西南大学[0292]班主任工作18春在线作业资料
02921、<fontface="宋体">班主任协调和整合校内外的各种教育力量，主要表现在
密切与学校团、对组织的联系，协调团、队活动与班级活动
帮助学生明确学习目的，激发学习兴趣，端正学习态度，掌握正确的学习方法
主动会同各科教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担
?经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持与配合，指导家长正确教育子女
经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况
参考答案：密切与学校团、对组织的联系，协调团、队活动与班级活动；帮助学生明确学习目的，激发学习兴趣，端正学习态度，掌握正确的学习方法；主动会同各科教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担；?经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持与配合，指导家长正确教育子女；经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况；
2、<fontface="宋体">建立和谐生生关系的原则<fontface="宋体">赞美与欣赏
平等与尊重
理解与宽容
合作与竞争
<fontface="宋体">赞美与欣赏</font>
给予与鼓励
参考答案：平等与尊重；理解与宽容；合作与竞争；<fontface="宋体">赞美与欣赏</font>；给予与鼓励；
3、<fontface="宋体">以下工作内容属于班主任职责的有
群体组织
人格引导
价值启蒙
日常管理
学习指导
参考答案：群体组织；人格引导；价值启蒙；日常管理；学习指导；
4、<fontface="宋体">班级组织的社会化功能<fontface="宋体">促进发展功能
传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能
<fontface="宋体">促进发展功能</font>
教导社会生活规范、训练社会行为方式
传递社会价值观，指导生活目标
提供角色学习条件，培养社会角色
5、<fontface="宋体">班主任可以通过以下途径，<fontface="宋体">教师以身作则
注意落实，强化班规日常执行
<fontface="宋体">教师以身作则</font>
公布、解读、学习班级规章制度
宽严适度，惩罚性条款的执行既要有力度，也要具有灵活性
适当灵活地调整班规，逐步完善
6、班级组织的个体化功能包括传递社会价值观，指导生活目标诊断功能促进发展功能矫正功能
满足需求的功能
传递社会价值观，指导生活目标
诊断功能
促进发展功能
矫正功能
7、班级规章制度制订过程中存在以下问题班规“非制度化”<inputname="duoxuanti4a4b8479ef0d4268b115db6006dc2478"value="4a4b8479ef0d4268b115db6006dc2478,1"type="checkbox"id="4a4b8479ef0d4268b115db6006dc2478"onclick="choose(this)"class="inputStyle"disabled>班规“非发展性”<imgsrc="static/homework/ok.png"></img><inputname="duoxuanti6ded2f4abd874f33b4bebe3f651e9051"value="6ded2f4abd874f33b4bebe3f651e9051,1"type="checkbox"id="6ded2f4abd874f33b4bebe3f651e9051"onclick="choose(this)"class="inputStyle"disabled>班规“非个性化”<imgsrc="static/homework/ok.png"></img><inputname="duoxuantie99519fb1c694e2ea08725ee98dd21b6"value="e99519fb1c694e2ea08725ee98dd21b6,1"type="checkbox"id="e99519fb1c694e2ea08725ee98dd21b6"onclick="choose(this)"class="inputStyle"disabled>班规“非科学性”
班规“非制度化”
班规“非教育化”
班规“非发展性”
班规“非个性化”
班规“非科学性”
8、<fontface="宋体">根据会议的内容不同，家长会可以<fontface="宋体">分为<fontface="宋体">书面交流
<fontface="宋体">书面交流</font>
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学习成果展览或学习成绩汇报式
家长——老师恳谈式
经验交流式
教师报告式
9、<fontface="宋体">公布、解读、学习班级规章制度<fontface="宋体">学生默写
平时温习
教室张贴
<fontface="宋体">学生默写</font>
每天当作业抄写
广泛宣传
10、<fontface="宋体">有团结、友爱、和谐的人际关系
有严格的规章制度与组织纪律
有健全的组织机构和强有力的领导核心
有共同的奋斗目标和为达到共同目标而组织的共同活动
有正确的舆论和良好的班风
<fontface="宋体">有团结、友爱、和谐的人际关系</font>
11、<fontface="宋体">班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级活动
<fontface="宋体">班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级活动</font></a>
情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带
班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互动
师生交往的多面性
班级组织的目标是使所有学生获得发展
12、<fontface="宋体">班主任的角色形象与功能具体表现在以下方面
班主任是学校教育计划的贯彻者
班主任是班级群体组织的领导者
班主任是各种教育力量的协调者
班主任是学校的代言人
班主任是学生健康成长的守护者
13、班主任专业写作首先体现为一种职业写作，其目的在于探索教育规律，为教育发展服务，这是班主任专业写作的本质属性。
A.√
B.×
14、<fontface="宋体">人格是固定不变的，人格是先天遗传的。
A.√
B.×
15、<fontface="宋体">班风既是一种显性的班级制度和管理措施，也是隐性的规范和约束。
A.√
B.×
16、<fontface="宋体">班级活动的规划是班级活动在一定时期内总的价值取向、活动目标和活动内容安排等的依据，体现着班级活动的长远性和整体性思路。
A.√
B.×
17、班级制度是将学生按年龄和程度编程班级进行上课的教学制度。
A.√
B.×
18、由于班主任工作的复杂性、学生身心特征的多样性以及教育过程的生成性，都决定了班主任工作不可能完全按部就班地照事先设定的的程序运行，难免会发生一些突发事件，如何正确处理突发事件，是班主任工作中的难点，也是班主任老师的一项基本功。
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B.×
19、2012年6月25日教育部颁布《学生伤害事故处理办法》后，许多学校新开设了一门面向班级全体学生普及基本安全常识的课程——安全教育课。该课程一般有10个课时左右的教学时间，配备地方教材或校本教材，任课教师常由班主任担任。
A.√
B.×
20、班主任的行动研究就是班主任在班级管理情境中，根据实际情况不断自我反思，从而提高班级管理能力，使自己的班级管理符合儿童成长和发展规律，以及教育发展规律，以使自己的教育行为更符合教育的内在规定性。
A.√
B.×
21、<fontface="宋体">人格的独特性和共同性的特点<fontface="宋体">，<fontface="宋体">决定了人格辅导既要抓住相同年龄阶段人格发展的共同规律，又要因势利导，注重对个体人格辅导的针对性。
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22、1932年颁布的《中学法》明确规定，中学实行级任制。级任教师负责一个学级的主要课程的教学和组织管理工作。
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B.×
23、<fontface="宋体">安全意识的增强并不是安全教育的最终目的，通过安全教育掌握必要的安全行为的知识和技能，培养自救自护的素养和能力尤为重要。
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24、<fontface="宋体">心理健康教育的作用不是要扩展学生的心理健康知识，仅仅是为了改善学生情绪状态、转变态度、养成必要的社会技能。
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25、<fontface="宋体">中小学生由于年龄小、社会经验不足，在突发事件后，<fontface="宋体">即使<fontface="宋体">缺乏积极的心理建设和应对措施，<fontface="宋体">也不容易<fontface="宋体">他们造成的心理压力<fontface="宋体">。
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26、班级日志不是班级生活的流水账，而是班级学生心灵之间的对话；它还是学生在完成一天的功课之后，所拥有的一片共同享有的精神家园。
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27、班风指由班级成员共同营造的相对稳定且具有自身特色的集体风范。而在心理学上，班风是指班级所有成员在长期交往中所形成的一种共同的心理倾向。
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28、<fontface="宋体">个性就是一个人的整个精神面貌，<fontface="宋体">即<fontface="宋体">一个人在一定社会条件下形成的、具有一定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和。
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29、<fontface="宋体">班级日志其实就是班级生活的流水账，是班级学生之间的对话<fontface="宋体">。
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30、班级活动总结的方法有：开小范围座谈会、写活动总结、广泛征求意见、开总结会等。
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31、心理健康教育的自我控制主要表现为个人对自己的行为、活动和态度的调控。它包括自我检查、自我监督、自我控制等。
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32、<fontface="宋体">班级日志是学生在完成一天的功课之后，所拥有的一片共同享有的精神家园。
A.√
B.×
33、班主任有各种各样的方式发挥学生们的个性，其中比较有效的是建立学生的成长档案。从学生进班的第一天起，就建立学生成长档案袋。
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34、对问题学生整个惩罚制度的基本原则，就是要有法必依执法必严。
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35、班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。
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36、学校心理健康教育，就是由专门心理教育机构所承担，由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生心理健康为首要和直接目的的教育活动。
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37、我国“班主任”这一岗位名称最早是在解放区使用的。绥德专署教育科于1942年编制的《小学训导纲要》首次提到“班主任”这一岗位：“实行教导合一制，必须加强班主任的责任。”
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B.×
38、班主任与任课教师是同事，是平级的关系，班主任在管理好班级时需要突出任课教师的地位，当好他们的“服务员”。
A.√
B.×
39、班干部的主要职责是协助班主任督促学生规范日常行为，及时发现问题，马上处理、教育。
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40、虽然在人格上，学生家长与班主任是平等的，但班主任还是应指导、教育家长的人格成长。
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41、以孔子为代表的私学和宋代以后勃兴的书院也因为不设班级这种组织形式，所以也没有“班主任”这一岗位。
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42、<fontface="宋体">一次主题班会可以有多个集中的主题，齐头并进。
A.√
B.×
43、美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。他指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。
A.√
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44、教室发生偷窃事件，要立即对所有学生进行搜身，找到问题学生以后，再向安保人员报告，必要时可以报警，并等待后续处理。
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45、<fontface="宋体">班级民主管理的本质是学生民主参与和影响班级重要事务或活动的决策、组织和监督，它是培养学生公民意识和民主意识的过程。
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46、班级中的师生关系是指班级环境下教师和学生之间的人际关系，它是教师和学生在交往中形成、维持和发展起来的。其好坏不仅影响到正常的教学过程，而且还影响着师生双方的心理发展。
A.√
B.×
47、<fontface="宋体">班风对个体的作用过程也就是个体社会化的过程。在这个过程中，个体首先将所属群体的观念、态度和行为规范等“反射”到自己的人格体系中，然后经过“内化”而成为其人格的重要组成部分。
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48、班级管理要做到张弛有度，多给一些自由空间，让学生学会自我管理，使他们从心理上产生安全感和放松感。
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49、<fontface="宋体">班级活动是建立和建设良好生生关系与和谐班级的重要途径。
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50、从班主任专业成长的动力来源上看，班主任成长的动力来自外部压力和自身需求两方面，所以，班主任成长的路径也包括两个方面：一为外部的培训，分为职前培养与职后培训；二为班主任自身的专业成长。
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51、1632年，捷克教育家夸美纽斯在他的著作《大教学论》中，第一次对班级授课制进行了系统全面的论述，明确指出国家必须建立统一的学校制度，并在学校实行班级授课制。
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52、在儿童和青少年心理发展的各个阶段，都有一种主导活动起作用。
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53、<fontface="宋体">谁说各科教材中<fontface="宋体">都<fontface="宋体">蕴含有不少适用于心理辅导的内容素材，教学过程中还会经常出现有利于实施心理健康教育的教育情境<fontface="宋体">？不是的，心理辅导只是班主任的职责。<fontface="宋体">
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54、“班主任”这一岗位是随着学校教育制度的形成及班级授课制的传入而设置的。
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55、<fontface="宋体">学校应当按照国家课程标准和地方课程设置要求，将安全教育纳入教学内容，对学生开展安全教育<fontface="宋体">。
A.√
B.×
56、班主任要尊重学生的人格和自尊心，要平等地对待每一个学生，以朋友的身份与他们谈心，晓之以理，动之以情，导之以行，才能使学生在日常的学习和生活中有愉悦感、安全感与尊重感，这样，学生的潜能和智力才能得到充分的发挥，学生在学习方法和待人处事方而才能获得充分的发展。
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B.×
57、<fontface="宋体">狭义的班级活动，则是指在教师指导下，由学生自己组织、自主参与的各种教育活动。
A.√
B.×
58、班集体的建设包括哪些方面？
59、班级日常管理的策略有哪些？
60、<fontface="宋体">班级活动的<fontface="宋体">组织原则<fontface="宋体">有哪些？
61、<fontface="宋体">在班级安全教育中，班主任有哪些职责？
62、<fontface="宋体">和谐师生关系的建立途径有哪些？
63、班风建设的策略有哪些？
64、结合实际分析，问题学生形成的主要原因有哪些？
65、班级规章制度有哪些作用？
66、结合实际，论述班主任应该怎样培养班干部？
67、在设计班级活动方案过程中，应遵循一定的原则和要求，确保活动方案的科学性、趣味性、广泛性、教育性等。（1）班级活动方案必须有明确的目的和指导思想活动方案的设计必须以贯彻教育目的、落实中小学教育教学任务为指导思想，发展学生的智力和体力。活动目的要明确，即要符合实际，不能脱离实际要求过高，也不能要求过低。总之，最终目的就是让学生在生动活泼的班级活动中，形成知识技能，实现身心的完善与提高，健康地成长。（2）班级活动方案的设计要有周密的计划活动方案的计划要从学校、学生等各方面的实际出发，要切实可行。活动方案的计划要结合学生的年龄特点，结合学生兴趣爱好，在学生充分自愿的基础上制订。每次活动的日期、地点、内容要明确，活动的主持人、指导教师也要纳入计划。活动计划的制订、实施都要争取社会、家庭的支持和帮助，这样既充实了内容，又可得到多方的援助。（3）班级活动方案设计的内容要丰富多彩由于班级活动是根据学生兴趣爱好，在学生自愿基础上开展的，为了吸引更多的学生积极参加活动，就要求活动设计的内容丰富多彩，形式多种多样。活动内容丰富多彩是建立在物质基础之上的，所以设计方案时，要充分考虑学校各方面的物质条件。（4）设计活动方案要发挥学生的主体性班级活动既然是学生自愿参加的活动，是发展学生专长的活动，就要充分体现学生的参与精神，体现学生为主体的精神。所以，在设计活动方案时，必须从学生的年龄特征出发，充分考虑到学生的兴趣爱好，征询学生对方案的意见，使学生真正成为活动的主人。
68、对于有网瘾的青少年，防治的对策有哪些呢？
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