西南大学1806课程(0405)《教育学》 限时机考（随机）
西南大学网络与继续教育学院课程考试________________________________________
课程名称：(0405)《教育学》 考试时间：90分钟 满分：100分
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一、
单项选择题(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)
1.
在美国最有代表性的是实用主义哲学家、心理学家、教育家（ ）。
A.斯宾诺莎
B. 杜威
C.荣格
D.桑代克
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2.
董仲舒的“三纲”即（ ）、父为子纲、夫为妻纲。
A. 人为物纲
B.天为地纲
C. 天地统一
D.君为臣纲
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3.
在中国教育思想史上的学术流派，其中产生持久影响的是（ ）和道家。
A.法家
B. 道家
C.孟家
D.儒家
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4.
以( )、杜威等人为代表的“学生中心论”认为学生的发展是一种主动过程。
A.赫尔巴特
B.桑代克
C.卢梭
D.杜威
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5.
三级课程包括：（ ）、地方、 学校。
A.社区
B. 国家
C.街道
D.家庭
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6.
《学记》提出“未发先预”、及时施教、循序渐进、相观而善、启发诱导、（ ）、藏息相辅、 教学相长等教学原则。
A.互为依赖.
B.长善救失
C.因人而异
D.相互补救
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7.
从性质划分，教育活动可分为教授活动、（ ）活动和管理活动。
A.教师
B.学生
C.学习
D.学校
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8.
以（ )为代表的“教师中心论”，强调教师在教育过程中的绝对支配地位，从而主张学生是教育的对象而无视其主体地位.
A.赫尔巴特
B.卢梭
C.斯宾塞
D.杜威
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9.
（ ）是按照一定教育目标而确定的在教育过程中作为主要教育内容的所有学习科目及其进程安排的总和。
A. 教辅
B. 教材
C.教程
D.课程
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10.
人类的教育价值包括：（ ）和个人价值。
A.社会价值
B.团体价值
C.虚无价值
D.集体价值
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二、
判断题(本大题共15小题，每道题2.0分，共30.0分)
1.
儒家文化不作为封建政治构架的符号化表征，其教育价值取向带有明显的“工具论”色彩。儒家十分重视教育的作用，但几乎都是从国家和社会这个视角，来审视教育的价值。（ ）
对
错
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2.
在古希腊，柏拉图从社会的角度，苏格拉底从美德的角度，亚里士多德从人自身的角度,他们将专注的焦点放在教育所能达到的目的——理想人格问题上来。
对
错
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3.
根据道家的教育功能观，人性的自由与解放，即人性“复归”，一方面是人的知识能力的解放，另一方面是人的生活心境的解放。（ ）
对
错
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4.
18世纪末到19世纪中期是资本主义社会逐渐摆脱教会对学校独霸局面的时期，教育开始了一个新的发展阶段。（ ）
对
错
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5.
教育本质“上层建筑说”指社会存在决定社会意识，教育属于精神生活，属于社会意识形态的范畴。（ ）
对
错
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6.
儒道互补的视野下，教育既重视社会的发展也关注个人的发展，每个人的发展是整个社会发展的条件，社会发展的根本又不是为了人的发展，个人的发展与社会的发展相辅相成。（ ）
对
错
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7.
教学过程的本质活动说是杜威从实用主义教育哲学出发，认为教学过程是以儿童为中心的活动过程。（ ）
对
错
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8.
20世纪初，主要资本主义国家开始进入垄断资本主义阶段，在欧洲和美国出现了资本主义教育制度建立以来第一次影响波及世界的教育改革运动。这是是新教育，进步主义教育运动。 （ ）
对
错
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9.
教育本质“生产力说”指教育劳动属于生产劳动的一种，教育劳动的对象是人、教育者是生产者，教育过程是对受教育者施加某种影响，受教育者对施加外在影响内化为自己的知识、智慧等，从而形成生产能力，教育也就成为了直接的生产力。（ ）
对
错
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10.
20世纪初，世界主要资本主义国家开始进入垄断资本主义阶段，在欧洲和美国出现了资本主义教育。（ ）
对
错
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11.
涂尔干认为，教育是以个人及其利益为唯一或主要目标，它首先不是社会用以不断更新它自己的生存情况的方法。（ ）
对
错
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12.
教学过程本质：刺激—反应说以桑代克和斯金纳为代表，他们从不是从生物化的哲学观出发，认为教学过程是安排刺激情境，控制反应，使学生形成适应的感应性，并通过练习和强化，最终形成习惯的过程。（ ）
对
错
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13.
正向功能和负向功能是美国社会学家默顿在20世纪50年代末提出的功能分析的一个维度。（ ）
对
错
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14.
道家比较重视从个体发展角度来阐释教育价值，道家的教育价值取向具有鲜明的“本体论”倾向。在道家教育价值观中，个体“内在价值”重于个体“外在价值。（ ）
对
错
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15.
从19世纪下半叶起是资本主义社会中教育发展规模扩大和速度加快的时期，也是近代资本主义社会学校教育制度系统化和初步完善的时期。（ ）
对
错
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三、
问答题(本大题共6小题，每道题5.0分，共30.0分)
1.
简答班级授课制。
班级授课制又称课堂教学,班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级,使每一班级有固定的学生和课程,由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度.
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2.
简答什么是课程。
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。
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3.
简答文化与教育的关系。
（1）文化与教育是相互依存、相互制约的关系.文化对教育发展的制约作用,主要表现在以下几个方面：①文化影响教育目的的确立；
②文化影响教育内容的选择；
③文化影响教育教学方法的使用.
（2）教育对文化发展的促进作用：
①教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；
②教育具有传播和交流文化的作用；
③教育具有更新和创造文化的作用.
（3）教育与文化关系的特殊性
①文化本身是一种教育力量.体现在两个方面：一是特定时空中的文化构成了文化环境、文化氛围,对生存于其中的人产生着潜移默化的作用,发挥着强大的教育作用；二是一定社会的文化以不同的方式影响着学校文化、班级文化和课堂文化,对教育活动起着无形又强大的影响作用.
②教育本身是一种特殊的文化现象.教育具有双重文化属性：一方面它是传递和深化文化的手段,这是它与文化构成内容与形式的关系；另一方面它的实践者及实践本身又体现着文化的特质,如思想观念、价值倾向和行为方式,这是它就成为文化本体.由此可见,教育是一种特殊的文化现象,它在社会文化中具有十分特殊的地位.一方面,文化通过教育活动得以传递和深化；另一方面,文化通过教育发展得以丰富.
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4.
简答现代社会教育的共同特征。
现代社会的教育包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。现代教育的共同特征是：
（1）培养全面发展的个人正由理想走向实践；
（2）教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一；
（3）教育民主化向纵深发展；
（4）人文教育与科学教育携手并进；
（5）拥有前所未有的新手段；
（6）日益显示出整体性、开放性；
（7）教育的社会地位逐步发生根本变化；
（8）终身教育成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育思潮；
（9）不断变革是现代教育的本性和存在形式；
（10）理论自觉性越来越提高。
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5.
简答什么是教学。
教学-教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识
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6.
简答主体性原则。
主体性原则 ：主体性原则，是指在教学过程中，要正确认识教师和学生的主体地位，使教师和学生两方面的主动性、积极性和创造性都得以充分发挥，让教学过程处于师生协同活动、相互促进的状态，促进学生全面发展。
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四、
论述题(本大题共1小题，每道题10.0分，共10.0分)
1.
运用课程原理评价新课程改革。
（一）观念创新 新的课程功能观、教学观、教师观、学生观、质量观。 1、课程的功能观：从“大课程”的观念来构建新的课程。教的过程、学的过程和评价的过程，是一个系统工程。强调：知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观的培养。……
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