东师《小学生心理健康教育》练习题一二及答案
《小学生心理健康教育》练习题一一、名词解释
行为矫正方法 心理健康 角色扮演法 自我意识 专栏咨询 想象 脑力激荡 自我概念 本我 心育教学 观察
自我防御机制 自我评价
二、填空题
１．弗洛伊德认为人格结构由（）、（）、（）三部分组成。
２．1908年5月成立了世界上第一个心理卫生组织（ ）
３．榜样引导法的具体方法有（ ）和（ ）两种。
４．当理想自我与现实自我不一致时，自尊就是（ ）。
５．小学生，尤其是低年级小学生的知识水平和言语水平有限，思维的发展上仍是（ ）占重要地位，因而那些具体生动、形象直观的事物容易引起学生的注意。
６．弗洛伊德认为，焦虑可以分成三种：（ ）、（ ）、（ ）。
７．社会生态学方法认为，人的问题是由于（ ）引起的。
８．1930年5月5日。第一届国际心理卫生大会在（ ）召开，有3042人代表53个国家和地区出席了会议，中国也有代表参加，盛极一时。
９．在课程结束时，教师可采用（ ）、（ ）和（ ）三种方法。
１０．随着小学生对声音、颜色、时间、运动等的感知觉的发展，（ ）也在发展着。
１１．从性质来看，心理健康教育包括（ ）与（ ）两项任务
１２．心理咨询的目标，包括（ ）、（ ）和（ ）。
１３．自我意识的结构是从自我意识的（ ），即从知、情、意三方面分析的，包括自我认识、自我体验和自我调节。
１４．本我遵循的是“（ ）原则”，自我遵循的是“（ ）原则”，超我遵循的是“（ ）原则”。
１５．从途径来看，心理健康教育主要通过三个途径来实现：一是（ ），二是（ ），三是（ ）。
１６．心理健康教育课程的教学方法主要有（ ）、操作法、（ ）、（ ）、行为改变法几大类。
１７．（ ）新生儿，并没有意识，也没有自我意识。
１８．当优良行为的出现后所获得奖赏，一旦行为消退或出现不良的行为时，应（ ）。
１９．美国柯尔伯格的（ ）及他的合作者布莱特1973年设计的“小组道德讨论”辅导模式在某种程度上都支持了价值辨析法学派的观点。
２０．自我意识的成熟往往标志着（ ）的基本形成。
２１．小学生的思维还缺乏灵活性，他们不善于考虑条件的变化，而以（ ）解答新问题。
三、简答题
１．弗洛伊德提出的主要的防御机制有哪些？
２．在理解和运用心理健康标准时，应注意几个问题
３．心理咨询的任务是什么？
４．小学生注意训练的方法有哪些？
５．小学开展心理健康教育主要是通过哪些途径来完成？
６．小学生思维发展特点的表现？
７．弗洛伊德认为人格发展有哪些阶段？
８．小学生的认知发展包括哪几个阶段？
９．心理健康教育活动课的优点有哪些？
１０．小学生自我意识发展中有哪些常见的问题？
１１．精神分析的方法有哪些？
１２．心理健康教育的目标应具有几方面的特征？
１３．小学生注意发展的一般特点？
四、论述题
１．论述心理健康教育的意义
五、案例分析题
郑——，7岁，小学二年级学生。上课不遵守纪律，好晃椅子、敲凳子、咬铅笔等。注意力不能集中，做作业最多能坚持一刻钟左右就心不在焉，一会儿动这、一会儿动那。写字不是多一横就是少一竖。因为父母常不在身边，整天跟他呆在一起的奶奶对他非常溺爱。因此他刁蛮、任性。一下不满足他的要求就大哭大闹。平时走路急促、爱奔跑。集体活动迫不及待，自控力差、冲动，常惹是生非。玩得高兴时，又唱又跳、得意忘形；不顺心时，好发脾气。他很聪明，很多东西你只要点拨一下就可以理解和接受。记忆力较好，只是因注意力难以集中，所以成绩一直不是很拔尖。很爱玩纸牌，看电视时坚持的时间较长！
《小学生心理健康教育》练习题二
一、名词解释
习惯 合群 情感 亲子关系
意志的果断性 学习迁移 焦虑 学习心理
二、填空题
１．学习动机由（ ）向（ ）发展。
２．小学生与教师的关系是其（）中的一种重要关系。
３．品行问题儿童，又称之为“（ ）”或“（ ）”。
４．儿童的情绪不仅与其（ ）有一定的关系，而且对其（ ）也有所影响。
５．意志的（ ）品质是一种在行动中能以坚忍不拔的毅力克服种种困难而坚持到底的良好品质。
６．学习兴趣由学习的（ ）向学习的（ ）发展。
７．小学生的同伴交往对他们的社会化过程有很大帮助，对于维护儿童（ ）有着重要的作用。
８．自我体验的发展与（ ）的发展总趋势比较一致。
９．（ ）是近年来教育专家提出的一个新概念，即由几位层次不一的学生组成小组，每位成员视小组为集体，在交往、学习中互相约束，互相帮助，共同成长。
１０．意志是学生学习中的（ ）之一。
１１．虽然小学生与同伴的交往明显增多，但与父母仍保持着（）的关系，对父母仍怀有深厚的感情。
１２．按国际惯例，以智力测查的智力落后标准分类：（）、（）、（）、（）
１３．（ ）是指一种较持久的、忧伤的情绪体验。
１４．学习目标由（ ）向（ ）发展。
１５．从严格意义上来讲，情绪和情感是不同的。首先，从需要角度来看，（ ）是和有机体的生物需要相联系的体验形式。（ ）则是同人的高级的社会性需要相联系的。
１６．儿童的意志特点是在其（ ）的活动中表现出来的。
１７．态度是指（ ）对待社会、对待别人和对待自己的一种心理倾向。
１８．进入小学后儿童与成人的接触机会相对减少，因为他们更喜欢与（ ）的伙伴交往。
１９．学习障碍产生的原因：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
２０．强迫症出现可能与（ ）、（ ）、（ ）教育方法不当等有关。
２１．意志的（ ）品质是人在行动中具有明显的目的性，充分认识所采取行动的意义，使自己的行为服从于一定要求的良好品质。
三、简答题
１．小学生有哪些意志问题？
２．智力落后儿童的个性特点有哪些？
３．小学生有哪些情绪问题？
４．小学生态度具有哪些特点？
５．对学习障碍儿童的诊断的步骤是什么？
６．怎样培养小学生良好的情绪？
７．情绪与情感的关系是什么？
８．小学生常见的学习心理问题是什么？
９．学习障碍的教育与辅导包括哪些？
１０．怎样培养小学生良好的意志品质？
四、论述题
１．试论述小学生意志发展的有利条件
２．小学生的焦虑及其防治
３．智力落后儿童心理卫生该怎样维护？
４．智力超常儿童的心理健康该怎样维护？
５．论述心理健康教育的意义
五、案例分析题
１．别看梅梅今年才八岁，可大家都说她“人小脾气大”，因为梅梅动不动就爱发脾气。只要稍有不顺心的事，她就很难控制自己的情绪，总要拿哪个人或哪件东西来出出气。她上课迟到受批评，回家后拿妈妈出气，怪妈妈没有早一点儿叫她起床；在学校值日时打扫卫生，地扫得不干净她怪扫帚破了不好扫，因此拿扫帚发脾气；考试成绩不理想，她生老师的气，说老师出题太怪太难太偏，弄得她做不出来；走路摔跤她还生路的气，怪路坑坑洼洼不平坦……总而言之，梅梅就是喜欢发脾气。而且，梅梅发脾气还有个特点，那就是怪别人不好，怪东西不中用，因而总要骂人、摔东西，把他们当成“出气筒”。比如，考试不理想，梅梅会气得把试卷撕得粉碎；和爸爸妈妈发脾气，梅梅还会摔碗、摔杯子，甚至字写不好她也要摔铅笔、扔本子。为此班上同学给她取了外号──“脾气大王”。
２．杨扬是个好学的学生。他性格内向，很随和，只要别人让他干什么，即使心里不太愿意，他也很少拒绝。一个星期天，快期末考试了，杨扬把这一天安排得满满的，上午背两小时课文，写一小时作文，再练40分钟毛笔字；下午做数学题；晚上复习别的科目。可是，上午九点左右， 同班的几个同学上他家要他一起去踢球，他想想自己的计划，不太想去，可是看看这么多人上门来找他，不好意思，于是就去了。结果一个上午全在操场上呆着了。下午刚想学习，电话铃响了。原来是班上的小云找他上少年宫看展览。想想上午已经耽误了，期末考试在即，他说不想去，可是在小云的再三劝说下，心又软了，于是一个下午又过去了。晚上，他想一定得好好利用了，可是看什么好呢语文、数学……想来想去也不知道该看啥，想累了，于是去看电视，不知不觉看了挺长时间，一个晚上又过去了。
３．学生XXX，今年9岁。该生平时上课爱站起来东张西望，或者将脚放在凳子上跪着玩，有时爱玩一些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他依然如此。另外，在写生字时，他很容易将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，听写时，不管怎么温习，几乎一个字不会写。通过家访与家长多次沟通后了解到：该生在家不怎么捣乱，但是每次回家都不知道家庭作业是什么，写作业时注意力不集中，最喜爱的活动是看电视。通过反复观察，该生智力发展水平一般，由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成学习困难，成绩低下。
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