西南大学18春0243《学前游戏论》在线作业参考
02431、为幼儿园设计的活动是
做体操
画画
进行娃娃游戏
玩恩物及进行作业
参考答案：玩恩物及进行作业；
2、为幼儿园设计的活动是
画画
玩恩物及进行作业
进行娃娃游戏
做体操
参考答案：玩恩物及进行作业；
3、为幼儿园设计的活动是
进行娃娃游戏
做体操
玩恩物及进行作业
画画
参考答案：玩恩物及进行作业；
4、下面哪项不是教师参与学前儿童的进行指导的职能（）
密切师生关系的情感职能
更好的维持秩序的职能
支持儿童游戏的态度职能
促进儿童的发展的教育职能
5、主体性是人作为活动主体在对象性活动中与客体相互作用、而表现与发展起来的功能特性，包括创造性，独立性与（）
连贯性
积极性
整体性
主动性
6、为幼儿园设计的活动是
B.进行娃娃游戏
D.画画
玩恩物及进行作业
做体操
7、游戏观察的重点是幼儿之间相互交往、合作、分享、解决矛盾是（）。
婴儿班
小班
中班
大班
8、在幼儿园的3、4岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这么做，他们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展到()。
独自游戏阶段
合作游戏阶段
联合游戏阶段
平行游戏阶段
9、为大班儿童选择的玩具，正确的说法是（）。
应以成型的形象玩具为主
应多提供发展感觉运动的玩具
玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些
玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足
10、室内游戏区中图书区的设置应注意（）
可考虑与娃娃家临近
要避免干扰，采光良好
靠近盥洗室
设置在楼梯或过道旁，以便儿童取书
11、使用“娃娃游戏”作为游戏治疗技术的理论流派是（）
角色动机说
精神分析理论
游戏宣泄论
游戏的认知结构说
12、当儿童个体发现用手挤压橡皮鸭会使其发出叫声，处于第四循环反应的儿童会()
连续不断地用手挤压鸭子
将这个行为仪式化
停止挤压鸭子
探索另外一些使橡皮鸭发声的方法
13、现代学前教育理论认为学前儿童的基本活动形式是（）
学习
自我服务性劳动
游戏
作业
14、拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于()
结构造型玩具
体育玩具
音乐玩具
智力玩具
15、下列游戏不属于角色游戏的是（）
“餐厅”游戏
过家家
扮演动物
跳房子
16、规则游戏的核心要素是（）
E.游戏主题
玩法
游戏的任务
结果
17、为幼儿园设计的活动是（）
C.画画
F.进行娃娃游戏
做体操
玩恩物及进行作业
18、为幼儿园设计的活动是
A.进行娃娃游戏
做体操
画画
玩恩物及进行作业
19、松弛说
20、游戏性体验
21、角色认知
22、游戏主题
23、蒙台梭利教具
24、平行游戏法
25、专门化玩具
26、“前练习”说
27、内驱力
28、游戏主题
29、联合游戏
30、轶事记录
31、游戏性体验
32、角色游戏
33、生活预备说
34、指导游戏法
35、低级心理机能
36、“前练习”说
37、内驱力
38、同化
39、简述玩具存在的问题。
40、游戏的内部主观心理因素在游戏活动中的重要作用有哪些？
41、简述各年龄班游戏观察的重点。
42、游戏觉醒理论在教育上的应用价值有哪些。
43、简述皮亚杰儿童游戏理论存在的局限性有哪些?
44、简述自主性游戏讲评的内涵与价值。
45、简述民间游戏对儿童发展的价值。
46、简述蒙台梭利教育方法在艺术游戏区中的运用。
47、简述创设游戏场地的基本要求。
48、简述儿童主动自愿的自主性游戏活动的外部条件因素特征。
49、简述未来学前儿童游戏研究的展望。
50、简述埃里克森关于儿童游戏发展价值的主要观点并进行简单评价。
51、简述儿童游戏的情绪体验的分类。
52、简述游戏指导的“三段论式”的方法模式并作出评价。
53、论述游戏的元交际理论。
54、请你对比张老师两次组织“火车站”游戏的经历，运用角色游戏指导的原理分析第二次“火车站”游戏成功的原因。活动如下：张老师在带领中班幼儿参观火车站时，介绍了火车、火车站、售票厅等事物，回去以后马上组织幼儿玩“火车站”的游戏，结果发现幼儿很没兴趣，游戏情节也很单调，只是进去摇动几下“车厢”，按了几下喇叭。第二次组织“火车站”游戏前，老师引导幼儿讨论了火车站上人们的活动及活动的意义，并亲自担任“火车站站长”，在游戏过程中以“站长”身份引导孩子们发展游戏情节，解决游戏中产生的矛盾。结果大家玩得非常投入，而且玩了很长时间。
55、联系实际论述游戏中常用的观察方法。
56、操作题你认为下面老师的行为如何，请从游戏指导的角度评价。“娃娃家”一幼儿把“娃娃”的手和脚全部拆下来后，又在组装。老师看见了，说：“怎么不爱护玩具呢？”幼儿停止了自己的行为。
57、结合学前儿童游戏的本质属性及结构要素，说说你对游戏的理解。
58、联系实际谈谈同伴对儿童游戏的影响。
59、张杰在构建眼镜框时没能围合成功，他似乎失去了信心，准备拆除。此时，教师立即介入：“哟，这幅眼镜马上就要做成功了！”张杰说：“老师，镜框我搭不好。”教师说：“张杰，我们再加几片雪花片，看看行不行？”说完，递给他两片雪花片，果然镜框围合成功了。此时他按捺不住内心的兴奋，笑着对老师说：“成功了，成功了！”当他将“眼镜”带上朝四周观望时，教师又介入了：“张杰，这幅眼镜太好了，让我戴一戴，行吗？”张杰说：“好。”结合中班幼儿结构游戏的特点与指导要点，分析评价案例中教师的游戏指导的行为。
60、大班的孩子都很喜欢拼图游戏。最初孩子们游戏的积极性很高，都盼望自己早点能把200多块拼片拼成一幅完整的图画。但是一旦他们完成了拼图，继续游戏的兴趣也就随之减小了。能力较差的幼儿由于缺乏坚持性，总也拼不好图，因而也失去了信心。近日来，这个活动区的人不像以往那么多了。这一阶段孩子们正在学习认识钟表，于是我就建议能力较强的孩子进行拼图计时比赛，孩子们的积极性又被调动起来。高硕小朋友第一个拼完，用时15分钟，没拼完的幼儿都加快了速度。对于能力差的幼儿，我采取和他们一块拼的方法，引导他们摸索拼图的规律，建立信心。后来，我又请能力强的两个幼儿分别带两个能力较差的幼儿进行双人拼图比赛，取得了较好的教育效果。结合大班幼儿智力游戏的特点与指导要点，分析评价案例中教师的游戏指导的行为。
61、请根据中班幼儿特点，设计一个体育游戏活动方案。
62、请运用有关游戏对学前儿童发展价值的理论分析下面案例，替中一班的老师向家长作具体解说，以解除家长们的疑惑。幼儿园里，一群家长围在“中一班一周活动安排表”前议论纷纷。“怎么一天就上这么两节课？” “一天有这么多的时间做游戏，玩要这么长的时间？” “怎么这么多的游戏？“我花这么多的钱，送我的女儿上幼儿园就是来玩的？”“我们去找老师问问看。”
63、在“开军舰”的游戏中,幼儿把一些大型的积木摆放在地面上拼组成“军舰”,一个幼儿站在有三角形积木拼成的“舰首”当“舰长”,开了一会,另一个幼儿又找来一块三角形积木摆在“军舰”的另一头,同时宣称:“我这里也有船头,这是一艘两头开的军舰。”这时，老师走过来：“你好，舰长，我以前没有坐过两头开的军舰。你能带我参观一下，给我讲讲这种军舰的的特殊威力吗？”（1）请你判断上述游戏是属于那个年龄的段，是什么类型的游戏？（2）请分析上述幼儿游戏的主要特点。（3）结合案例请分析教师应如何指导幼儿开展此类游戏。
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