《德育原理》练习题及答案参考
《德育原理》练习题一 一、简要回答1、德育目标具体化及其必要性？2、德性之教为什么要注重心灵交往？3、学校落实德育地位应予把握的主要问题？4、德育对整体教育的作用？5、德育内容系列化及其必要性？6、写出德育的概念，并简要谈谈你对德育性质或使命的理解7、德育原理的学科价值和学习的意义？8、学校德育内容表现的基本类型有那些？二、判断下列问题并说明理由1、德育是对人思想品德给予多方面培养的各种教育活动的总称2、品德是人的心性（心理因素活动）和社会规范价值系统相互作用内生而成的“合金”。3、德育的社会价值就是维护和发展社会关系，而不是社会生产。4、学校德育中的法制教育就是要达到使学生知法、懂法和守法。5、德育与整体教育自身的发展是没有关系的，主要是由于社会的需要和人之为人的需要。6、德育为首作为重视德育的一种观念是可以理解的，但是作为具体的工作原则，则是值得商讨的。7、日常整体教育中的德育，对于实现德育目标是无关紧要的，只能靠组织专门的德育活动才能实现。8、学校的德育课程，应根据人实际生活所涉及的品德问题来建构，而不应根据社会科学的（各学科）逻辑体系来建构。9、作为整体教育的组成部分，学校德育既不应该、也不可能单独完成人的品德发展任务。10、德育过程就是思想品德形成过程11、学校德育不应只是以各种规范约束学生，还应注重引导学生领略人生和生活的意义。12、（外在）教育和自我教育具有不同特点和进行方式，因此，在（外在）教育中不可能会有自我教育发生。13、在教书育人这句话中，育人之意不只在于培育人思想品德这一方面。14、文本性的德育对学生道德认知的发展虽是不可缺少的，但也不能忽视非文本性的德育，因为文本性的德育却是十分有限的。15、在德育中，发展性德育目标对人品德的培养来说是无关紧要的，主要在于终极性目标。16、德育原理中的德育概念，不应特指某一社会或某一历史时期的德育，而应是作为古今社会德育现象的德育。三、问题分析1、有人认为，当代德育改革的根本问题是教育的方式方法，而不是观念问题。请你分析：当代德育改革最为根本的问题是不是这样？为什么？2、中小学教育的“基础”性质，决定了学生思想品德的培养要重在做人的基础。请分析这其中的道理。3、认识了解德育过程，其目的不能只是为了求得德育实施的模式，更为重要的是丰富对德育实施的认识，对德育的精髓有深切的理解和把握，获得对德育实施进行操作的理念和原则。请分析这是为什么？四、案例分析1、在某地召开的德育工作会议上，与会的一位负责德育工作的校领导抱怨学校不重视德育工作，说“学校整天上课补课，我们搞德育连时间都没有”。请分析：在学校搞德育连时间都没有，除了有“不重视德育”这一原因外，还说明了德育自身一种怎样的观念？你认为应怎样解决好“连时间都没有”的问题2、对什么是德育，有不少从内容上来界定它的概念。如“德育即道德教育”，“德育即思想、政治和道德教育的总称”……等。请分析：这样界定德育有怎样的利弊？你认为德育原理怎样界说德育才能更好符合对德育的理解？3、本学期，某地教育行政部门根据社会的要求，要求各校要以德育为首，为切实保证德育的首要地位，某学校领导要求教师：“无论在什么情况下进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。”请分析：这种对德育为首的理解在实践上会带来怎样的结果？你认为应怎样理解和体现德育为首？为什么？五、联系实际论述：1、多元化社会生活条件下学校德育应如何看待和把握好“一元”和“多元”的关系问题。2、德育是整体教育的必然使命3、德性教化的“教”应是怎样的教？4、品德“内化”中知、情、意、行的作用及相互关系的把握 注：期末试题题型及分值比率： 一、简答题（25%）二、判断下列问题并简要说明理由（32%）三、问题分析（16%）四、案例分析（10%）五、联系实际论述（17%） 二 一、简要回答1、在德育中指导学生品德修养应予把握的主要问题？2、教学德育功能乏弱主要原因？3、开放式德育及其特点？4、如何确立班级目标才有利于它更好地实现？5、德育方法的总体把握应注意的主要问题？6、为什么说教育爱具有陶冶价值？7、德育原则及其基本特点和作用？8、品德评价法及其必要性？9、对德育管理进行教育性强化的必要性？10、为什么说教学具有教育性11、教育的人道化及其对教育者的基本要求？12、搞好学校德育管理应把握的主要问题？13、德育目标及其对德育活动的质的规定性？14、德育意识及其对德育工作的影响？15、德育队伍管理应注意的主要问题？16、陶冶教育法及其必要性？17、班级德育有效性的必要基础？ 二、判断下列问题并说明理由1、学校的德育，不是向学生提供一定的道德观点，而是分析道德的方法。2、只有走出校园，走向社会，融入社会各项活动中的德育，才是开放式的德育。3、集体教育是个别教育不可忽视的重要基础和背景，但不能完全代替个别教育。4、加强学校德育，就要把德育渗透到教学中去。 三、问题分析1、现在许多学校在德育中都很注重对学生的心理疏导，请你分析这其中的道理。2、中外不少教育家、思想家都强调对学生的教育要“长善救失（发扬积极因素克服消极因素）”，请你分析这是为什么？3、古语有“数子十过，莫如奖子一长”之说，值得教育思考。请你谈谈这其中的道理。4、教学是学校德育的基本途径，但不是唯一的途径。请你分析这是为什么5、苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“真正的教育是教育与自我教育相结合”的教育。请你谈谈这其中的道理。6、现实教育中，有的教师那种对学生“宁给好心不给好脸”等做法，实质是伦理观念上的误区。请你谈谈这其中的道理7、教育（德育）有法（方法），但无定法。为什么是这样？请你谈谈自己的理解。 四、案例分析1、新学期开始了，刚参加工作的宇婷老师被安排做初一（3）班的班主任工作。怎样才能教育好学生？她向一位多年做班主任的教师请教。这位班主任告诉她：“必须对学生严厉点，特别是那些调皮捣蛋的学生，不能给他们好脸，越给他们好脸他们就越不像话。学生要是不怕你，这个班就什么都干不好。”请分析：这位班主任的话能使宇婷老师做好班级的教育工作吗？为什么？你认为班主任怎样对待学生才能做好教育工作？2、现实中有人往往用这样的情况来说明学生的思想品德是有问题的：如：有百分之多少多少人不了解林则徐，有百分之多少多少人不知道“9、18”是什么日子……等。请分析：这种评价中所说的问题，是属于学生思想品德上的问题吗？你认为哪些方面才属于思想品德问题？为什么？ 五、联系实际论述1、教育爱的有效实践为何需要用理性来加以把握 注：期末试题题型及分值比率： 一、简答题（25%）二、判断下列问题并简要说明理由（32%）三、问题分析（16%）四、案例分析（10%）五、联系实际论述（17%）
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