东师23年3月《教师专业发展》考前练兵
《教师专业发展》考前练兵1.[单选题] “园丁论”是我国的教师角色隐喻之一。 “园丁论 ”所体现的是哪一教育思想派别的主张
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A.要素主义
B.永恒主义
C.进步主义教育
D.自然主义
答:——C——
2.[单选题] 在各种教师发展阶理论中，对初任教师的入职阶段的说法或名称稍有差异，有的称之为“求生存阶段”或“生存关注阶段”，有的称之为“入职阶段 ”或
A.生涯前阶段
B.生涯预备阶段
C.生涯中期阶段
D.生涯退出阶段
答:——B——
3.[单选题] 教师以写教学日记的方式来促进其反思型能力的发展的方法是
A.行动研究法
B.个案研究法
C.反思日记法
D.微格教学法
答:——C——
4.[单选题] 现代的科学的教师评价观认为，教师评价的最终目的是.
A.奖励教师
B.处罚教师
C.提高教师素质和改进教育教学工作
D.促进教师竞争
答:————
5.[单选题] 英国政府对新任教师见习期的时间长度规定是：
A.1年或2年
B.3年
C.4年
D.5年
答:————
6.[单选题] “大多数教师或多或少地感到他们的工作是一个无底洞。比起律师或医生来，教师感到自己的工作要更多地耗损心力……因为他们的工作似乎永远不会了结，永远看不到尽头。”这句说明了教师角色具有（ ）的特征。
A.创造性
B.个体性
C.人格化
D.模糊性
答:————
7.[单选题] 在我国，规定教师是“履行教育教学职责的教育专业人员”的法律是
A.中华人民共和国教育法
B.高等教育法
C.中华人民共和国教师法
D.中华人民共和国义务教育法 南开大学答案q761296021
答:————
8.[单选题] “工程师”论是我国教师角色隐喻之一 ，它所体现出的积极意义主要在于
A.肯定了教师所从事的工作是高尚的和具有创造性的
B.肯定教师的劳动是重要的
C.肯定教师的劳动是有价值的
D.强调教师工作具有个体性
答:————
9.[多选题] 一般地说，教学反思的过程包括以下几个环节
A.具体经验
B.观察分析
C.重新概括
D.积极的验证
答:————
10.[多选题] 相对于其他职业道德来说 ，教师职业道德所具有的独特性体现在
A.从内容上看，教师职业道德比一般职业道德更具全面性、先进性
B.从影响空间看，教师职业道德比一般职业道德更具广泛性
C.从影响深度和时间上看，教师职业道德比一般职业道德更具深远性
D.从道德行为的结果看, 教师职业道德不产生直接的功利效益
答:————
11.[多选题] 英美等国家的教师评价研究发展过程大致可以分为 .
A.20世纪60年代到80年代末，出现的基于“教师责任制”的教师效能评价
B.20世纪80年代以后兴起的基于“非控制观”的发展性教师评价
C.20世纪70年代以后兴起的基于“控制观”的发展性教师评价
D.20世纪80年代中后期基于“专业化理论”的教师评价
答:————
12.[多选题] 合作对教师专业发展的意义 .
A.合作有助于教师发展意愿的激发与强化
B.合作有助于教师个体反思能力的提高
C.合作有助于促进学校组织学习
D.合作能提高教师的物质待遇
答:————
13.[多选题] 下列表述中，属于反思型教师观相对于技术型教师观的新发展的是
A.反思型教师有能力去慎思他们的教学行为及其所处的背景
B.反思型教师能通过利用各种不同渠道的信息，使理论与实践相联结
C.反思型教师能够通过改变教学行为和环境而达到预期目的，并能对自己的行为负起责任
D.反思型教师不善于运用新的证据来重新评估、验证自己的决策
答:————
14.[多选题] 我国还需要从以下哪几个方面着手加强教师的入职教育
A.加强对初任教师特点与需求的系统研究
B.真正把初任教师的入职教育作为教师教育的一个中间环节来抓
C.扩充初任教师入职辅导的内涵，使入门阶段的培训与整个教师专业发展的目标结合起来
D.加强对指导教师的培训，并为其提供好的工作条件与待遇
答:————
15.[多选题] 作为新概念的“学”，应该这样来理解
A.明确学生是“学”的主体
B.强调学生学习的最终目的是为了获得独立生存和创造以及持续发展的能力
C.“学”是学生主动思维发挥作用的过程
D.“学”的场所从课堂延伸到家庭、社区、社会以及网络空间
答:————
16.[多选题] 缓解教师职业倦怠的对策
A.以教师发展阶段论透视教师职业倦怠，给处于倦怠期的教师以支援与协助
B.加强学校文化建设，建立良性支援机制
C.建立社会支持网络，对教师职业持合理期望
D.引导教师正确认识职业倦怠，并通过心理疗法缓解压力
答:————
17.[多选题] 新型的师生关系的基本模式 是
A.民主型师生关系
B.友爱型师生关系
C.对话型师生关系
D.期待型师生关系和合作型师生关系
答:————
18.[多选题] 将教师比作蜡烛的不合理之处表现在
A.有意贬损教师的形象
B.恶意吵作
C.忽视了教师的物质生活
D.忽视了教师的经济地位
答:————
19.[多选题] 教师学习团体的独特特点是 .
A.教师学习团体是一个“无效群体”
B.教师学习团体实现了教学工作学习化和学习工作化
C.教师学习团体组织结构是扁平的、有弹性的
D.教师学习团体是自主管理、善于学习、自我超越的团体
答:————
20.[判断题] 教育实际工作者与教育专业研究者不同之处表现在二者研究的重点和任务上有所不同。
A.错误
B.正确
答:————
21.[判断题] 教师的人文素养一般是指对人的存在、人的价值及人生意义的关注，对人生终极目的的关怀和对理想人生的追求等 。
A.错误
B.正确
答:————
22.[判断题] 在西方，合作首先是针对西方个人主义教师文化带来的教师职业倦怠问题而提出的。
A.错误
B.正确
答:————
23.[判断题] 实践性是教师的教育教学研究研究内容的主要特征。
A.错误
B.正确
答:————
24.[判断题] 教师的专业化就是教师个体的专业化。
A.错误
B.正确
答:————
25.[判断题] 学生的发展性是客观存在的。
A.错误
B.正确
答:————
26.[判断题] 相比而言，初任教师的需要具有独特性，主要有情绪-生理的、心理的和身体-智力的。
A.错误
B.正确
答:————
27.[判断题] 从本质上来说，发展性教师评价是一种形成性评价。
A.错误
B.正确
答:————
28.[判断题] 职业倦怠只发生在教师身上 ，其他行业没有此现象。
A.错误
B.正确
答:————
29.[判断题] 从专业标准来看，教师职业目前可以称得上是一个完全成熟的专业。
A.错误
B.正确
答:————
30.[判断题] 教师专业化既是一个静态的概念，也是一个动态的概念 。
A.错误
B.正确
答:————
31.[判断题] 关于什么是反思目前还没有统一的定义。
A.错误
B.正确
答:————
32.[判断题] 起源于西方的多元智能理论对于我国基础教育新课程改革产生了一定的影响。
A.错误
B.正确
答:————
33.[判断题] 教师从事教育研究的主要目的是培养教育理论家。
A.错误
B.正确
答:————
34.[判断题] 初任教师的专业发展需求是独特的，因此有必要对之进行专门研究。
A.错误
B.正确
答:————
35.[判断题] 发展性教师评价是20世纪80年代起源于英国的一种新型教师评价模式。
A.错误
B.正确
答:————
36.[判断题] 改革教师评价制度应该考虑的一点是，将传统教师评价制度的“刚性”和发展性教师评价的“ 弹性 ”有机结合起来。
A.错误
B.正确
答:————
37.[判断题] “教师是园丁”这个隐喻是完全恰当和正确的。
A.错误
B.正确
答:————
38.[判断题] 学生的成长与发展可以为教师发展提供契机。
A.错误
B.正确
答:————
39.[判断题] 教师较低的成就感，即是教师们开始感觉到在他们所做的工作中没有什么成绩。
A.错误
B.正确
答:————
40.[判断题] 教师合作并不意味着必须强调教师之间的意见一致，它允许不同观点的碰撞和交流。
A.错误
B.正确
答:————
41.[判断题] 教学反思不仅需要教师具备一定的认知能力，而且还需要教师的情感因素参与其中。
A.错误
B.正确
答:————
42.[判断题] 根据加拿大学者哈格里夫斯（Hargreaves, A.）的论述，对教师文化概念的理解，应从 “内容”和“形式”两个方面进行。
A.错误
B.正确
答:————
43.[问答题] 简要论述萧恩(schon)的反思性实践观。
44.[问答题] 教师职业倦怠的危害主要表现在哪些方面?
45.[问答题] 结合实际,谈一谈初任教师所面临的主要问题或困难。
46.[问答题] 简要论述学生发展对于教师发展的价值。
47.[问答题] 教师专业发展结构包括哪些方面?
48.[问答题] 新概念的“教”有哪些明显特征?
49.[问答题] 教师反思的过程包括哪些重要环节?
50.[问答题] 教师角色有哪些特点?
51.[问答题] 谈一谈对教师专业化理念的理解。
52.[问答题] 当代西方对教师角色是如何定位的?
53.[问答题] 教师的反思有哪些类型?
54.[问答题] 当代美国教师评价有何特点?
55.[名词解释] 教师合作
56.[名词解释] 教师职业道德
57.[名词解释] 探究性教学
58.[名词解释] 教师专业发展
59.[名词解释] 专业化
60.[名词解释] 反思日记法
61.[名词解释] 入职教育
62.[名词解释] 教师文化
63.[名词解释] 实践性知识
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