61.[主观填空题] 按照主题纲要法在不同文体中的具体运用，可以把主题纲要法主要分为：_______、_______和_________三种。
A.
62.[主观填空题] 国外的研究发现，学生在学习科学概念时，头脑中具有三类知识：_____、_____、_____。
A.
63.[问答题] 简述桑代克的学习理论并举例说明。
A.
64.[问答题] 符号纲要法主要包括哪些形式，并简单举例说明。
A.
65.[问答题] 高效率教学的操作原则有哪些？
A.
66.[问答题] 教学效率
A.
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