北语网院18春《课程理论》作业_1234资料
18春《课程理论》作业_1无忧答案网整理提供
第1题（单选题）()是完成一项课程计划的整个过程。它包括设计课程方案与文本、课程实施与教学、课程评价与课程修订等工作。
A.教材编写
B.课程设计
C.课程类型
D.课程开发
第2题（单选题）校本课程开发要()，体现在要注意动员各方力量、形成开发团队、建立合作机制、取长补短。
A.合作互补
B.集体审议
C.学校文本
D.学生为先
第3题（单选题）古罗马()系统地总结了罗马教学成就和自己的从教经验，写出古代西方第一部教学法专著《雄辩术原理》（又译为《论演说家的教育》）。
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.昆体良
第4题（单选题）教学艺术是指教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律创造的具有独创性的（ ）。
A.教学方法
B.教学工具
C.教学方式
D.教学原则
第5题（单选题）（ ）是教学设计最主要的理论基础。
A.学习理论
B.传播理论
C.教学理论
D.系统理论
第6题（单选题）校本课程开发要以()，体现在要注意满足学生需要、尊重个性差异、适合学生发展。
A.合作互补
B.集体审议
C.学校文本
D.学生为先
第7题（单选题）（ ）评价模式的缺点是压制了教学的自主性，忽视人的主体性和课程过程本身。
A.目标
B.目标游离
C.CIPP
D.CSE
第8题（单选题）按照教学单位的规模大小，可将教学组织形式分为()。
A.课堂教学、课外教学
B.固定课时制、灵活课时制
C.单式教学、复式教学
D.个别教学、小组教学、班级授课
第9题（单选题）影响和制约教学艺术风格形成的()因素包括教师的品德修养、知识结构、思维特点、个性特征和教师在教学上的主观追求。 无忧答案客服QQ 1647861640
A.主要
B.关键
C.内在
D.外在
第10题（单选题）（ ）教学方法教师是主角，学生接受指导后学习，受纳性学习。
A.提示型
B.自主型
C.共同解决型
D.引导型
第11题（判断题）课程管理模式趋向分离型。
A.对
B.错
第12题（判断题）广义的“课程评价”即教育评价。
A.对
B.错
第13题（判断题）美国课程论专家泰勒提出的过程模式最为经典。
A.对
B.错
第14题（判断题）课程计划是学科教学工作的基本框架。又叫“课程纲要”、“教学大纲”。
A.对
B.错
第15题（判断题）程序教学模式和自学—指导教学模式都属于自学辅导类模式。
A.对
B.错
第16题（判断题）课程结构可分为宏观结构（体系结构）、中观结构（科目之间的结构）和微观结构（科目结构）三个层面。
A.对
B.错
第17题（判断题）显性课程具有直观性、明显性，可操作性，是能够测评的课程。
A.对
B.错
第18题（判断题）课程与教学研究主要不是为课程设计与教学实践服务，而是为了更好地开展理论研究。
A.对
B.错
第19题（判断题）强调价值判断是课程评价的核心内容。
A.对
B.错
第20题（判断题）教学组织形式主要受教学观念、教学任务、教学内容、教学对象和教学条件等因素的制约。
A.对
B.错
18春《课程理论》作业_2
第1题（单选题）()目标是指有意识或无意识地依据一定的哲学或政治见解，推演出普遍的、一般的教育宗旨或原则，再将这些宗旨或原则运用于课程领域，使之成为课程领域一般性、规范性的课程目标。
A.表现性
B.展开性
C.普遍性
D.行为
第2题（单选题）教案即（ ）。
A.学年计划
B.单元计划
C.课时计划
D.课题计划
第3题（单选题）()是对教师要教什么的说明，着眼于教师的教，是以教师为主体进行描述，是对教师活动的一种期望。
A.教学目的、教学任务
B.教学目标
C.培养目标
D.教育目的
第4题（单选题）侧重于形成技能的课，适宜选择（ ）。
A.引导—发现模式
B. 情境—陶冶模式
C.自学—辅导模式
D.示范—模仿模式
第5题（单选题）（ ）教学策略就是以教学方法这个因素为中心，构造其教学策略的框架。
A.方法型
B.综合型
C.内容型
D.方式型
第6题（单选题）以课程开发与管理主体划分，课程可分为()。
A.国家课程、地方课程、校本课程
B.分科课程与综合课程
C.学科课程与活动课程
D.必修课程与选修课程
第7题（单选题）影响课程实施操作层面的主体有：学校领导、教师、()。
A.教育行政部门
B.社会集团
C.课程专家
D.学生
第8题（单选题）()是教师评价中常用的方法，即根据设计的等级评价量表来对教师的教学进行评价。
A.量表评价法
B.综合评判法
C.调查法
D.定性评价法
第9题（单选题）以（ ）为主教学方法有讨论法、谈话法。
A.传递语言信息
B.以直接感知
C.以直接训练
D. 以欣赏活动
第10题（单选题）《()》被认为是世界上最早专门论述教育、教学问题的著作，该书成书于战国晚期，相传为孟子的学生乐正克所著。
A.学记
B.论语
C.弟子规
D.大学
第11题（判断题）课程与教学论研究对象为普通中小学课程与教学现象，该现象亦可划分为：课程与教学活动、课程与教学制度、课程与教学思想。
A.对
B.错
第12题（判断题）教学是学生学习的内容、材料、范围、要求及其进度。课程是教师与学生围绕特定教学内容所展开的教育活动。
A.对
B.错
第13题（判断题）在我国，“课程”一词最早出现在汉朝，孔颖达在《五经正义》里为《诗经·小雅·巧言》中“秩秩大猷，圣人莫之。奕奕寝庙，君子作之”一句注疏：“以教护课程，必君子监之，乃得依法制之。”据考证，这是汉语文献中最早出现的“课程”一词。
A.对
B.错
第14题（判断题）教师授课质量的评价主要是对课堂教学质量的评估。
A.对
B.错
第15题（判断题）教学系统诸要素中，教师、学生、教材和媒体是最基本的非实体要素。
A.对
B.错
第16题（判断题）教学方法是在教学原则的指导下，在总结经验的基础上形成的，某种程度上可以看做是对一种或几种教学策略的具体化。
A.对
B.错
第17题（判断题）日本大阪大学梶田叡一借鉴加涅的理论，提出具有东方色彩的教育目标分类理论。
A.对
B.错
第18题（判断题）现代教学媒体主要指当前广泛应用于教育教学的各种计算机与通信技术设备，比如多媒体计算机、电子网络、互联网、数字化课本、屏幕及影音广播等。
A.对
B.错
第19题（判断题）建构主义关于课程与教学的基本观点可归纳为：(1)学习者具有主体性和能动性，建构着关于客观世界的知识。(2)学习是学习者的一种主动建构活动。(3)知识学习不是教师简单地向学生传递，而是学生在已有经验基础上自己建构知识的过程。(4)教学的作用仅仅在于给学生提供活动机会，帮助、促进学生组织自己的经验，建构自己的知识，而不是去发现本体论意义上的客观现实。
A.对
B.错
第20题（判断题）目前建构主义者已开发出一些教学模式，如：学生可随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，以获得对同一事物或问题的多方面知识的支架式（Scaffolding）教学。
A.对
B.错
18春《课程理论》作业_3
第1题（单选题）泰勒认为，课程开发的基本步骤：确定目标、选择经验、组织经验、评价结果。其中，（ ）最为关键，其他步骤都是围绕教育目标展开的。
A.确定目标
B.选择经验
C.组织经验
D.评价结果
第2题（单选题）（ ）是指在一定的教学思想、理论指导下建立起来的与特定教学任务、目标联系的相对系统而稳定的教学活动程序及其实施策略体系。
A.教学方法
B. 教学模式
C.教学原则
D.教学手段
第3题（单选题）根据评价()分类，可将课程评价分为内部评价和外部评价。
A.客体
B.关注的焦点
C.目的
D.主体
第4题（单选题）以（ ）为主教学方法有汇演法、观摩法。
A.传递语言信息
B.以直接感知
C.以直接训练
D. 以欣赏活动
第5题（单选题）“有教无类”、“因材施教”、“博约兼顾”、“学思结合”等教学主张出自于《()》。
A.学记
B.论语
C.弟子规
D.大学
第6题（单选题）侧重于培养自学能力和积极主动精神的课，适宜选择（ ）。
A.引导—发现模式
B. 情境—陶冶模式
C. 自学—辅导模式
D.示范—模仿模式
第7题（单选题）()艺术是教学语言的辅助手段。一般分为板书、板演、板画三种形式。
A.语言
B.非语言
C.书面
D.板书
第8题（单选题）（ ）教学策略就是以教学中师生活动方式为中心，展开其教学策略。
A.方法型
B.综合型
C.内容型
D.方式型
第9题（单选题）人本主义心理学家强调人的情感与价值，他们关心的是（ ）
A.学习结果
B.学习过程
C.学习的起因
D.情感
第10题（单选题）()总结了古希腊、古罗马以来的教育智慧，创造性地提出了诸多见解，奠定了“现代教育”理论的基础，对当代教学理论与实践产生了巨大而深刻的影响。
A.裴斯泰洛齐
B.杜威
C.赫尔巴特
D.卢梭
第11题（判断题）课程开发只需要充分考虑课程开发的外部制约因素，如社会发展、学生特征、知识体系。
A.对
B.错
第12题（判断题）在教育社会学领域，冲突论的主要代表人物有德国的韦伯、鲍尔斯、金蒂斯、科林斯和华勒等人。
A.对
B.错
第13题（判断题）探究学习优于接受学习。
A.对
B.错
第14题（判断题）课程方案是对某一学科,或某一教学领域的课程的总体设计。
A.对
B.错
第15题（判断题）教学内容比课程内容的外延更广泛。
A.对
B.错
第16题（判断题）广义的“校本课程开发”指学校自主设计、开发和管理的一些课程。
A.对
B.错
第17题（判断题）教学内容是教材编写者经过加工后的课程内容。
A.对
B.错
第18题（判断题）我国现阶段的基础课程改革要突出课程的均衡性、综合性和选择性特征。
A.对
B.错
第19题（判断题）车里霍尔姆斯于20世纪80年代末建立起“课程的后结构观”。其基本内容是：提出并运用“批判实用主义”来研究课程问题，对“学科结构”进行后结构分析，把课程看成是一项社会工程。
A.对
B.错
第20题（判断题）辛德等在1992年归纳出课程实施的三种取向：忠实取向、相互调适取向、缔造取向。
A.对
B.错
18春《课程理论》作业_4
第1题（单选题）侧重于陶冶情操和体验情感的课，适宜选择（ ）。
A.引导—发现模式
B.情境—陶冶模式
C.自学—辅导模式
D. 示范—模仿模式
第2题（单选题）以学科知识分化程度为标准，课程可分为()。
A.国家课程、地方课程、校本课程
B.分科课程与综合课程
C.学科课程与活动课程
D.必修课程与选修课程
第3题（单选题）以（ ）为主教学方法有演示法、参观法。
A.传递语言信息
B.以直接感知
C.以直接训练
D.以欣赏活动
第4题（单选题）()1806年出版了《普通教育学》。他是近代第一个企图把教育学建成一门科学的人，他明确提出教育学是一门科学，不能仅仅凭借经验与习惯，而应具有自己的理论基础。
A.裴斯泰洛齐
B.杜威
C.赫尔巴特
D.卢梭
第5题（单选题）（ ）认为，为了自我的充分发展，培养健全的人格，必须创造出一个无条件积极关注的成长环境，由此提出了非指导性教学理论。
A.罗杰斯
B.皮亚杰
C.布鲁纳
D. 恩尼斯
第6题（单选题）()是指在学校课程的设计与开发过程中将所有课程类型或具体科目组织在一起所形成的课程体系的结构形态。
A.课程内容
B.课程结构
C.课程类型
D.课程设计
第7题（单选题）（ ）教学方法教师为配角，间接引导，学生独立学习，生产性学习。
A.提示型
B.自主型
C.共同解决型
D.引导型
第8题（单选题）1918年，美国教育学者博比特出版《()》一书。一般认为，该书的出版标志着课程成为一个专门的研究领域。
A.怎样编制课程
B.课程编制
C.什么知识最有价值
D.课程
第9题（单选题）（ ）是课程实施的基本途径，文化变革是课程实施的内在要求。
A.教学
B.教学工具
C.教学方式
D.教学原则
第10题（单选题）教案的核心部分是（ ）。
A. 教学方法
B.教学步骤
C.教学目的要求
D.课的类型
第11题（判断题）与课程目标相比，教学目标的范围要小，包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。
A.对
B.错
第12题（判断题）班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。
A.对
B.错
第13题（判断题）加涅提出五种学习结果，使教师能根据学习结果的表述设计最佳的学习条件。这五种学习结果分别是：态度、动作技能、言语信息、智力技能、认知策略。
A.对
B.错
第14题（判断题）教学手段、教学媒体、教具有时相互包容，有时又各有所属。
A.对
B.错
第15题（判断题）1983年美国心理学家加德纳提出了多元智力理论。
A.对
B.错
第16题（判断题）教育改革的重要方面是课程改革。
A.对
B.错
第17题（判断题）实质教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的。
A.对
B.错
第18题（判断题）备课是上课的前提，为上课作好充分准备。
A.对
B.错
第19题（判断题）最常见的教学内容是各种知识。
A.对
B.错
第20题（判断题）以具体的课程为评价对象的是教学评价。
A.对
B.错
转载注明www.ap5u.com
页:
[1]