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[在线作业] 西南大学19秋[9031] 教育心理学在线作业满分

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网院作业 发表于 2019-10-3 10:22:48 | 显示全部楼层 |阅读模式
网院作业
2019-10-3 10:22:48 203 0 看全部
9031 教育心理学* v2 k5 @! ^& q3 ], s+ }0 m) [
1.[单选题]一个学生面对问题时不易受周围因素的影响和干扰,倾向于对事物的独立判断。由此,可以看出这个学生属于( )。
1 E7 @9 k" |2 X6 ]; @$ u奥鹏作业答案可以联系QQ 761296021
4 W1 G3 x# {! G" k) F& t1 u    A.抽象型
: b3 A. y$ P5 W) r+ @3 `( a9 n5 e, X    B.场依存型
( c# z! B! K" e- V    C.场独立型1 J; H6 E! g& R  a
    D.沉思型
9 K0 I/ {, C/ d6 j2.[单选题]发展的速度可以有个别差异,可以加速或延缓,但发展的顺序一般不能改变。说明心理发展具有
3 C4 {# f& o+ H" y1 z4 ]1 r    A.差异性  ?% i) D9 O' Y, W4 b/ Y) H4 n4 @6 F
    B.方向性0 i  L; u! C2 Y1 l* w4 K8 d8 P
    C.阶段性) D8 v  t8 ?; o& t
    D.顺序性
: n* `  e  [8 D% z. }5 N3.[单选题]根据斯金纳的操作性条件作用理论,强化可以分为2 p% F, b3 K& D1 W+ a
    A.正强化(积极强化)和负强化(消极强化)
7 y9 V6 r  Q1 ~4 [2 N' S    B.强化和惩罚" |' Q# j2 g/ `. r/ ?6 u. b
    C.外部强化和内部强化
( i& r: u% T1 F% r8 Q3 E) v    D.自然强化和人为强化
5 G- D, i% ]: k& J4.[单选题]“马是动物”、“椅子是家具”、“鸟有羽毛”、“鸟有翅膀”,这说明儿童概念发展的水平处于
7 G; d/ c( v; ^$ Z. X; y    A.形象抽象水平/ y! ]3 F; H# T) G* d2 x# S
    B.具体形象水平  I/ b% F0 b, m7 v" M+ \6 e. g
    C.感知动作水平
2 J, l0 U- H. t" U/ ^3 N4 R% g    D.本质抽象水平
5 B4 b2 i  T- J5.[单选题]根据科尔伯格的道德发展观点,儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准处于
, n5 j- W8 L2 ]4 A8 B2 u    A.自律水平
* Y* }5 g8 a' m/ [% i+ @# X    B.前习俗水平3 {5 L! d+ C' n. O: q
    C.习俗水平
+ G, H7 n, z& \+ x7 y# R    D.后习俗水平* L1 x& t, C) {) `- [% y* W( M
6.[单选题]闭卷考试时,学生主要的记忆活动是) B, g) G8 _# I" _% c
    A.保持/ i5 v0 R  K+ i9 e( ?5 ^  I  a
    B.再认0 p5 [* v, q: J
    C.回忆
2 Y. Y5 g: p2 F" S    D.识记    无忧答案网  微信761296021, I# [3 [+ ]" F- I
7.[单选题]通过对被试者的活动产品的分析,来研究其心理特点的方法叫做6 E& X+ y% n2 b$ p
    A.个案法( g3 P, a& s6 F1 O/ H8 @  W  K
    B.活动产品分析法
3 ~% r. y5 g! z7 R9 w8 E    C.问卷法1 F" n: t# E  I$ t  h7 L
    D.测验法  r/ t; J# d, O
8.[单选题]心理发展的潜在可能性来自
3 w5 \9 a- Z! w: M/ O9 C# M7 z( P    A.环境因素3 F: O/ n2 U2 \+ ]+ v
    B.教育因素- P( e5 O( O# Y) H1 C6 @
    C.遗传因素
  W$ e( E6 z6 l9 P, O2 P    D.实践因素
, k! D. x4 C/ S* p2 R( m9.[单选题]“近朱者赤,近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响
# F9 k8 f/ G) o: v: D    A.环境
) N7 O( O+ @/ ]2 _  S' C    B.遗传
* N. r, T+ j2 A! @- A6 _$ f+ e- a9 ]    C.教育; P$ g! y% ?5 N( J6 u
    D.个体的主观能动性# u& c5 {# N9 c( _1 x8 t' [/ n* R
10.[单选题]“人心不同,各如其面”,这指的是个性的
# V* |4 x5 @7 D: W9 h    A.普遍性3 e! x7 E) m8 s
    B.独特性& d% q# o( k2 ?4 F2 f9 Q* ]
    C.整体性
* K/ {; E5 i/ V! x, C7 i  a    D.可塑性
+ q% r: ]- b* C& b* g+ j11.[单选题]新学习的内容只是原有知识的一个特例,它的吸收不改变原有知识的属性的同化是4 w" O4 n  X  x
    A.类属同化
# E* j8 f, U' l4 ?! F% a    B.相关同化6 E: ~3 P5 C0 ?! h
    C.并列结合同化$ X7 g( [: s; ?$ H- I" x
    D.总括同化
  M% T8 a5 b' E+ f! ^; j# K7 A12.[单选题]( )是指处于不同抽象概括层次的各种学习间的相互影响., d! I% Y9 T* k: `7 B4 I/ q7 u: r
    A.横向迁移(水平迁移)
5 T3 U* G" p* F3 w% X  Y8 N    B.负迁移(消极迁移)' \8 \) y% R. ?/ @+ U
    C.纵向迁移(垂直迁移)
" z* m) \  L! }3 b3 q% X    D.正迁移(积极迁移)7 T1 A# U# p& C- R& s
13.[单选题]强调学习是认知结构的变化的是哪位学者
7 T4 X- e6 ^8 k8 c    A.巴甫洛夫
' q* n% @" H+ E* r% U% J6 M2 d    B.奥苏贝尔) U0 c% Y& ~- ]3 O
    C.金布尔4 q' P4 X3 b2 F/ u$ x6 C  S4 s
    D.桑代克
1 E5 W% r4 L7 Z, G; f% u1 V4 M* }14.[单选题]小学低年级学生的思维以(    )占主导地位。
% Q- b! d) v- ]2 N    A.语词逻辑思维
1 n9 v! N( G% Q# {% {0 j    B.抽象逻辑思维
- `( Y+ {8 s, u) @. c    C.具体形象思维
+ n& o0 [- J; b" n) n    D.直观动作思维  \# z1 Y2 Q$ |
15.[单选题]下列不属于心理的发展的是 - U6 m' T/ O) [+ ?" ]$ q5 }
    A.性格. h/ i+ u7 }0 d" \% D7 |" y! \
    B.神经系统的发育8 K' \2 b7 q* U  C
    C.知觉8 L8 C3 H$ I# [: l5 ]6 H
    D.感觉" m, l) y5 F# w: j' B
16.[单选题]根据皮亚杰的认知发展阶段理论,小学儿童认知发展一般处于
$ |$ Z/ M5 F  y    A.具体运算阶段
: W6 y) [! M) s1 @; Y    B.感知运动阶3 D4 {4 O1 K" w) E
    C.前运算阶段
1 L& G! O# ~  j+ I    D.形式运算阶段
5 v8 r5 f& z" C2 ?17.[单选题]形成守恒概念,出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是/ ?$ h5 ?7 j8 Q* K$ H+ h
    A.前运算时期
7 [- i8 X( B4 k& ?& e    B.感知运动时期
$ D' C, z' k) K2 [) g* h5 p! X9 D    C.具体运算阶段
. P( X$ A. A. i+ W    D.形式运算阶段
- ~: |. R( U- \, h/ }18.[单选题]( )指教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断.这种判断,会影响教师对学生的期待,对学生的指导等行为,从而影响教师的工作效率.* K+ g3 u9 }! S6 Y/ f
    A.自我统一感
7 |# [: U1 c# }3 Q0 A, x- e1 Z    B.自我效能感
) ?; V! V$ o9 A, m* G% h+ w    C.教学效能感: a; P# b. i" r# r! H+ W6 D
    D.自我控制感' O1 s# d! D5 M4 T- Z/ P
19.[单选题]认为“智力的本质也是一种适应” 的心理学家是8 g( ]2 }; p1 }. w
    A.皮亚杰
; C( ?6 O8 G! r    B.格塞尔4 p1 D3 o4 U4 @* d
    C.维果茨基
) C% S8 V- s, G' O7 ]    D.赞科夫
* `% ^; u4 q) V" y5 B/ r$ N20.[单选题]个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应
" o- A& r: F' G# d: `- X; Q. e    A.C.抓住成熟期
+ ]6 n5 ^! D: P4 w! ?    B.因材施教
- i$ s7 ?5 T% X) v: U* h0 x    C.有针对性' W3 j2 ~" ~0 ?3 P  b. U, u
    D.循序渐进
* f& f# t: e& S  a+ v* O6 {4 z! V# N" r21.[单选题]优生学的创始人——英国的高尔顿是
/ x: X+ W# G$ _9 U1 a8 q3 Y  h2 ^    A.经验论, p# [) g9 z- L: D, v$ ]2 {7 t
    B.控制论  L" T; D. u) P, R% e4 L9 }  m" a
    C.遗传决定论
% d9 ?" t' C( e5 k: k/ r    D.环境决定论6 N) L; O+ e5 I& q8 I  t3 U
22.[单选题]用具有一定的信度和效度的标准化量表(或问卷)对人的心理特征进行测量和评定的方法叫做
! R& g  V) t3 m, M+ {: k    A.个案法
! o. f0 K+ L( y) V    B.问卷法5 r% }* g" C: `! ~' A$ E, \
    C.测验法! h+ ~4 g  W$ [4 e+ w+ r4 k" U
    D.产品分析法
& H3 l( o- @6 ?* L23.[单选题]在斯金纳的模式中,有机体的行为是
7 c: n) U' E9 e8 X    A.由刺激诱发出来6 B9 a9 O0 M) j( _. h; l; n! R
    B.由情境诱发出来
% g" a$ Y& @; k& X+ W* l. ^    C.自发产生
& }' G3 q6 F3 _9 e    D.强迫产生
& ]* |6 Y. H7 L2 a24.[单选题]前苏联著名心理学家维果斯基主张2 E. o" A' D& n/ `1 J
    A.自我建构
/ P* _+ [9 Q8 A8 z    B.个体建构
+ @- {' C0 E$ }8 F6 B8 a: H; [    C.意义建构4 d$ {$ \4 s9 l! D% B6 e( y- r
    D.社会建构
4 V- j8 g1 r7 p& }25.[单选题]创造性思维的核心是( ).. Y! y$ V* `6 m7 ?2 l( y! y
    A.辐合思维- G' E: V3 k$ y1 n- [9 F' B1 O
    B.抽象思维( @$ n# R1 i. e) @( ~9 J
    C.发散思维7 ~! ~2 v: s5 L2 A4 X4 r9 r
    D.分析思维
' `9 O3 |, X. g1 E. ~26.[单选题]加涅的分类理论将认知学习分为( ).
- h1 u- g& @2 |    A.言语信息,动作技能与认知策略
& z" m' N, ?9 r3 }+ d$ r    B.言语信息,智力技能与认知策略8 G3 [% c5 C/ u" a7 r7 m+ [$ ^3 _) c
    C.智力技能,动作技能与认知策略6 u3 T! i9 L# R4 P0 i
    D.知识信息,智力技能与动作技能9 a% a! Q( D  O5 F3 C
27.[单选题]根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因是( ).
& _4 e1 R0 J% S" k- i8 a; u1 v    A.努力' ?  p/ D/ W0 k- j8 _" j! N
    B.能力
2 Y* D: ]" T2 i( }7 p" k    C.运气
8 v) E# @8 `' M    D.任务8 P( Z, Q, m) _! N: Q
28.[单选题]数学中学到的逻辑推理规则,有利于物理问题的解决,这属于( )。
8 f. Y9 J9 [" M) _# k    A.正迁移
7 p+ ]; @2 }4 y8 y+ O+ l- j! c    B.纵向迁移
; r6 f+ f, G3 p5 r- K2 J% Z1 ]. w# \9 t    C.逆向迁移
3 Q, W, L  h) ~) _4 r7 Y3 K3 t( ^! M    D.近迁移
* O3 o4 s% h) I4 S; c( Y29.[单选题]如果教师喜欢某些学生,对他们抱有较高期望,经过一段时间,学生感受到教师的关怀,爱护和信任,会更加自尊,自信,自爱,自强,诱发出一种积极向上的激情,从而,这些学生就易取得如老师期望的效果.这种效应被称为( ).
( G, J& l9 h  [    A.F.皮格马利翁效应或罗森塔尔效应或教师期望效应均可
4 x7 g8 ]; K, q& [3 T/ M- M    B.教师期望效应% u; P$ z4 ~( d( \1 Y8 _
    C.皮格马利翁效应$ y3 k+ l3 D$ c8 I
    D.罗森塔尔效应
- G' a$ ?! J% V30.[单选题]教师上课既要看教案,又要板书、口述,还要注意学生的表现,这属于注意品质的( [5 d" x5 s- J! j( m' x3 F
    A.分配" h5 X; G5 C2 |1 m- D
    B.转移
) A1 C. _! D' X: {" S  y    C.稳定性
4 A, U( ?- s8 E2 b! h) B    D.范围. X! @4 @/ c" V
31.[单选题]“桃李不言,下自成蹊”这句话体现的德育方法是5 X$ b: O; g1 A5 H5 v# t
    A.榜样教育法
, |  l* l# F) N& A    B.说服教育法
; N* q- ~3 }4 j& T- _% W    C.自我教育法
8 [2 Z: R9 ~9 \) E3 M    D.实际锻炼法
) A; T4 m& r" o+ @8 |32.[判断题]过度学习越多,则记忆效果越好6 e- a# |0 ]9 g8 u0 q4 x( ~' r
    A.正确+ V4 H0 ?. t' N
    B.错误
  N  V: l# d8 i! S/ @6 V33.[判断题]听教师精心设计的教学既是意义学习,也是有指导的发现学习
5 S, c$ F: q, q/ f- x7 S% y$ \    A.正确1 @+ C3 S9 O% w
    B.错误
! y2 C1 j1 ], w) x7 _3 A34.[判断题]学生每天早上做广播操是一种学习现象
" e' D) @: B2 ]0 K" n- Q# N    A.正确
! F! {3 \, i0 l# k5 Y* ?    B.错误$ D) @- |. e( t- a
35.[判断题]行为主义对教育是有害的
; n. x6 S, Y9 Z- ~    A.正确$ o3 b7 o; L2 o5 w$ B
    B.错误
  |; ]$ p$ ^/ h- Y5 a/ z! p& p36.[判断题]虎妈的教育不可复制
: H/ x$ J6 O3 k) A. Z8 A& Q- V    A.正确
5 h- \4 T/ |, _' Y9 e2 L  P    B.错误. ^1 @' U, v! K# M
37.[判断题]形式训练说认为迁移就是心理官能得到训练发展的结果
0 c/ w0 B9 M6 p, ^1 y( W0 O    A.正确# P) |8 w6 V5 f  d! G" T' z
    B.错误7 A% x; S3 G  s* @2 G  H. Z
38.[判断题]教室布置应遵循简洁性原则
7 [: X: N2 b5 L, L+ K4 x! T0 m4 |    A.正确
4 j. E# s0 }" U& [3 o+ L    B.错误6 |5 U" [) U  ?9 F
39.[判断题]遗忘的发展是均衡的+ |1 Y# L4 f. r/ H
    A.正确
- c/ W7 N5 r5 f& w6 k8 M( a5 `    B.错误
' O5 x$ s( P4 o" D! o7 m5 _40.[判断题]研究表明,过度学习记忆效果更好
! b" o6 a4 x5 m- r8 X1 \    A.正确
/ X' q7 q9 M. p1 f: f; j( @    B.错误
7 l& }$ P" j$ T, v41.[判断题]教师的智力水平越高,教学效果越好
' z, ^# H  U( {) y5 X8 E2 a    A.正确
3 L* ~) j) |7 w4 E6 X    B.错误# k# |- H* Z; S5 W: c. g; _$ m3 L
42.[判断题]教师再黑板上板书可以用不同颜色的粉笔9 e( p% T9 i6 T4 [6 M
    A.正确
: E1 U+ ]' f% t. t0 t* ^1 D" r    B.错误
! I3 [  i* C8 q43.[判断题]批评和表扬都能有效地激发学生的学习动机
2 c/ d* j7 d, K1 y" ?" M    A.正确
, X* j( N* S9 R( j; o9 H    B.错误1 Q$ S, b$ ?( m. J4 u) r
44.[判断题]学生上课注意力不集中与自我控制力弱有关
9 g% S1 O* Z4 s2 k* r' X    A.正确
) e2 a$ g$ d. K! N    B.错误4 c5 N3 X5 S" B/ v
45.[判断题]将学习失败归因于自己的努力不足会提高学习的积极性0 Y  R8 D$ ?2 i8 N- e. j9 R
    A.正确
4 y- r' k9 R; K. w* g    B.错误4 x* J, G$ ]) k. f: L* c
46.[判断题]在认同阶段,个体的行为具有高度的自觉性、主动性和坚定性: ~. W+ c+ @$ H4 u
    A.正确
8 i1 I+ V2 ?3 |. s    B.错误
9 z( K2 d) C: R# E3 I47.[判断题]气质是难以改变的
$ }1 [  X0 a5 C# }    A.正确: e/ R% I- d6 A; l/ |
    B.错误) A" P3 F4 s- f* E
48.[判断题]遗忘的发展是先快后慢
# }2 N* U; y. M+ I    A.正确0 y3 m; ^5 F) `4 O- u0 ^
    B.错误
( ?1 r& f. P4 \# `  o4 ~8 Q; Y49.[判断题]孩子评价别的同学缺点多是嫉妒心理
9 b4 L3 `9 H, d  c2 y+ r, h    A.正确
( R7 S5 x# e; R6 V* J% n) {1 x    B.错误
. g: @6 [1 h0 b% I. X; e+ [1 a. D5 a6 {50.[判断题]应鼓励孩子看到别的同学的优点
7 h  n7 [) L$ k; g8 h/ c6 X8 D/ k) ^    A.正确
+ L" a! ?9 p+ @3 D% |% |) t    B.错误
! ]5 u1 c; l% F% y51.[判断题]理想的动机强度总是中等强度
! X$ {9 @: h6 [; F& u    A.正确' s7 j9 W1 V0 X4 C. A) h0 ^
    B.错误
9 _, D% m4 F% |) I52.[判断题]学生学习兴趣不浓主要是教师的原因
, x1 j4 S% v1 z: @    A.正确
0 `/ k$ q+ q6 u5 D& k    B.错误
3 Y* @" }6 C8 A8 f9 b. a# E53.[判断题]心理发展具有可逆性1 N. D2 t# S& p+ L4 G7 F! a+ x
    A.正确
5 j" a$ L& ~3 i$ ^+ v. a7 Q$ ^1 M    B.错误
" x4 l6 C  J# r5 G/ |2 n3 t) |" i54.[判断题]一般来说,场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生的差, U0 P! [4 L: a
    A.正确3 F  ]: }5 ^2 `/ E9 x
    B.错误5 |+ k! i. [' f/ a$ _+ r" V) M4 w8 H
55.[问答题]学生上课注意力总是不集中是什么原因?
2 ^4 D! L, P# z+ P- I9 i" S0 T    A.; z- z7 G+ ]% |' c7 O' M5 f
56.[问答题]学生在课堂上为什么不爱举手回答问题?
: T$ y5 \/ ~1 W( ]' |1 X    A.3 s" s$ p* X+ K( G! |& L7 o# w
57.[问答题]分析教师角色应怎样发展?
6 |) g% m& h1 o  J: p    A./ F3 ]7 |* [0 S! b
58.[问答题]联系实际,谈谈如何提高课堂内群体的凝聚力- r2 I' S9 r2 a
    A.- d  T9 q+ m  M$ W$ W+ I3 B
59.[问答题]有的老师对学生作业采取“漏一补十” 和“错一罚十”的做法,你怎么看待这一现象?
9 h2 c  [) L! V% G# t+ r) X7 `    A.
; S3 N9 Q! w5 v' F60.[问答题]如何看待“学习无用论”?
! n: r, Y( j# [4 k; Q    A.
! K4 F0 \$ P0 f5 Q$ T9 a' {61.[问答题]分析关键期理论对教育的启示。
+ y2 ^3 s6 i. E3 h    A.
# I5 v5 Y: A! I- T$ X" X62.[问答题]联系实际,谈谈专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异
1 o4 |2 E" m4 J' q( Q6 Q    A.: ?/ T- N! D8 a4 _/ {
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