10秋《课程与教学论》第二次在线作业答案12/15免费随机
2010秋学期《课程与教学论》第二次在线作业试卷总分：100 测试时间：-- 试卷得分：68
单选题 判断题 多选题
一、单选题（共 20 道试题，共 60 分。） 得分：42V 1.“道尔顿制”的确立者是A. 巴班斯基
B. 布卢姆
C. 帕克赫斯特
D. 瓦根舍因
正确答案：C 满分：3分得分：3
2.1. 夸美纽斯关于“把一切事物教给一切人类”的教育理念被称为（ ）思想。A. “泛智”
B. 和谐发展
C. 全面发展
D. 全民教育
正确答案：A 满分：3分得分：3
3.夸美纽斯是十七世纪的（ ）著名教育家A. 荷兰
B. 捷克
C. 俄国
D. 美国
正确答案：B 满分：3分得分：3
4.在教育史上第一个倡导教学论的是A. 康德
B. 赫尔巴特
C. 拉特克
D. 夸美纽斯
正确答案：C 满分：3分得分：3
5.被看作是课程开发的经典模式 、传统模式的是:A. 情境模式
B. 目标模式
C. 批判模式
D. 过程模式
正确答案：B 满分：3分得分：0
6.课程实施的忠实取向在本质上受( )支配。A. 技术理性
B. 实践理性
C. 解放理性
D. 理论理性
正确答案：A 满分：3分得分：3
7.夸美纽斯是十七世纪（ ）著名的教育家。A. 荷兰
B. 捷克
C. 俄国
D. 美国
正确答案：B 满分：3分得分：3
8.按评价的参照标准或评价反馈策略可分为相对性评价、绝对性评价、A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价评价
D. 个体内差异评价
正确答案：D 满分：3分得分：3
9.赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、（ ）、系统和方法。A. 复习
B. 联合
C. 实践
D. 拓展
正确答案：B 满分：3分得分：3
10.课程实施有三种基本取向 ，其中之一是:A. 相互调试取向
B. 心理学取向
C. 哲学取向
D. 背离取向
正确答案：A 满分：3分得分：0
11.（ ）虽然开始尊重人的主体性、创造性，但对学习者主体性的肯定不够彻底。A. 目标取向的评价
B. 过程取向的评价
C. 主体取向的评价
D. 实践取向的评价
正确答案：B 满分：3分得分：3
12.课程内容的活动取向特别注重A. 课程内容的科学逻辑组织
B. 课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性
C. 课程是既定的、先验的、静态的
D. 课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾与学习者之上的
正确答案：B 满分：3分得分：3
13.在学生评价中，（ ）主要用于不断地反馈学生学习成功或失败的信息。A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 表现性评价
D. 发展性评价
正确答案：B 满分：3分得分：3
14.社会本位综合课程的典型范例是A. 相关课程
B. 融合课程
C. 广域课程
D. 核心课程
正确答案：D 满分：3分得分：3
15.在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是 :A. 学术中心课程
B. 社会问题中心课程
C. 儿童活动中心课程
D. 人格中心课程
正确答案：A 满分：3分得分：3
16.校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是A. 政府、专家、校长、教师
B. 专家、校长、学生家长、社区人员
C. 专家、校长、教师、学生
D. 校长、教师、学生、学生家长
正确答案：C 满分：3分得分：0
17.将课程各要素按纵向的发展序列进行组织的基本标准是A. 阶段性和顺序性
B. 阶段性和连续性
C. 阶段性和整合性
D. 连续性和顺序性
正确答案：D 满分：3分得分：3
18.把课程与教学评价的发展历史划分为古典考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的人是A. 施瓦布
B. 斯腾豪斯
C. 泰勒
D. 利维
正确答案：D 满分：3分得分：0
19.支配课程实施的忠实取向的是A. 技术理性
B. 实践理性
C. 解放理性
D. 理论理性
正确答案：A 满分：3分得分：0
20.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，( )是其中之一。A. 行为主义教学论
B. 人本主义教学论
C. 尝试教学论
D. 发展性教学论
正确答案：D 满分：3分得分：0
2010秋学期《课程与教学论》第二次在线作业
试卷总分：100 测试时间：-- 试卷得分：68
单选题 判断题 多选题
二、判断题（共 10 道试题，共 20 分。） 得分：20V 1.
融合课程，也称“合科课程”，是指将有关的学科合并成一个新的学科。合并后原来的科目不再单独存在，这与相关课程不同。A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2分得分：2
2.教学大纲强调教师的教，课程标准注重学生的学，强调学习的过程与方法。A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2分得分：2
3.小学低、中年级学生在评价道德行为时，往往要依赖教师，带有很大片面性A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2分得分：2
4.美国教育家斯塔弗比姆首创了 CIPP评价模式 。A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2分得分：2
5.计划性是区分正规课程与非正规课程的主要标志。A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2分得分：2
6.过程取向的课程评价在本质上是受“实践理性”所支配的A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2分得分：2
7.必修课程的本质特点就是强制性，它是社会权威在课程中的体现。A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2分得分：2
8.教材编写、教学、评估和考试命题可以不依据课程标准。A. 错误
B. 正确
正确答案：A 满分：2分得分：2
9.表现性目标是美国课程学者艾斯纳提出的一种目标取向，指学生在教育情境的种种遭遇中每一学生个性化的创造性表现 。A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2分得分：2
10.复式教学不是班级教学。A. 错误
B. 正确
正确答案：A 满分：2分得分：2
试卷总分：100 测试时间：-- 试卷得分：68
单选题 判断题 多选题
三、多选题（共 10 道试题，共 20 分。） 得分：6V 1.赫尔巴特所倡导的四阶段教学法除了有方法 ，还有:A. 明了
B. 联合
C. 系统
D. 接受
正确答案：ABC 满分：2分得分：0
2.下列说法正确的是A. 地方课程是联系学生与社会的纽带 。
B. 地方课程是沟通国家课程与学校课程的桥梁 。
C. 地方课程密切学生与社会实际和社会生活的联系 。
D. 地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，根据社会发展和学生需要，充分利用地方课程资源所设计的课程。
正确答案：ABCD 满分：2分得分：2
3.以下（ ）是综合实践活动的内容A. 信息技术教育
B. 社区服务与社会实践
C. 班队会
D. 数学教育
正确答案：AB 满分：2分得分：0
4.“教学相长”应该如何理解 ?A. 从现代的教学理论看来，不符时代潮流
B. 在教学过程中，老师与学生是互为主体性
C. 教师是主体，学生是客体
D. 能够自反自强，才懂得教学
正确答案：BD 满分：2分得分：0
5.认知性教学设计理论的教学设计应具备哪些前提条件A. 必须依个体而设计；
B. 设计应当包括短期和长期的阶段；
C. 设计应当实质性地影响个体发展；
D. 设计必须建立在关于人们如何学习的知识的基础上；
正确答案：ACD 满分：2分得分：0
6.世界各国的课程管理大致有几种模式A. 中央集权型
B. 地方分权型
C. 校本开发型
D. 混合型
正确答案：ABD 满分：2分得分：0
7.哪些是班级授课制的缺点A. 集体授课，效率高
B. 学生的独立性与自主性受到限制
C. 不能很好地照顾学生个性的发展
D. 教学时间和教学内容预先设计
正确答案：BCD 满分：2分得分：0
8.实施 “以校为本”的教研制度的保障策略有:A. 提高教师的研究能力，发展团队的合作精神
B. 专业人员的支持
C. 加强教研员队伍建设
D. 制定行之有效的激励机制
正确答案：ABCD 满分：2分得分：2
9.以语言传递为主的教学方法有A. 讲授法
B. 谈话法
C. 读书指导法
D. 演示法
正确答案：ABC 满分：2分得分：2
10.以 下哪些评价步骤属于CIPP评价模式A. 目标评价
B. 行为评价
C. 过程评价
D. 成果评价
正确答案：CD 满分：2分得分：0
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