《幼儿教师职业理念与道德规范》21秋东师模拟题答案题目
《幼儿教师职业理念与道德规范》考前练兵1.[单选题] 区别于其他职业道德的显著标准，是对教师的特殊规范的职业道德要求是（）
A.爱岗敬业
B.爱国守法
C.为人师表
D.团队合作
答:——C——
2.[单选题] 对于受教群体是学龄前幼儿的特殊性，要做好打“持久战”的准备，不能因为一次的失败而垂头丧气，不能因为工作的复杂繁琐而怨声载道，不能因为自己的委屈而违背职业道德，放弃或改变自己的职业理想.这体现了要想成为一名有职业理想的幼儿教师，要经过很多途径，下列不属于实现途径的是（）
A.必须具有饱满的职业热情
B.必须具有坚定的信念
C.必须具有无私奉献的精神
D.必须具有创新精神
答:——D——
3.[单选题] （）岁幼儿教育为主，保育为辅，保育并重约占60%。
A.6岁
B.5岁
C.4岁
D.3岁
答:——A——
4.[单选题] 作为幼儿教师不能因为家长的特殊需要或过多的要求而对家长产生不满或厌烦的情绪，更不能因此冷落或逃避这些家长，而是应该热情地听取家长的想法和意见，尊重每位家长的不同需求，从每个家庭的差异性特点出发，因家庭而异地开展日常工作。这体现的是幼儿教师在家园合作中要做到（）
A.信任家长
B.尊重家长
C.体谅家长
D.顺从家长
答:————
5.[单选题] 教师职业道德认知的形成不包括以下哪一部分（）
A.道德概念的掌握
B.道德认知的内化
C.道德评价的发展
D.道德信念的形成
答:————
6.[单选题] （）产生的前提是对职业性质及内容的深入理解和认同，并能够在工作过程中取得一定的成就，实现自身价值
A.职业义务感
B.职业荣誉感
C.职业幸福感
D.职业责任感
答:————
7.[单选题] 幼儿开始出现动作与话语结合的认知方式在（）
A.0-1岁
B.1-1.5岁
C.2-3岁
D.3-4岁
答:————
8.[单选题] （）是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据
A.《幼儿园工作规程》
B.《幼儿园教师专业标准（试行）》
C.《3-6岁儿童发展与学习指南》
D.《幼儿园教育指导纲要》
答:————
9.[单选题] 幼儿教师的（）对教育行为具有调控作用，是教师职业道德和职业技能水平提高的最佳导师
A.职业义务感
B.职业良心
C.职业责任感
D.职业正义感
答:————
10.[单选题] 幼儿对教师的依恋的更深,幼儿教师的情感会直接影响幼儿情感，进而影响幼儿的发展。这体现的是职业道德情感的（）
A.特殊性
B.丰富性
C.多样性
D.时代性
答:————
11.[单选题] （）是幼儿园教师个体对幼儿园教育实践活动过程中的道德关系的概念、规范和原则的理解和掌握，是幼儿园教师对各种师德行为的是非善恶及意义的认识
A.幼儿园教师的师德信念
B.幼儿园教师的师德意志
C.幼儿园教师的师德情感
D.幼儿园教师的师德认知
答:————
12.[单选题] 通过幼儿教师职业道德评价，将幼儿教师个体的职业行为与幼儿教师职业道德规范进行比较，对幼儿教师职业道德水平的高低进行评价和鉴定，对幼儿教师的正确行为进行褒扬和鼓励，对那些不良的行为加以谴责，帮助幼儿教师明辨各种师德现象的是非。这体现了幼儿教师职业道德评价的（）功能
A.教育发展
B.评价判定
C.督促激励
D.指挥定向
答:————
13.[多选题] 幼儿教师守法的基本要求主要表现为（）
A.知法
B.守法
C.普法
D.用法
答:————
14.[多选题] 3—6岁幼儿在发展上的共同性有哪些（）
A.思维具有具体形象性
B.行为趋向独立
C.认识依靠整体的行动
D.记忆时长较短
答:————
15.[多选题] 保教结合的具体要求包括（）
A.幼儿教师要牢固树立保教结合的工作理念
B.幼儿教师要做到“教中有保”
C.幼儿教师要做到“保中有教”
D.注意教师和保育员要密切配合
答:————
16.[多选题] 幼儿园进行师德培训应该注意()
A.应当更换内容角度，贴近教师生活与心理
B.培训中的情感共鸣
C.采用一种融知识传递、情感体验为一体的、积极愉悦的感悟和学习的过程
D.关怀教师的生命状态，关注教师的情感诉求，并通过各种手段创设情境，使培训过程中始终洋溢着人性的关怀和浓郁的情感体验
答:————
17.[多选题] 职业道德情感的作用主要包括（）
A.激发和引导职业道德认知，有助于教师产生职业认同感，爱岗敬业
B.调节和控制职业道德行为，有助于教师自觉遵循师德要求，规范自身行为
C.监督和评价教育过程，有助于教师自律自省，提升教育水平
D.传递和扩展道德情感，有助于教师发挥主导作用，促进幼儿健康发展
答:————
18.[多选题] 幼儿园教师职业道德评价的原则主要有（）
A.方向性原则
B.客观性原则
C.科学性原则
D.发展性原则
E.民主性原则
答:————
19.[多选题] 一般而言，幼儿教师专业角色的形成可分为三个阶段，分别为（）
A.角色期望
B.角色认知
C.角色认同
D.角色信念
答:————
20.[多选题] 幼儿教师职业道德认知的特征包括以下哪些方面（）
A.道德认知是道德主体对个人与他人、个人与社会的关系，以及调节这些关系的社会道德原则和规范的深刻理解和认识
B.道德认知遵循认识的一般发展路线
C.道德认知主体以从认知对象中获得价值取向为目的
D.道德认知以正确反映利益关系的道德范例为对象
答:————
21.[多选题] 对幼儿园教师职业道德的监督的必要性体现在（）
A.师德的维护既需要自律，也需要他律。幼儿园教师的教育活动将会脱离师德的规范而导致混乱
B.幼儿园教师的师德行为会造成现实的利益影响，既可以是好的影响，也可以是坏的影响。如果不对其进行监督，坏的影响必将扩大蔓延，有违师德的行为甚至会得到鼓励
C.监督机制会给幼儿园教师提供反馈，以促进幼儿园教师主体对自身违背师德要求的行为进行反思并及时改进
D.通过对幼儿园教师的师德行为进行监察来督促幼儿园教师提升自身的师德意识，保证幼儿园教师稳定而连续地做出符合师德要求的行为
答:————
22.[判断题] 环境管理中注重幼儿的参与度意味着教师主体地位的放弃，完全放手任由幼儿发挥
A.对
B.错
答:————
23.[判断题] 幼儿教师自身道德意识的提高是幼儿园道德监督的出发点和落脚点
A.对
B.错
答:————
24.[判断题] 幼儿园师德行为评价中的随机评价可以是随意评价
A.对
B.错
答:————
25.[判断题] 奖惩过程是否公正、民主直接影响幼儿教师群体对师德规范遵从的忠实程度
A.对
B.错
答:————
26.[判断题] 社会舆论又有正确与错误，先进与落后，建设性与破坏性之分
A.对
B.错
答:————
27.[判断题] 教师的行为表达着情感，幼儿从教师的行为中接受这情感的熏染和启迪
A.对
B.错
答:————
28.[判断题] 社会地位的高低对幼儿教师的职业道德情感有着至关重要的影响
A.对
B.错
答:————
29.[判断题] 职业兴趣是人们从事职业活动的强大动力，凡符合个体兴趣得职业活动，职业动机就高
A.对
B.错
答:————
30.[判断题] 幼儿教师职业道德情感的培养必须依靠教师的自觉性，只有教师从思想上重视职业道德情感，才可能培养出对职业的真挚感情
A.对
B.错
答:————
31.[判断题] 没有一定的道德意识支配的也不涉及他人和社会利益关系，不能进行善恶评价，不具有道德意识的行为，不被称为道德行为
A.对
B.错
答:————
32.[判断题] 社会对幼儿教师价值的认定具有迟缓性，当社会给幼儿园教师的报酬低于幼儿园教师的实际贡献时，容易导致幼儿园教师产生不平衡的心理，做出一些伤害幼儿的举动
A.对
B.错
答:————
33.[判断题] 幼儿教师的职业道德必须反映出幼儿园发展的需要，要把幼儿教师的教育行为能否有利于幼儿园，能否完成应当承担的教学任务和教育职责，作为幼儿教师职业道德评价的根本标准
A.对
B.错
答:————
34.[判断题] 发展性评价的核心是强调注重过程性评价，杜绝“以点概面、以偏概全”、用静止的观点看问题的错误倾向
A.对
B.错
答:————
35.[判断题] 为人师表是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范
A.对
B.错
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36.[判断题] 中班幼儿经常表现出告状的特点
A.对
B.错
答:————
37.[问答题] 女儿老是吃不饱,送礼后女儿“撑死了”“送和不送真的不一样!”包晓明跟朋友分享他的“经验”。他的女儿上幼儿园的时候,开始在幼儿园总是吃不饱,回家常喊“饿死了”。后来,包晓明给老师送了红包,女儿回来就不说饿了,而说“撑死了”。而且,包晓明发现,每次送礼之后的几天,女儿回家都很高兴,告诉家里人,老师表扬她了;他们自己再解释和老师交流的时候,老师也很客气,态度很好。长此以往,包晓明甚至形成了条件反射,“一旦老师批评我家孩子,尤其是跟我们批评孩子,我就想,是不是又要送礼了?”作为幼儿教师,你怎么看这位家长的“经验”?
答:————
38.[问答题] 我是一名幼儿教师,从教六年了,本科专业就是学前教育,拥有比较扎实的专业基础,懂得教育规律,而且已过而立之年,按说已不会年轻气盛了。可是,我仍然容易发脾气,见不得学生调皮捣蛋。发现在课堂上故意搞破坏或者在课间行为不端的学生,我心中的无名之火就会不自觉地蹿上来。我知道面对这些幼小的孩子应该宽容,我也一直学习克制自己的情绪,但是一看到哪些上课不听讲、做小动作的学生,我就觉得难受。教师的职业本能要求我必须管教他们,一句两句我还能保持语气平静,后来我就忍不住发脾气了,但事后又很后悔。有一次,一个小朋友在集体教学的时候玩剪刀,我几次走到他身边示意他,他都不理不顾,我忍不住对他发了脾气,并且夺过他手中的小剪刀狠狠地摔在了地上。谁知道他竟然站了起来,大声说我不应该摔坏他的东西,并哇哇大哭。我更生气了,大声呵斥他,还将他赶出了教室。时候,我也觉得自己的行为过激,但是,我没有办法对学生的不良行为视而不见,我觉得这是我教师责任心强的体现。而且,我觉得我是爱孩子的,更是爱教育事业的。可是,我的反应确实有些过激,我应该怎么办呢? 从上述案例中分析对幼儿教师自身而言,可以从哪些途径培养自身的职业道德情感?
答:————
39.[问答题] 早8:00入园高峰,晨检处孩子、家长排起了长龙。保健老师正笑眯眯地忙碌着。“你这孩子,”爷爷拉着孙子行走到队伍的前面:“插进去,让老师快点帮你检查!”孩子迟疑着往后退,拉着爷爷要排到队伍的后面。“哎呀,你这孩子,怎么这么笨?也不机灵点儿,插进去不就好了吗?”爷爷一幅恨铁不成钢的样子,再一次把孩子往队伍里推。孩子急了,“哇”的一声哭出来。队伍中有家长让出一个空,爷爷拉着孩子插了进去。晨检完,孩子依然一幅委屈的样子,虽被爷爷牵着手,但离爷爷远远的。爷爷自顾自地说:“孙子,要是像你那样站到最后,咱俩现在还在排队呢。以后就得学得机灵点,不要傻乎乎的。”我迎上去,蹲下身来帮孩子擦干眼泪,“来,开心点儿,和老师一起进班吧。”爷爷松开了手,“和老师一起进班吧。”我牵着孩子的手,边走边聊:“让老师猜一猜,你是中1班的小朋友吧?”孩子点点头。“今天好多小朋友都在排队等待晨检,你也想和他们一起排队等,是吗?”孩子再次点点头。“你知道爷爷错了,不能插队,所以坚持要排队,你真了不起!”我摸了摸孩子的头,孩子表情缓和了很多,有了一丝笑意。“以后你把想法告诉爷爷,跟爷爷说明,爷爷才会支持你。”我勾起孩子的小手指,“我们拉钩,以后心里想什么,一定要说出来,不管是对家里的大人,还是对幼儿园的老师或小朋友,让别人理解你、支持你,好不好?”孩子笑了,对我有一次点点头,说完老师再见就转身跑进了教室内。这则案例对你有什么启示?
答:————
40.[问答题] 在工作成长中我曾遇到过善意的劝告、不解的叹息,甚至恶意的讥讽,但孩子们那诚挚的爱,纯洁的心,圣洁的情,深厚的意,却给了我力量和信心,使我在这条路上坚定地走了下来。每当我外出回到幼儿园时,孩子们会一下拥上来,争先恐后地叫着,我应答着,眼睛却渐渐潮湿……望着那一张张可爱的小脸,一种幸福甜美在心中升腾澎湃。这是怎样的一种情感啊!朋友,你体验过吗?你体验过被这么多人牵挂,被这么多人喜爱,被这么多人问候的感觉吗?我体验过了,这是爱的回报,是孩子们对我最好的回报。我不后悔,因为我热爱我的职业,因为我在这一片绿洲上播下了希望的种子。面对天真无邪的孩子们,我实实在在感受到了人生的充实和快乐。从以上案例来看,幼儿教师有一种其他职业、其他年龄阶段的教师无法体验到的职业幸福感。结合实例说明什么是幼儿教师的职业幸福?幼儿教师的职业幸福有什么作用?
答:————
41.[问答题] 结合自身实际说明如何做好一名有职业理想的幼儿教师?
答:————
42.[问答题] 幼儿园进行幼儿教师职业道德评价应注意哪些问题?
答:————
43.[问答题] 你是如何理解幼儿教师职业道德评价的作用的?
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44.[问答题] 结合实际说明影响幼儿教师职业道德认知的因素有哪些?
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45.[问答题] 结合实际说明如何做一名幸福的幼儿教师?
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46.[问答题] 结合实例说明幼儿园进行教师职业道德评价对师德建设工作有什么功能?
答:————
47.[问答题] 幼儿教师的职业幸福感直接关系到幼儿的幸福感。
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48.[问答题] 幼儿园的教育应该是上课为主的学习模式。
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49.[问答题] 幼儿园教师可以借着和家长的“亲密”关系,请家长为自己办私事。
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50.[问答题] 幼儿园班级环境的创设应该主要以追求美观为主。
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51.[问答题] 幼儿园环境材料的投放要越多越好。
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52.[问答题] 社会舆论评价对幼儿教师的道德行为起着不容忽视的作用。
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53.[问答题] 教师良好的道德情感有助于促进幼儿身心健康发展。
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54.[问答题] 爱国主义对于幼儿来说太抽象,没有必要在幼儿园实施爱国主义教育。
答:————
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