东师11秋小学数学学习心理学在线作业答案
第一次在线作业一、单选题：
1. 下列不是记忆的规律的是()。 （满分：3）
A. 强化律
B. 转化律
C. 干涉律
D. 遗忘律
2. 瞬时记忆又称作为( )。 （满分：3）
A. 知觉记忆
B. 短时记忆
C. 感觉记忆
D. 视觉记忆
3. 有的学生说，爸爸妈妈对我的要求很高，希望我的数学成绩好一些，我的成绩总是不理想，上课有的问题不会做，很着急，这说明学生对数学学习的情感体验是( )。 （满分：3）
A. 乐趣感
B. 成功感
C. 焦虑感
D. 厌倦感
4. 奥苏伯尔提出的三个主要的影响迁移的认知结构变量是()。 （满分：3）
A. 结构性、可操作性和可辨别性
B. 稳定性、可利用性和结构性
C. 可操作性、可利用性和结构性
D. 可利用性、可辨别性和稳定性
5. “昔孟母、择邻处”的故事说明了儿童的发展( )。 （满分：3）
A. 家庭
B. 学校
C. 社会
D. 教师
6. 奥苏伯尔提出的三个主要的影响迁移的认知结构变量是( )。 （满分：3）
A. 结构性、可操作性和可辨别性
B. 稳定性、可利用性和结构性
C. 可操作性、可利用性和结构性
D. 可利用性、可辨别性和稳定性
7. 奥苏伯尔提出的三个主要的影响迁移的认知结构变量是：( ) （满分：3）
A. 结构性、可操作性和可辨别性
B. 稳定性、可利用性和结构性
C. 可利用性、可辨别性和稳定性
D. 可操作性、可利用性和结构性
8. 心理学家桑代克的学习理论是( )。 （满分：3）
A. 信息加工理论
B. 试误说
C. 操作性条件反射理论
D. 多元智能理论
9. 以下说明学生对数学学习的情感体验是“爸爸妈妈对我的要求很高，希望我的数学成绩好一些，我的成绩总是不理想，上课有的问题不会做，很着急。” （满分：3）
A. 乐趣感
B. 成功感
C. 厌倦感
D. 焦虑感
10. 下列各项不属于程序性知识的是：( ) （满分：3）
A. 反省认知(元认知)
B. 智慧技能
C. 策略性知识
D. 过程性知识
二、多选题：
1. 皮亚杰的认知发展阶段理论( )。 （满分：3）
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 抽象运算阶段
E. 形式运算阶段
2. 数学概念具有( )性。 （满分：3）
A. 操作性
B. 重复性
C. 抽象性
D. 具体性
3. 下面罗列的各个环节哪些是属于概念形成的阶段( )。 （满分：3）
A. 形式化
B. 概括
C. 检验
D. 抽象
4. 数学教育价值的实现并非单纯地通过积累数学事实来表达，它更多地通过对( )来表现。 （满分：3）
A. 重要的数学思想方法的领悟
B. 数学思维的转换
C. 数学知识的自我组织等活动
D. 数学活动经验的条理化
5. 《义务教育数学课程标准》对数学能力的界定，主要包括( )。 （满分：3）
A. 数感、符号感
B. 空间观念、统计观念
C. 应用意识
D. 推理能力
6. 学生的数学学习过程是( )。 （满分：3）
A. 学生自主构建自己对数学知识的理解的过程
B. “现实问题数学化—数学内部规律化—数学问题现实化”的过程
C. 学生参与数学活动的过程
D. 富有个性的、体现多样化学习需求的过程
7. 学生的数学交流能力可以是( )。 （满分：3）
A. 知识的交流
B. 体验的交流
C. 解决问题的交流
D. 情感交流
8. 数学命题学习的主要形式是( )。 （满分：3）
A. 数学命题发现学习
B. 数学命题的获得
C. 数学命题接受学习
D. 数学命题的应用
9. 从某种意义上来说，学生数学学习的重要方式是：( ) （满分：3）
A. 动手实践
B. 被动接受
C. 合作交流
D. 自主探索
10. 学生数学学习的重要方式是( )。 （满分：3）
A. 动手实践
B. 被动接受
C. 合作交流
D. 自主探索
三、判断题：
1. 智力因素与非智力因素因素是相互作用，协同运动。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
2. 学生学习是接受——建构式学习。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
3. 能力可以等同于是知识、技能本身，也是那些在知识、技能的获得或形成过程中表现出来的心理特性。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
4. 有效的数学学习来自学生对数学活动的参与。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
5. 根据思维的发展水平，思维可分为具体形象思维。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
6. 学生学习的根本特点是发现学习。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
7. 布鲁姆将数学学习心理的分为知识学习、理解学习、应用学习、分析学习、综合学习、评价学习。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
8. 数学知识就是数学能力。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
9. 数学能力的核心是数学思维能力。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
10. 认知——接受学习理论的创建者是加涅。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
11. 数学概念的重要标志之一是特定的数学符号。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
12. 数学定理学习，可分为下位学习、并列学习。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
13. 数学概念在一定范围内具有普遍意义。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
14. 教师的适度的期望可以增强学生学好数学的信心。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
15. 学生数学学习的主要方式是自主探索、动手实践、合作交流。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
16. 特定的数学符号往往是数学概念的重要标志之一。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
17. 非智力因素在认知活动中具有的作用是始动作用、定向作用、维持作用和调节作用。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
18. 同化就是改造新的学习内容使之与原有的认知结构相吻合。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
19. 同化就是改造新学习内容使之与原有认知结构相吻合。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
20. 思维是人类大脑对客观现实零散的、直接的反映。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
第二次在线作业
一、单选题：
1. ( )是与泛化作用互补的，就是指对事物的差异的反应。 （满分：3）
A. 强化
B. 分化
C. 互动
D. 反应
2. ( )是记忆的第一个基本过程，它把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式。 （满分：3）
A. 提取
B. 保持
C. 编码
D. 调整
3. ( )是儿童智力发展的最低阶段。 （满分：3）
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
4. ( )是指为了完成数学任务、主要通过外部机体运动或操作去完成的技能。它是一种由各个局部动作按照一定的程序连贯而成的外部操作活动方式。 （满分：3）
A. 操作技能
B. 心智技能
C. 运算技能
D. 感知技能
5. 思维的( )是指思维活动的智力灵活程度。 （满分：3）
A. 深刻性
B. 独创性
C. 批判性
D. 灵活性
6. 食物吃到嘴里，引起唾液分泌增加，这是自然的生理反应，不需要学习，这种反应是( )。 （满分：3）
A. 无条件反射
B. 条件反射
C. 反应
D. 影响
7. ( )是指不同难度，不同概括性的学习之间的相互影响。 （满分：3）
A. 纵向迁移
B. 横向迁移
C. 水平迁移
D. 特殊迁移
8. 短时记忆的时间间隔比感觉记忆时间间隔( )些。 （满分：3）
A. 长
B. 短
C. 一样
D. 不确定
9. ( )是认知目标中最高层次的能力。 （满分：3）
A. 分析
B. 领会
C. 评价
D. 综合
10. ( )是指先于一定活动而指向活动对象的一种动力准备状态。 （满分：3）
A. 定势
B. 思维
C. 概念
D. 动力
二、多选题：
1. 通常意义上来说，数学命题学习分为以下( )阶段。 （满分：3）
A. 命题习得
B. 命题获得
C. 命题证明
D. 命题应用
2. 体验可分为( )个阶段。 （满分：3）
A. 知识产生的体验
B. 知识发展的体验
C. 知识结果的体验
D. 知识应用的体验
3. Ernest把教师的数学观分成三类( )。 （满分：3）
A. 问题解决的观点
B. 柏拉图主义的观点
C. 工具主义的观点
D. 西方主义观点
4. 数学学习的过程包括( )阶段。 （满分：3）
A. 输入阶段
B. 新旧知识相互作用阶段
C. 领悟阶段
D. 操作运用阶段
5. 依据记忆时间的长短，记忆可以分为( )。 （满分：3）
A. 陈述性记忆
B. 机械记忆
C. 长时记忆
D. 短时记忆
6. 数学操作技能作为一种外显的操作活动方式，它的形成大致要经过以下( )基本阶段( )。 （满分：3）
A. 动作的定向阶段
B. 动作的分解阶段
C. 动作的整合阶段
D. 动作的熟练阶段
7. Ernest把教师的数学观分成三类( )。 （满分：3）
A. 问题解决的观点
B. 柏拉图主义的观点
C. 工具主义的观点
D. 西方主义观点
8. 小学数学问题解决的基本过程包括( )。 （满分：3）
A. 确定求解方案
B. 巩固练习
C. 总结评价
D. 感知和理解问题
E. 实施问题解答
9. ( )指的是一种学习对另一种学习的积极影响或促进。 （满分：3）
A. 负迁移
B. 正迁移
C. 积极迁移
D. 消极迁移
10. 影响学生数学学习态度的若干外部因素( )。 （满分：3）
A. 社会因素
B. 个人因素
C. 罗森塔尔效应
D. 厌倦感师生感情
三、判断题：
1. 陈述性知识与程序性知识的表征没有本质不同。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
2. 学习是凭经验产生的行为或思维的变化。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
3. 数学美感是在获得关于现实的数学知识而进行各种活动中人所产生的情绪反映。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
4. 学习中知识建构不是任意的，它具有多向社会性和他人交互性。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
5. 定势不是指先于一定活动而指向活动对象的一种动力准备状态。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
6. 数学问题解决是一种消极活动过程。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
7. 数学实践感对数学活动全部的丰富性与多样性的情绪反应。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
8. 皮亚杰认为：认知结构就是被内化的动作。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
9. 学生学习概念意味着学习、掌握一类对象的本质属性。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
10. 们在认识过程中借助于概念、判断、推理等等来反映现实的过程是直觉思维。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
11. 主体通过调整自己的认知结构，以使其与外界信息相适应的过程式顺应。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
12. 学生学习数学过程实际是一个数学认知的过程。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
13. 分析是认知目标中最高层次的能力。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
14. 数学认知结构和数学知识结构是两个相同的概念。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
15. 学生学习数学的过程实际上是一个数学认知的过程。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
16. 命题同化所对应的学习方式是接受式。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
17. 心境是持续时间最短，并在较短时间内给学生的心理和行动涂上一层色彩。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
18. 程序教学不允许学习者按各人自己的情况来确定掌握材料的速度。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
19. 接受学习就是不好的学习方式。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
20. 学生是数学学习的内因，因此同学等外在因素并不影响其数学学习。 （满分：2）
A. 错误
B. 正确
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