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[大作业] 西南[1237]中学历史教学研讨20年6月机考答案

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奥特曼 发表于 2020-6-3 15:53:08 | 显示全部楼层 |阅读模式
奥特曼
2020-6-3 15:53:08 147 0 看全部
西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别:网教                                       2020年5月
: t- u. ~8 R. k: Y. T% q8 j课程名称【编号】:中学历史教学研讨【1237】            A卷$ r+ |7 D  `3 y/ j/ |, I; G0 c7 c
大作业                                         满分:100 分0 P2 m( `5 e, b# K1 {
9 H; L' M2 U: |
一、简答题(任选两题完成,每小题10分,共计20分)
& g' n" x/ B0 y# G) W9 b1. 教学案例研讨的功能是什么?
1 ]1 W: L9 Q) c" P, N7 w! R4 y2. 为什么在中学历史教学中,教师喜欢选用影视材料?
3 R2 M9 L- ?" d4 F8 F3. 为什么教学反思能提升中学历史教师的教学实践能力?二、教学设计题(任选一题完成,计20分)
* ]# I4 W' G5 R4 N, V1.对人教部编版九年级下册《冷战》一课设计两种不同的课堂导入,注意针对性、启发性和简洁性。2. 阅读下面部编版历史教材中有关清朝疆域的表述,回答问题。
) ]& K5 k/ q" {* ]& H& D$ a清朝前期,中国的疆域西跨葱岭,西北至巴勒喀什池,北接西伯利亚,西南达喜马拉雅山脉,东北至黑龙江以北的外兴安岭和库页岛,东临太平洋,东南到台湾及其附属岛屿,包括钓鱼岛、赤尾屿等,南至南海诸岛,成为一个幅员辽阔、人口众多、国力强大的统一多民族国家。
2 U+ a' E* F. y- m  r- @& F8 d1 y问题:2 Z) p: K) r  p4 `, P
如果你是一名初中历史教师,你将运用哪些教学方法讲解清朝的疆域?请写出至少两种教学方法的具体设计。三、案例分析题(任选两题完成,每小题30分,计60分)/ U5 K) o3 l+ X8 U6 Z; y
1. 某老师在讲完人教版高中历史必修一《抗日战争》后,仅播放了一段有关“日本侵华史实”的剪辑录像,让学生回顾本课内容,从而实现小结。结合课堂结课相关知识,对该教师的结课进行评析。如有不足,可以怎么改进?(写出你的改进内容并说明意图)。2. 下面是某教师在《宋明理学》一课教学开始时的情况:?4 ?1 f& p5 P: b& c0 U
师:这节课我们来学习宋明理学的内容。宋明时期出现了理学,并逐渐走向成熟,使儒学进入了一个崭新的阶段,对中国的学术思想和社会观念产生了很大的影响。现在请同学们分为三个小组进行讨论,第一组讨论什么是理学;第二组讨论什么是心学;第三组讨论宋明理学的影响。/ z/ X$ a- g1 s( `' D" {/ o
学生按照教师的要求分组进行讨论:
/ k: c. `7 E3 A& q. \- ?: ~请你回答:
# r% K- W7 \/ @" _: Q) M& D(1)此教学案例中教师的做法是否合适?请说出你的理由(10分)7 T- ^6 ^, C9 ^5 i) F7 w
(2)在中学历史教学中组织学生讨论应注意哪些问题?(20分)3. 某教师在进行《太平天国》一课教学时,为让学生更深刻理解“新型社会的蓝图”——《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容,虚拟了一个历史人物喜旺,并创设了如下三个情境:& h- F4 h8 r0 G% v1 ], k
喜旺,金田村人,他随着太平军的队伍四处征战,最后一起来到了天京。不久,天国颁布《天朝田亩制度》,一家人非常高兴,觉得好日子来了!   & t. R8 j7 W6 B
情境一:4 y( _2 ]$ T8 Z7 Z6 s  W
一天,村里的卒长来了,要把喜旺家里唯一的一只羊牵走。他不愿意,没有了羊,他们就没有收入了。可是卒长说,把财产都交给天国,到时候你需要什么,天国会发给你的。最后还承诺负责喜旺的老母亲的吃饭问题,让他放心去打仗。
( Z; ^. J6 F$ A/ ]. P* v. W1 t情境二:7 M2 E+ a- D2 K: i# u
喜旺跟随大帅出去打仗,8年后回到了天京。到家后,发现母亲早就饿死了。他去找卒长评理,结果被告知,他们家的土地比不上别人的土地收成好,只能靠天国过日子,但是天国也拿不出这么多钱来养活他们。后来天国发布诏令“照旧交粮纳税’,喜旺想:不是说“无处不均匀,无处不饱暖”吗?他怎么觉得又回到过去的日子了?
5 y# ^. O5 D6 u4 U" G7 M情境三:
$ p) s4 m: Y' D  M+ q6 l不久,天国为了扭转败局,颁布了《资政新篇》,喜旺又看到了一线希望,结果政策中根本就没提他们农民的事,提的内容他都不懂。方案刚一出台,天京的防御战又打响了,这个方案就不了了之了。绝望的喜旺也接到了出征的命令,只能又一次离开了家乡。随后,教师要求学生结合《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容,回答以下问题:) X  ^3 F$ R% Z; M/ b; a: z
喜旺为什么高兴呢?
' z1 u! ]. c0 J6 }$ V卒长说的是什么制度呢?# h! ~- k* I& C2 v
为什么喜旺家日子还是很穷?
+ U5 t; n1 \1 M3 F7 j% O( U喜旺为什么看不懂《资政新篇》?为什么最后会不了了之呢?问题:
; U" o) \$ B0 c* T(1)你认为该教师创设的情境能否运用于该课教学中,为什么?(12分)
: R5 o" s# {# i  p# @; g( G(2)从教学方法运用角度简要评价这一教学片断。(18分)# P4 C$ p. d6 w" ?# w/ \
奥鹏作业答案  q号 7 6 1296 021
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