东师11秋课程与教学概论（高起专）在线作业答案
课程与教学概论（高起专）第一次在线作业一、单选题：
1. 20世纪90年代，在我国( )开始自行设计课程。 （满分：2.5）
A. 吉林
B. 黑龙江
C. 浙江
D. 辽宁
2. 程序教学模式的理论基础是 （满分：2.5）
A. 布鲁纳的认知心理学
B. 斯金纳的行为主义心理学
C. 皮亚杰的结构主义心理学
D. 罗杰斯的人本主义心理学
3. ( )是校本课程开发的中坚力量，是影响校本课程开发的关键性因素。 （满分：2.5）
A. 教师
B. 课程专家
C. 学生
D. 家长
4. ( )在《课程概念的冲突》一书中清楚说明了课程取向的作用。 （满分：2.5）
A. 艾斯纳
B. 瓦轮斯
C. 泰勒
D. A 和B
5. 传统教育与新教育最大分歧在课程内容的呈现方式表现为 （满分：2.5）
A. 纵向结构和横向结构
B. 逻辑顺序与心理顺序
C. 直线顺序与螺旋顺序
6. ()于学科课程相对。 （满分：2.5）
A. 显性课程
B. 隐性课程
C. 选修课程
D. 活动课程
二、多选题：
1. 博比特认为课程开发的具体过程包括 （满分：2.5）
A. 课程目标的选择
B. 具体活动或具体工作的分析
C. 人类经验的分析
D. 课程目标获得
E. 教育计划的制定
2. 般来说，学校课程可分为 （满分：2.5）
A. 国家课程在学校中的实施
B. 地方课程在学校中的实施
C. 社区及家长研制的课程
D. 学校自行开发的校本课程
3. 传统教学论中较有影响的人物有 （满分：2.5）
A. 夸美纽斯
B. 赞科夫
C. 赫尔巴特
D. 凯洛夫
4. 《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出的具体的目标有： （满分：2.5）
A. 强调学生主动学习。
B. 开设学科课程的同时强调课程的整合，设置综合课程。
C. 加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。
D. 注重学习的动手能力和创新意识。
E. 发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
F. 实行国家、地方、学校三级课程管理。
三、判断题：
1. 程序教学模式的理论基础是人本主义心理学。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
2. 班级授课制按照国家统一课程标准，编制统一课本进行教学。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
3. “课程设计取向体现以学生为本的理念”是我国传统课程设计当中的核心理念。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
4. 班级授课制不利于发挥教师的优势，突出教师的主导作用。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
5. 班级授课制有利于学生个性健康的发展和学生的社会化进程。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
6. 班级授课制当中学生主要是接受性学习，不利于培养学生的创新精神和实践能力。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
7. 布鲁纳强调课程内容应当是学科的基本结构；强调基本结构要与学生的认识发展水平相一致；基本结构不是简单地靠教师传授，要通过学习者对它的主动作用才能获得。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
8. “怎样才能有效组织这些教育经验” 是泰勒原理的内容。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
9. 班级授课制为学生准备了统一的教学进程表，统一的教学评价标准，统一的课程内容。这有利于管理，有利于评价，同时也有利于学生的个性发展。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
10. “改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯制的课程门类和课时比例，并设置综合课程，适应不同的地区学生发展的要求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性” 不是《基础教育课程改革纲要〈 试行 〉》中提出的具体目标。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
11. “改变课程内容“难、反、偏、旧”和过去注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能” 不是《基础教育课程改革纲要〈试行〉》中提出的具体目标。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
12. “建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率”不是课程资源的开发的基本途径。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
13. 传授知识与发展智力不能够相结合。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
14. “怎样才能有效组织这些教育经验” 不是泰勒原理的内容。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
15. 传统教学论中较有影响的人物当推夸美纽斯、赫尔巴特和杜威。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
16. 班级授课制把相同年龄和相近知识水平的学生，编入一个班级，其心理水平、自觉程度和认识水平相近，因此便于教学管理。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
17. “可完成性” 不是课程标准的性质之一。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
18. 班级授课制在同一年级的学生使用不同教材，按照同一进度上课，有统一的教学要求，关于教学质量的评价标准基本相同，对教师的要求也是大体一致的，因此便于对教师的教学活动进行检查，评价教师的教学质量。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
19. 班级授课制这一教学组织形式下，教学时间和教学内容都是预先设计好的。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
20. “专题探索——网站开发” 不是研究型课程的一种模式。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
21. 布卢姆认为教学过程主要有三个阶段：准备阶段、实施阶段和小结阶段。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
22. 本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，如数学、物理等。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
23. “理论基础的辨证互补”是课程设计的原则。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
24. “注意课程内容的基础性”是课程内容选择的原则。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
25. “以示意图的形式把教材的基本概念，各部分内容的相互关系展示出来”是要点式板书。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
26. 班级授课制更适合讲授式的教学内容，这种学习往往轻接授、重创造，重理论、轻实践，重结果、轻过程，学生的探索机会和实践机会少得可怜，不重视学生创新精神和实践能力的培养。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
27. 布鲁纳认为，“任何学科都能够用在智育上是正确的方法有效地教给任何发展阶段的任何儿童。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
28. 传统的学习方式能更好地推进素质教育，能成为课程改革的积极的推动力量。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
29. “小组合作——远程协商”是研究型课程的一种模式。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
30. 传递—接受教学模式的理论基础是辩证唯物主义的认识论和有关的心理学、教育学基础理论。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
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课程与教学概论（高起专）第二次在线作业
一、单选题：
1. 第一次将“课程管理”作为课程计划中的单独一部分列出并规定：“普通高中的讲和由中央、地方、学校三级管理”的是 （满分：2.5）
A. 1986年
B. 1992年
C. 1996年
D. 1999年
2. 级上课的特殊组织是 （满分：2.5）
A. 班内小组教学
B. 全班上课
C. 复式教学
D. 个别教学
3. 克拉斯沃尔对情感领域进行分类，其中( )是情感领域最高层次。 （满分：2.5）
A. 形成价值观念
B. 组织价值观念系统
C. 价值体系个性化
D. 接受
4. 对科学化课程开发理论起到里程碑作用的是 （满分：2.5）
A. 斯腾豪斯
B. 泰勒
C. 博比特
D. 查斯特
5. 基础教育课程改革改变课程管理过于集中的状况，实行( )课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 （满分：2.5）
A. 国家
B. 地方
C. 学校
D. 国家、地方、学校
6. 单科复教指的是复式教学的哪种具体形式 （满分：2.5）
A. 同室双级异科
B. 同室双级同科
C. 分室双级异科
D. 同室一级同科
二、多选题：
1. 杜威的思想主要体现在 （满分：2.5）
A. 对传统教学论的批判
B. 经验的含义与知行统一
C. 反思思维与问题教学
D. 兴趣与自发原理
E. 经验课程和主动作业
2. 建立促进学生全面发展的评价体系在搜集资料时，应考虑如下原则 （满分：2.5）
A. 所搜集的资料应进行适当的分类以便于进一步的分析；
B. 要尽可能搜集与学生学习有关的全面准确的资料；
C. 学校应能根据所搜集的资料清楚地描述学生学习的优势和不足。
D. 搜集的资料与研究无关的就剔除掉。
3. 对教学过程的理解与认识包括 （满分：2.5）
A. 认识说
B. 发展说
C. 多本质说
D. 实践说
4. 发展性教师评价包括 （满分：2.5）
A. 价双方的初次见面
B. 收集信息
C. 评价面谈
D. 复查面谈
三、判断题：
1. 教学模式一经形成就具有一定的稳定性，因此教学模式从根本上说是封闭的。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
2. 赫尔巴特(1776-1841)是德国哲学家、心理学家、教育学家。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
3. 此次基础教育课程改革带来了新的教育理念，课程资源不仅仅是教材，还包括与学生生活相关的学校的、社区的、家庭的、自然的、人力的一切资源。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
4. 教师即合作者，指教师从过去作为知识传授者这一核心角色中释放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
5. 从课程评价方面上，较重视学生的自我评价，从单一评价走向多元评价，从重视结果的评价走向过程和结果并重，评价的功能在于促进学生发展，改善学习。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
6. 教学过程的内部动力来源于教学主体，如主体的兴趣、需要、爱好等等。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
7. 调查研究法现实性不强。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
8. 古德莱德认为课程分为理想课程、文件课程、实施课程和经验课程四种课程。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
9. 传统课程注重课程综合化的课程设计。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
10. 范例教学法不适合文科教学。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
11. 教学模式一词最初是由美国学者乔伊斯和韦尔等人提出的。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
12. 合作式学习分为六种基本的类型：实验性的探索、逻辑推理任务、基于测量的研究、工程性设计、技术性设计、开放性研究。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
13. 调查研究法具有较强的可信度。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
14. 从课程设置上，各国并非都关注学生的经验，并依据学生心理发展阶段特征设置综合课程和分科课程，协调必修课和选修课的关系，注意信息技术方面的内容。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
15. 教师即研究者” 其基本假设是，教师有能力对自己的教育行动加以省思、研究、改进，教师有能力针对自己的实务情境加以批判改进，或是提出最贴切的改进建议。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
16. 合作学习是指课堂教学中以小组学习为主要组织形式，依据一定合作程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感的教学策略体系。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
17. 教学模式不必具有可操作性。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
18. 建构知识、掌握解决问题的方法是探究式学习的三个基本的目标当中的一个。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
19. 教学语言艺术要求语言可以口语化。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
20. 从课程目标上，各国都强调基础知识的掌握和基本能力培养，注重学生的价值观、态度及道德修养的形成，加强体能、健康教育和公民教育。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
21. 教学大纲提出了多元评价建议。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
22. 地方课程要体现特定地域或社区社会发展及其对学生发展的特殊要求，地域性特征显著。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
23. 教学模式无法转化教学原理，指导教学实践。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
24. 从教学方法与教学手段的关系上看，由教学方法被动依赖教学手段向二者积极配合发展。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
25. 教学艺术是一门特殊的艺术。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
26. 导课的简洁性只需考虑课堂教学时间。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
27. 基础教育课程改革关于学习方式改革倡导学生的学习方式由自主学习转向他主学习。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
28. 发现法是由美国著名心理学家布卢姆提出的。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
29. 教育评价不具有导向和激励的功能。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
30. 教师专业培养在发展期，树立教育观念，通过反思建构自身经验的系统，形成教学指导能力。 （满分：2.5）
A. 错误
B. 正确
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