西南大学19春[0298]学校德育在线作业
02981.[单项选择题]以下人物中提出道德认知发展阶段论的代表人物是
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A.A.杜威 B.B.马卡连柯
C.科尔伯格
D.班杜拉
正确答案:C
2.[单项选择题]回答的是德育实施中的“为什么教”与“为什么学”的问题。
A.学校德育内容
B.学校德育目标
C.学校德育过程
D.学校德育评价
正确答案:B
3.[单项选择题]社会学习理论认为通过对来获得的改变行为不同于学习者对刺激作出反应的直接学习，而是一种间接的或替代学习。
A.情感的互动
B.知识的传授
C.行为的协同
D.榜样的观察
正确答案:D
4.[单项选择题]瑞士心理学家皮亚杰认为个体的道德认知结构是通过的过程逐步建构起来的。
A.惩罚与服从
B.同化和顺化
C.移情与推理
D.模仿与观察
5.[单项选择题]思想品德教育的实质是。
A.将学生的道德认识转化为道德行为
B.将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德
C.提高学生对客观世界的认识
D.培养学生的道德情感
6.[单项选择题]德育方法中有助于直接促进学生道德认识和道德行为结合的是。
A.操行评定法
B.示范陶冶法
C.参观访问法
D.实际锻炼法
7.[单项选择题]我国古代的“五经”是指：（）
A.《道德经》《孝经》《三字经》《诗经》《周易》
B.《孝经》《三字经》《礼记》《春秋》《道德经》
C.《礼记》《春秋》《尚书》《周易》《诗经》
D.《尚书》《孝经》《三字经》《论语》《乐经》
8.[单项选择题]社会学习理论认为通过对（）来获得的改变行为不同于学习者对刺激作出反应的直接学习，而是一种间接的或替代学习。
A.知识的传授
B.情感的互动 奥鹏作业答案
C.榜样的观察
D.行为的协同
9.[单项选择题]先秦儒学家荀子从出发，提出了“化性起伪”的观点，通过社会礼制使人合乎礼义。
A.性善论
B.建构论
C.性恶论
D.成熟论
10.[单项选择题]1.学校德育的基本途径是。
A.实践育人途径
B.课程德育途径
C.文化育人途径
D.组织育人途径
11.[单项选择题]德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。其进行顺序是___。
A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
B.以情为开端，情、知、意、行依次进行
C.以意为开端，意、知、情、行依次进行
D.视具体情况，可有多种开端
12.[单项选择题]以培养哲学王为教育终极目标的教育家是：
A.亚里士多德
B.康德
C.苏格拉底
D.柏拉图
13.[单项选择题]以下关于学校德育中教师与学生的关系的不正确理念是___。
A.责任和义务的完全对等
B.通过移情来理解学生
C.师生之间的互动和互补
D.需要生命的交流和对话
14.[多项选择题]现代德育过程的特点是、整体性、、和。
A.双向性
B.开放性
C.警示性
D.实践性
E.科学性
15.[多项选择题]学校道德教育取向的变革有（）
A.引导学生学会选择
B.引导学生学会评判
C.引导学生学会学习
D.引导学生学会交往
16.[判断题]学校德育促进儿童道德的成长只能由专门的德育教师通过专门的德育课程和德育活动来实现的。
A.正确
B.错误
17.[判断题]学校道德教育的目标是让学生获得全面而正确的道德知识。
A.正确
B.错误
18.[判断题]学校道德教育需要与具体的社会内容相联系，并建立在学生的经历与水平的基础上。
A.正确
B.错误
19.[判断题]教师在德育活动中应该帮助学生认清自己秉持的价值观，绝对不能把自己的价值观强加与学生。
A.正确
B.错误
20.[判断题]德育评价指标体系的各指标具有相对独立性。
A.正确
B.错误
21.[判断题]学校教育是一个全方位的立体工程，每位教师都负有促进儿童道德成长的责任。
A.正确
B.错误
22.[判断题]在学校德育中，教师应当充分运用奖赏和赞扬，而避免对学生进行惩罚。
A.正确
B.错误
23.[判断题]现代德育强调正面引导，避免纪律约束。
A.正确
B.错误
24.[判断题]使学生具有初步的是非善恶美丑辨别能力是小学阶段的德育目标要求。
A.正确
B.错误
25.[判断题]蔡元培担任中华民国南京临时政府教育部总长期间，主持制订了“忠君、尊孔、读经”的教育方针。
A.正确
B.错误
26.[判断题]中国传统学校德育把知识与智慧看得比道德更重要，智德统一，以智为本。
A.正确
B.错误
27.[判断题]教师的身份认同就是教师道德发展共生共长，教师身份认同是教师道德发展的内源性基础。
A.正确
B.错误
28.[判断题]实践是完善教师道德和人格的根本途径。
A.正确
B.错误
29.[判断题]德育过程即教育者对受教育者实施的思想品德教育过程。
A.正确
B.错误
30.[主观题]自我教育法
31.[主观题]学校德育评价
32.[主观题]因材施教
33.[主观题]德育陶冶法
34.[主观题]是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。
35.[主观题]教师道德是教师的个体道德和的结合体。
36.[主观题]德育过程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求与之间的矛盾。
37.[主观题]德育方法中陶冶法包括和环境熏陶。
38.[主观题]我国古代著名的思想家提倡“师者，所以传道、授业、解惑也”。
39.[主观题]德育方法中陶冶法包括人格感化和。
40.[主观题]儿童的道德发展受到儿童的生理发展状况和发展特征的影响，同时还受到家庭、学校和等成长环境因素的影响。
41.[主观题]教育部于（具体时间）印发并实施《新时代高校教师职业行为十项准则》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》和《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》。
42.[主观题]德育管理目标确立的原则包括全面考虑与的原则、目标的的原则、先进性与相结合的原则和的原则。
43.[主观题]学校德育方法中的优点在于能再最短的时间呈现大量而系统的政治、道德、法纪和心理健康信息，帮助学生较快掌握知识，明白道理，提高认识。
44.[主观题]教师道德修养是教师在道德意识、道德情感、道德意志、______________等方面进行自觉的自我学习、自我锻炼、自我培育和自我陶养的过程。
45.[主观题]瑞士心理学家皮亚杰主要从_______________的发展来研究道德发展的特点，并出版了《儿童道德判断》一书。
46.[主观题]德育日常评价法中，评价的内容必须明确，评价的态度必须___________。
47.[主观题]儿童道德发展不是先天具有的，而是在社会进化过程中进行道德学习和_____________的结果。
48.[主观题]教师德育意识的形成取决于教师在德育活动过程中的感性体验和___________。
49.[主观题]甲同学与乙同学是从小学到初中的亲密挚友，有一天他们班一个同学的手表丢了，非常着急，四处寻找，甲同学也帮助到处寻找，但没找到。他晚上到乙同学家玩时，意外地发现了那块手表，同学追问，乙同学承认是私心太重拿了手表，并要求甲同学为他保密，但又不肯按照甲同学的要求把手表还给那位同学。甲同学出于友情，决定只拿回手表，不对外说此事。问题：请根据所学德育有关知识，甲乙同学的行为进行评判。
50.[主观题]案例：一位老师在班里搞了一个特殊的班团活动——通过虚拟情景进行德育体验(老师事先从网上下载了一个名为《洗衣机里的猫》的游戏和电影《洗澡》中的一些片断，以此为基础，在计算机老师的帮助下，设计了一个动画故事《先救谁》和一组连环漫画，在活动中播放并分别要求学生谈感想、作评论、进行选择、开展联想。以连环漫画的使用为例：老师给学生提供了四幅漫画，第一幅是在一间房子里，一张桌子上摆着一个黑包，两个人正在握手；第二幅是一个人拿着黑包在前面跑，另一个人在后面追；第三幅是两个人相对而立，其中一个人正在开包；第四幅是一个人拿着黑包在跑。再让学生对这四幅漫画进行重新排序，并配上说明词。有的学生以4-2-3-1排序，分别配以“有小偷”“追”、“终于捉住了”、“多谢你挽回了我的损失”，最后总结为见义勇为——社会良好的道德风尚。有的学生以1-4-2-3排序，分别配以“朋友见面分外亲热”、“有人偷包”、“死死盯住”、“看你往哪儿跑”，最后总结为：天网恢恢，疏而不漏。还有学生以2-3-4-1排序，分别配以“抓小偷”、“让我瞧瞧都有些什么”、“这个包归我了”、“见者有份”，最后总结为：坐地分赃，可耻。这次班团活动搞得特别成功，学生们过后的评价是直观形象、生动有趣、感想丰富、记忆深刻。问题：结合该案例，说明运用活动法开展德育活动应该遵循哪些程序？该活动存在哪些不足？
51.[主观题]当今社会是一个开放、民主、独立、多元、信息化和崇尚自由与个性的市场经济时代。中学生张三说：我不想做一个有道德的人，更不想做一个道德高尚的人，我长大了不想成为社会主义事业的建设者和接班人，但我保证遵守法律，不做违法犯罪的事，也不做不道德的事，我通过诚实劳动而生活。你如何对待张三的观点？
52.[主观题]简要回答教育部2018年印发并实施《新时代中小学教师职业行为十项准则》包括哪些内容。
53.[主观题]学校德育评价的基本程序。
54.[主观题]简述学校德育目标管理实施的基本步骤。
55.[主观题]层次德育论
56.[主观题]简述德育过程与思想品德形成过程的区别与联系。
57.[主观题]新型德育中教师的角色定位是什么？
58.[主观题]简述现代德育过程的特点。
59.[主观题]儿童的道德发展受到哪些因素的影响？
60.[主观题]简述教师自身道德修养的意义。
61.[主观题]请谈谈你对教师师德的认识。
62.[主观题]有人用“5+2=0”来描述学生在校学习5天，回家休息2天后的学校德育效果。请用学校德育相关理论知识分析这个观点。
63.[主观题]结合实际分析与论述现代社会中个体道德发展的困惑与矛盾。
64.[主观题]结合实际，谈谈当前大学生网络道德缺失的表现、成因以及对策。
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