西南大学2019春[0093]教育心理学在线作业
00931.[单项选择题]态度的核心成分是（）
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A.行为成分
B.认知成分
C.情感成分
D.能力成分
正确答案:C
2.[单项选择题]预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为（）
A.教学目的
B.学习目标
C.教学目标
D.学习目的
正确答案:C
3.[单项选择题]提出“学习风格”概念的学者是（）
A.塞伦
B.加涅
C.布鲁纳
D.奥苏贝尔
正确答案:A
4.[单项选择题]根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）
A.第五年以后
B.第2-3年
C.第3-4年
D.第一年
5.[单项选择题]下列选项中不属于学习现象的有（）
A.蜘蛛结网
B.举一反三
C.谈虎色变
D.望梅止渴
6.[单项选择题]贾德提出的迁移理论是（）
A.关系理论
B.概括化理论
C.共同要素说
D.形式训练说
7.[单项选择题]在认知领域的教学目标中，代表最低水平的理解是（）
A.领会
B.评价
C.综合
D.知识
8.[单项选择题]对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）
A.巴甫洛夫
B.桑代克
C.苛勒
D.托尔曼
9.[单项选择题]学生的知识学习过程主要是一个队知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（）
A.知识提取
B.知识运用
C.知识巩固
D.知识迁移
10.[单项选择题]理论与实际相结合原则是根据教学过程中（）律提出的
A.掌握知识与发展智能相统一
B.间接经验与直接经验相统一
C.知识传授与全面育人相统一
D.教与学相互依存、对立统一
11.[单项选择题]儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（）
A.B.公正阶段
B.他律阶段
C.自我中心阶段
D.自律阶段
12.[单项选择题]布鲁姆提出的学习理论是（）
A.认知学习
B.行为学习
C.情感学习
D.掌握学习
13.[单项选择题]通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作（） 奥鹏作业答案可以联系 微信 761296021
A.操作技能
B.能力
C.操作能力
D.技巧
14.[单项选择题]下列说法中不能反映学习迁移现象的是？（）
A.举一反三
B.由表及里
C.由此及彼
D.触类旁通
15.[单项选择题]内控型学生通常将个人成败的原因归结为（）
A.任务难度
B.能力高低
C.运气好坏
D.努力程度
16.[单项选择题]建构主义学习理论强调学习的（）
A.D.情境性和结构性
B.情境性和非结构性
C.抽象性和非结构性
D.抽象性和结构性
17.[单项选择题]教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）
A.教学决策的能力
B.教学组织的能力
C.教学设计的能力
D.教学监控的能力
18.[单项选择题]最早明确提出“教育的心理学化”观点的学者是（）
A.裴斯泰洛齐
B.桑代克
C.詹姆斯
D.赫尔巴特
19.[单项选择题]所谓的及时复习,应该是指（）
A.在大面积遗忘开始之前复习
B.复习越早越好
C.当天复习
D.在学习结束后立刻复习
20.[单项选择题]根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（）
A.C.接受性学习、发现式学习
B.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习
C.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习
D.意义性学习、机械性学习
21.[单项选择题]奥斯本提出了（）
A.教学目标分类理论
B.头脑风暴法
C.认知学习分类理论
D.先行组织者的教学策略
22.[单项选择题]根据强化的性质和目的可以分成（）
A.自然强化物和人为的近似强化物
B.正强化和负强化
C.强化和惩罚
D.积极强化和消极强化
23.[单项选择题]能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是（）
A.创造性的理解
B.字面的理解
C.批判性的理解
D.解释的理解
24.[单项选择题]根据强化物本身的性质可以分为（）
A.自然强化物和人为的近似强化物
B.正强化和负强化
C.强化和惩罚
D.积极强化和消极强化
25.[单项选择题]埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是（）
A.自我同一性角色混乱
B.自主感对羞耻感
C.勤奋感对自卑感
D.主动感对内疚感
26.[单项选择题]下列属于负强化的例子是（）
A.教师对上课遵守纪律的孩子进行表扬
B.当孩子犯错后拿走他喜欢的玩具
C.家长给考试考得好的孩子物质奖励
D.孩子去医院看病后不再发烧了
27.[单项选择题]下列哪种成分不是品德的心理结构（）
A.道德情感
B.道德认知
C.道德行为
D.道德观念
28.[单项选择题]下列心理现象中，不属于学习的是（）
A.自适应
B.敏感化
C.习惯化
D.暗适应
29.[单项选择题]布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次？（）
A.知识、领会、运用、综合、分析、评价
B.知识、领会、运用、分析、综合、评价
C.知识、领会、分析、运用、综合、评价
D.知识、运用、领会、分析、综合、评价
30.[单项选择题]根据成就目标定向理论，以掌握知识、提高能力为目标的个体倾向于选择（）
A.最高难度的任务
B.中等难度的任务
C.最低难度的任务
D.最高或最低难度的任务
31.[单项选择题]学习策略中的一种——元认知策略，包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和（）
A.价值性
B.精细加工策略
C.组织实施策略
D.调节策略
32.[单项选择题]未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）
A.命题学习
B.类属学习
C.总括学习
D.并列结合学习
33.[单项选择题]一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（）
A.较低水平
B.中等水平
C.较高水平
D.不一定
34.[单项选择题]有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）
A.交往动机
B.学习兴趣
C.成就动机
D.认知动机
35.[单项选择题]下列关于强化描述不正确的是（）
A.上课回答问题正确后给予掌声来鼓励学生，这是正强化
B.惩罚能使行为发生永久性的改变，从而根除行为
C.负强化是通过讨厌刺激的排除来增加反应在将来发生的概率
D.正强化和负强化都起着增强学习动机的作用
36.[单项选择题]在间歇强化条件下,行为反应的特点是（）
A.建立快，消退也快
B.建立慢，消退也慢
C.建立慢，消退快
D.建立快，消退慢
37.[单项选择题]影响学习迁移产生的关键变量是原有认知结构的（）
A.可利用性、稳定性和可辨别性
B.可利用性、稳定性和差异性
C.可利用性、流畅性和变通性
D.流畅性、变通性和新颖性
38.[单项选择题]提出动机性遗忘理论的心理学家（）
A.罗杰斯
B.斯金纳
C.布鲁纳
D.弗洛伊德
39.[单项选择题]研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（）
A.年龄较大的学生
B.年龄上无明显差异
C.中等年龄的学生
D.年龄较小的学生
40.[单项选择题]根据埃里克森的人格发展理论，儿童逐渐从异性同伴中找到代替自己异性父母的对象，使恋父或恋母情结得到解决的原因是（）
A.个体成熟
B.父母或其他成人的教育
C.在游戏中获得自我教育
D.大众传媒的影响
41.[单项选择题]在技能的形成过程中，出现进步的暂时停顿的现象，这叫做（）
A.高原现象
B.倒退现象
C.抑制现象
D.顶峰现象
42.[单项选择题]小林上学总是迟到，老师取消他一次春游特权后他就很少迟到了，这是运用了（）原理
A.呈现性惩罚
B.正强化
C.取消性惩罚
D.负强化
43.[单项选择题]在品德培养过在中，强调将“晓之以理”和“导之以行相结合的学习理论是（）
A.认知学习理论
B.联结学习理论
C.社会学习理论
D.人本主义理论
44.[单项选择题]一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（）
A.数学
B.化学
C.文学
D.物理
45.[单项选择题]学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（）
A.命题学习
B.符号学习
C.下位学习
D.概念学习
46.[单项选择题]关于成就目标定向与内隐能力观念之间的关系下列陈述中正确的有（）
A.表现接近目标的学生持能力发展观
B.掌握目标的学生持能力不变观
C.掌握目标的学生持能力发展观
D.表现回避目标的学生持能力发展观
47.[单项选择题]维果斯基强调（）和教学支持在学生逐步发展技能的过程中的作用。
A.社会学习
B.强化
C.教学环境
D.社会交往
48.[单项选择题]马斯洛的潜能论把自我实现作为教育的（）。
A.指导方针
B.终极目标
C.理念
D.评判标准
49.[单项选择题]影响儿童社会化最主要的三种因素是：家庭、（）和教师。
A.学习成绩
B.生活环境
C.同伴
D.学校
50.[单项选择题]观察学习包括注意、保持、复制和（）四个子过程。
A.努力
B.动机
C.效仿
D.参照
51.[单项选择题]社会认知理论把学习分为参与性学习和（）。
A.替代性学习
B.模仿性学习
C.观察性学习
D.交互性学习
52.[单项选择题]格瑞因德认为，西方教育心理学的思想起源应该追溯至()。
A.桑代克
B.柏拉图
C.冯特
D.斯金纳
53.[单项选择题]（）提出了有意义学习的理论。
A.奥尔波特
B.斯金纳
C.班杜拉
D.奥苏贝尔
54.[单项选择题]（）提出了联结主义学习理论.
A.冯特
B.桑代克
C.费斯汀格
D.斯金纳
55.[单项选择题]评价和（）过程始终贯穿整个教学过程。
A.归因
B.反思
C.游戏
D.学习
56.[单项选择题]与认知学习理论相比.建构主义学习理论除了强调学习的主动建构性、社会互动性外，还强调（）
A.结构性
B.情境性
C.竞争性
D.抽象性
57.[单项选择题]一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项，不属于成就动机源泉的需要是（）
A.认知的需要
B.交往的需要
C.学习过程派生的附属需要
D.自我成就的需要
58.[单项选择题]下列观点不属于维果斯基心理发展理论的有()
A.智力发展内化说
B.发生认知论
C.最近发展区
D.两种工具观
59.[单项选择题]新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是（）
A.并列结合学习
B.上位学习
C.相关类属学习
D.派生类属学习
60.[单项选择题]在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）
A.精神分析
B.认知心理学
C.格式塔学派
D.行为主义
61.[单项选择题]下列任务属于问题解决的是（ ）。
A.熟练背诵乘法口诀表后，计算3×5=？
B.系鞋带
C.写创造性思维的论文
D.打电话
62.[单项选择题]在下列各种学习动机中属于内在动机的是（）。
A.获得解答
B.获得高分
C.获得老师表扬
D.获得好名次
63.[单项选择题]对事物进行判断和决策之前，将自己处在他人位置，考虑他人的心理反应，理解他人的态度和情感的能力是（ ）。
A.同感
B.以学生为中心
C.移情
D.自我
64.[单项选择题]根据埃里克森的人格发展理论，1.5-3岁的儿童主要解决的矛盾是（）。
A.自主感对羞怯感
B.主动感对内疚感
C.勤奋感对自卑感
D.自我同一性对角色混乱
65.[单项选择题]（ ）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。
A.建构主义
B.认知--结构
C.信息加工
D.尝试错误
66.[单项选择题]自我中心是哪一个阶段的主要成就（）？
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
67.[单项选择题]真正的心理健康者应该是其内心世界极其丰富，精神生活无比充实，潜能得以充分发挥，人生价值能够完全体现的人，即“自我实现者”。此观点出自（ ）。
A.人本主义
B.认知心理学
C.精神分析学派
D.行为主义
68.[单项选择题]根据耶克斯-多德森定律，当学生完成较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在（ ）。
A.中等水平
B.较低水平
C.非常低的水平
D.较高水平
69.[单项选择题]桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是（）。
A.建立刺激-反应联结的过程
B.认知同化过程
C.产生顿悟过程
D.信息加工过程
70.[单项选择题]受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（ ）。
A.反应定势
B.原型启发
C.功能固着
D.酝酿效应
71.[单项选择题]熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子倒过来可以作为烛台使用，这属于（ ）。
A.定势
B.功能固着
C.缺乏生活经验
D.粗心大意
72.[单项选择题]下列任务属于问题解决的是（ ）。
A.熟练背诵乘法口诀表后，计算3×5=？
B.系鞋带
C.写创造性思维的论文
D.打电话
73.[单项选择题]对事物进行判断和决策之前，将自己处在他人位置，考虑他人的心理反应，理解他人的态度和情感的能力是（ ）。
A.同感
B.以病人为中心
C.移情
D.自我
74.[单项选择题]品德心理的核心成分是（ ）。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
75.[单项选择题]皮亚杰对道德认知的研究方法是（ ）。
A.道德两难故事
B.守恒实验
C.沙盘游戏
D.对偶故事法
76.[单项选择题]被认为教育心理学奠基人的心理学家是（ ）。
A.冯特
B.奥苏伯尔
C.桑代克
D.布鲁纳
77.[单项选择题]关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（ ）。
A.动机水平越高，学习效率也越好；
B.学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好；
C.学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好
D.不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好
78.[单项选择题]首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）。
A.科尔伯格
B.皮亚杰
C.斯金纳
D.巴浦洛夫
79.[单项选择题]为了获得家长、老师的表扬和认可而努力学习的一种需要是（）。
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.情感内驱力
80.[单项选择题]个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知风格是（ ）。
A.场依存性
B.场独立性
C.冲动性
D.沉思性
81.[单项选择题]教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）
A.积极反馈
B.及时反馈
C.延时反馈
D.消极反馈
82.[单项选择题]一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是（）
A.桑代克
B.詹姆斯
C.布鲁斯
D.斯金纳
83.[多项选择题]原型内化可以分为三个阶段，分别是（）
A.内部言语阶段
B.动作的定向阶段
C.出声的外部言语阶段
D.不出声的外部言语阶段
84.[多项选择题]动机的功能有（）
A.激活功能
B.持续功能
C.强化功能
D.指向功能
85.[多项选择题]以命题网络的形式表征的知识是（）
A.显性知识
B.程序性知识
C.默会知识
D.陈述性知识
86.[多项选择题]影响迁移的因素有（）
A.学习的心向与定势
B.相似性
C.原有认知结构
D.智力和教育指导
87.[多项选择题]心智技能的形成分为（）几个阶段。
A.原型定向
B.原型操作
C.原型内化
D.原型固化
88.[多项选择题]在加涅的信息加工模型中，把学习看成是以下哪些系统的协同作用？（）
A.加工系统
B.预期系统
C.调节系统
D.执行控制系统
89.[多项选择题]联结论的主要特征是（）
A.强调对学习过程的客观研究
B.学习主要在于主动形成认知结构
C.学习的实质在于现成刺激与反应之间的联结或行为的改变
D.联结是直接的、无中介的、是靠尝试错误而建立的
90.[多项选择题]消除自卑感常用的方法有（）
A.引导学生对自己进行客观全面的认知
B.对成败进行正确的归因
C.消除非理性观念
D.用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力
91.[多项选择题]下列选项中，属于内部动机的有（)
A.获取丰厚报酬
B.避免受到处罚
C.对工作的好奇?
D.对学习的兴趣
92.[多项选择题]加涅根据学习成果把学习分成（）
A.智力技能的学习
B.认知策略的学习
C.接受性学习
D.言语信息的学习
93.[多项选择题]皮亚杰将个体的认知发展阶段的划分包括（）
A.形式运算阶段
B.感知运算阶段
C.具体运算阶段
D.前运算阶段
94.[多项选择题]属于元认知策略的有（）
A.调节策略
B.监视策略
C.学习策略
D.计划策略
95.[多项选择题]心理发展的基本特征有（）
A.连续性和阶段性
B.不平衡性
C.定向性和顺序性
D.差异性
96.[主观题]专家型教师和新手型教师有什么差异？
97.[主观题]简述自我效能的四个影响因素。
98.[主观题]简述观察学习的过程。
99.[主观题]简述奥苏贝尔提出的有意义学习及其条件。
100.[主观题]论述埃里克森的人格发展理论。
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