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[在线作业] 西南大学19秋[9031] 教育心理学在线作业满分

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网院作业 发表于 2019-10-3 10:22:48 | 显示全部楼层 |阅读模式
网院作业
2019-10-3 10:22:48 45 0 看全部
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9031 教育心理学, m  G" O  u- S
1.[单选题]一个学生面对问题时不易受周围因素的影响和干扰,倾向于对事物的独立判断。由此,可以看出这个学生属于( )。
* G8 @1 W4 w, u  m' I( Y奥鹏作业答案可以联系QQ 761296021: N+ {# I7 \* c
    A.抽象型, s7 F$ M4 I$ {; Y
    B.场依存型
5 y9 K: D7 i4 M$ D- o& g* @% i    C.场独立型) n) e- A7 I' }- ~$ f; L3 D4 d/ W: S
    D.沉思型7 _8 E, |- l6 ?' x  \9 D9 x; t- t
2.[单选题]发展的速度可以有个别差异,可以加速或延缓,但发展的顺序一般不能改变。说明心理发展具有- r2 P( i/ Y5 M9 S: J1 t8 x5 E
    A.差异性, F/ V4 {. \/ s9 D& i% h* n
    B.方向性- h- ^- O# |2 @( Y# [$ c, \9 S" l
    C.阶段性5 h+ v3 W! J! v/ N& @
    D.顺序性
) Q  l3 x1 P  H! {! T3.[单选题]根据斯金纳的操作性条件作用理论,强化可以分为
  k0 [* M! x; {8 p6 T  n    A.正强化(积极强化)和负强化(消极强化)
( k* Q- N* N+ L( f  e6 @5 s    B.强化和惩罚! ^, a: T7 G1 M
    C.外部强化和内部强化. F; Y* b+ M9 b
    D.自然强化和人为强化5 \9 k, v  I0 a$ x. ?9 n' Y2 V
4.[单选题]“马是动物”、“椅子是家具”、“鸟有羽毛”、“鸟有翅膀”,这说明儿童概念发展的水平处于 2 ]2 g8 e/ L4 I% i
    A.形象抽象水平0 m- Q3 f$ t' w+ H  U0 `; Y7 q4 P; w4 }
    B.具体形象水平
* y# ^9 A/ W0 e9 g5 Z5 Y$ R    C.感知动作水平
" i  i& A: }, E* K  c; D    D.本质抽象水平0 r3 n. b6 B4 q* U  ~- M
5.[单选题]根据科尔伯格的道德发展观点,儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准处于, u. x( A; n, a$ ~7 u7 v5 s
    A.自律水平
* [' e7 m$ h+ {0 f7 h0 I) _* b    B.前习俗水平8 `* Z6 C6 G9 q
    C.习俗水平) N5 y9 C. P  i" c6 k' G- n8 s
    D.后习俗水平
: F" H3 Y: J0 l8 \# H6.[单选题]闭卷考试时,学生主要的记忆活动是. _( Z+ w; \; w( w" l
    A.保持4 r+ D  \! |9 }0 e; K; O& J
    B.再认6 f4 c$ t+ ]: K8 ~7 x
    C.回忆
: |2 ?3 @7 j% G3 ?* y    D.识记    无忧答案网  微信761296021
" m" c0 p) q0 a# Q( l6 I  h5 m- k7.[单选题]通过对被试者的活动产品的分析,来研究其心理特点的方法叫做
9 c& M/ x( b7 j2 S) K    A.个案法
* @# [& W# H# S. e5 g8 {4 j    B.活动产品分析法( J4 X  i+ {5 e: R- U- L
    C.问卷法
, i4 J. Q  W# c! c, x$ C    D.测验法: k1 n" u% C. e) W
8.[单选题]心理发展的潜在可能性来自4 x" D: [  j* h/ q0 g% A
    A.环境因素/ T1 j; J+ N4 @+ R2 g2 b* [
    B.教育因素* I, q. D3 v1 j6 l: p8 ^. Y2 [
    C.遗传因素8 `) {5 C( m% u* J4 p
    D.实践因素
. m2 [/ L* n* R) Y9 b9.[单选题]“近朱者赤,近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响 6 G  ]5 B# q, a5 r! ^- o
    A.环境/ y6 w* v: M' a4 F% L
    B.遗传7 P+ \' w8 k: W3 P. ]6 e
    C.教育) L  j4 H( K2 ^  Q, T
    D.个体的主观能动性
' n/ o0 J* I# _$ X8 }10.[单选题]“人心不同,各如其面”,这指的是个性的+ U4 B4 [5 z4 x7 y% c; ^4 e
    A.普遍性/ c$ e4 x. l7 K+ j' b
    B.独特性5 I, N+ o# z# V, C2 b6 P
    C.整体性
3 F. R. ], A; S; y1 I7 ]) G. [    D.可塑性
# v1 g! ~7 E) _11.[单选题]新学习的内容只是原有知识的一个特例,它的吸收不改变原有知识的属性的同化是
" w( q+ p$ n, B( _9 h& C) n    A.类属同化. g, Z$ C" z3 V) u; n8 ~; a
    B.相关同化
1 F" E9 Y* h0 K) Q1 n0 ?    C.并列结合同化4 K  H+ P$ G: c. ~5 |3 `: N
    D.总括同化
0 z) x# d& i9 [# v' s12.[单选题]( )是指处于不同抽象概括层次的各种学习间的相互影响.
  g  E9 y7 ]5 l4 F) F# {5 P0 \    A.横向迁移(水平迁移)
$ }4 \7 l( r: m& N# a+ v    B.负迁移(消极迁移)5 I) r  b- E  z. ^. E7 T# _4 _
    C.纵向迁移(垂直迁移)# y* {8 i8 ]8 \( x
    D.正迁移(积极迁移)
7 |% }' E* E3 ^2 M13.[单选题]强调学习是认知结构的变化的是哪位学者, E( z' D6 |2 D) {$ n
    A.巴甫洛夫  s4 }( D* I. v$ Q( N  b
    B.奥苏贝尔* {6 ^9 i  t4 U7 S5 B- l& ]( g% b
    C.金布尔
3 k! X  a* }. Q    D.桑代克* Q* y7 j* ~' K) u8 O
14.[单选题]小学低年级学生的思维以(    )占主导地位。
- w5 D. i! [: c% O% Y: W2 S8 @    A.语词逻辑思维3 L3 _9 {+ o6 T
    B.抽象逻辑思维
! u* f9 h+ I" c    C.具体形象思维
. M" q0 D: b) j# g! o% s    D.直观动作思维
9 X* m/ A4 R6 t+ Q! C15.[单选题]下列不属于心理的发展的是
# O4 n# Y# A. [1 N    A.性格
# I* N. o  Y3 C2 _6 E  h- n: X- C    B.神经系统的发育
( ]' s4 r  K! Q  ?    C.知觉
1 H# k1 |4 q' |4 x    D.感觉
& T3 ?9 C4 x3 F3 f# y16.[单选题]根据皮亚杰的认知发展阶段理论,小学儿童认知发展一般处于 ' a$ Y* w  i% U" m0 Z9 T% @
    A.具体运算阶段
3 {' ?: E  ~9 l2 X7 f    B.感知运动阶
5 o* h. d1 b( u0 Q4 l9 E* G    C.前运算阶段2 M; W6 x6 \; v2 V3 t
    D.形式运算阶段- E% D; n6 D" b7 Y8 @" Z. Z. k
17.[单选题]形成守恒概念,出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是" M: j7 s. d' ~1 b, Q% E8 a8 t& P' C' @0 @
    A.前运算时期6 A9 i+ A7 a) A- F* v* a" o
    B.感知运动时期! b1 W/ R0 e0 \% `) V) d& q
    C.具体运算阶段8 X  _8 X& ]  p3 a
    D.形式运算阶段
* Y3 T/ E' Z# p, a" X, i18.[单选题]( )指教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断.这种判断,会影响教师对学生的期待,对学生的指导等行为,从而影响教师的工作效率.
7 D  E( i" l& u* q    A.自我统一感
& y3 f( u) Y5 p    B.自我效能感
0 Y. [& x# t& s! F6 E    C.教学效能感
8 b6 j/ R7 f+ p% P/ i% K; W6 |    D.自我控制感
: [  L# K: ], @+ T, D- P, V4 @19.[单选题]认为“智力的本质也是一种适应” 的心理学家是
' b- C: o1 P/ W) G% a3 ]% b0 G) _    A.皮亚杰% K6 A5 G4 X/ y' }: }6 }' u; N5 k
    B.格塞尔
: l$ R# ~( C! ?1 V7 V: \. C    C.维果茨基- h* ~! E  H$ l) M3 W/ `9 t
    D.赞科夫7 P$ l6 b" X8 h$ ^
20.[单选题]个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应, K/ ]1 S; x  c$ {
    A.C.抓住成熟期
$ O# B$ [% i+ z' j    B.因材施教
# S. w) A% _' q5 _" N    C.有针对性
* C' Q/ p0 E# ~) P; u    D.循序渐进) ~6 K' v+ i& O2 ^3 Z/ l3 \6 H
21.[单选题]优生学的创始人——英国的高尔顿是9 R8 H* \/ g( c; `& c$ V" g
    A.经验论( P8 ^1 \1 i: k' E) |) r
    B.控制论- }7 N7 Q& h4 R+ Q  M
    C.遗传决定论
  Q; d: \( ~$ N% S7 e, E9 i" {    D.环境决定论0 B* Q" q' k/ _0 H" p: z
22.[单选题]用具有一定的信度和效度的标准化量表(或问卷)对人的心理特征进行测量和评定的方法叫做' m! i/ C  V% }/ T# l
    A.个案法
& @9 f3 B" ^' v3 y$ R  |( @5 C    B.问卷法
& d: ]$ O, b8 l' u+ K2 a* j    C.测验法
- j$ z+ m* k9 r. T2 N+ f2 A    D.产品分析法  f, a' B( D: P9 a4 |6 H1 J
23.[单选题]在斯金纳的模式中,有机体的行为是
2 t8 z6 g& {# A* I! B) {    A.由刺激诱发出来5 ^& `+ J% K# p7 V9 e* y
    B.由情境诱发出来3 v7 G0 `" d7 _- o: \
    C.自发产生7 E) f6 }: @$ }; j! P# z( b
    D.强迫产生
( N* B! Y8 h$ X) o  g24.[单选题]前苏联著名心理学家维果斯基主张, Q* e2 Z" [7 j) f* S' L
    A.自我建构1 r7 D5 h/ ]8 U4 K" J+ k3 t# e
    B.个体建构+ L  T7 c2 U! |7 F
    C.意义建构1 T" V! A% \& K. B4 e, _. P9 q8 a
    D.社会建构; `+ D1 K' Y& R4 `6 ~2 C! s- z
25.[单选题]创造性思维的核心是( ).- y  y# ?% F% y( S/ H8 x2 k$ y' _  i
    A.辐合思维
; k$ W/ V- p4 w) D% f7 j" n    B.抽象思维3 k' U; }: i7 [7 D, l3 ^) a
    C.发散思维
# R- g" h9 f3 ~- a/ ]! v    D.分析思维
' C5 a- Q- ?, B8 j2 z26.[单选题]加涅的分类理论将认知学习分为( ).4 B# d$ b& x$ I# Q. l/ z1 m/ c
    A.言语信息,动作技能与认知策略5 e% a6 U9 E0 E/ P2 p
    B.言语信息,智力技能与认知策略7 F/ ?: x  n1 Z; u8 Q4 {( v/ e
    C.智力技能,动作技能与认知策略/ \. [. Q4 i1 V2 L" [9 n3 s  w# s- c
    D.知识信息,智力技能与动作技能- v' j0 B8 O& A) y  B0 H8 t/ L! J
27.[单选题]根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因是( ).3 w2 v% G8 @' m# M+ e$ Y1 ~
    A.努力. a' z; _+ u& Q8 C1 p$ b: P( Y
    B.能力1 N( b( e4 E* x; w( N  @$ q8 G
    C.运气" f% Z, Z/ W) W3 h( b- ]
    D.任务( H5 n" a7 t/ d3 t# Q. a
28.[单选题]数学中学到的逻辑推理规则,有利于物理问题的解决,这属于( )。# `% [5 K: k- D; |. C2 R5 g3 I/ y
    A.正迁移  w# a, i4 M% p, O# d2 r6 b
    B.纵向迁移
- B0 r! V6 R2 _4 I" O& N5 M% i  e    C.逆向迁移
; m. \- C  b0 a3 l( H4 |    D.近迁移
0 h) j0 g' {+ W6 R4 `29.[单选题]如果教师喜欢某些学生,对他们抱有较高期望,经过一段时间,学生感受到教师的关怀,爱护和信任,会更加自尊,自信,自爱,自强,诱发出一种积极向上的激情,从而,这些学生就易取得如老师期望的效果.这种效应被称为( ).
/ H3 _  `2 ?; `$ B    A.F.皮格马利翁效应或罗森塔尔效应或教师期望效应均可9 e0 N' w7 k, ?9 }2 ^/ o5 r
    B.教师期望效应7 X1 O( W  K. n. v. s$ s. H
    C.皮格马利翁效应
! z" L; F3 V7 Z& \5 t9 p* v8 A4 G    D.罗森塔尔效应
- u+ Z/ R- A" N3 `; x3 W: W  X30.[单选题]教师上课既要看教案,又要板书、口述,还要注意学生的表现,这属于注意品质的8 F  r, m: |  ~9 G$ p
    A.分配
8 Q. b" k) H  V, P    B.转移8 t9 X) o( m: \, W0 ~  h! V
    C.稳定性) f: W2 W+ C& g; y3 x
    D.范围
8 [( ?) y! z, w8 D# M% G7 e1 P31.[单选题]“桃李不言,下自成蹊”这句话体现的德育方法是$ T, a$ i1 V! S! V
    A.榜样教育法
% f1 M- e& o5 ^9 ?    B.说服教育法7 x) D0 p8 J5 e/ s/ D
    C.自我教育法
: V6 a3 l* r6 v4 T7 A  A' e    D.实际锻炼法
- G$ O7 M4 K4 u' w9 F! |3 O32.[判断题]过度学习越多,则记忆效果越好& |, d* {$ ?2 \9 n- y) A
    A.正确' r; F' r5 S* _) R8 j8 Q8 t
    B.错误
( |0 q9 t7 \& n5 j& ^33.[判断题]听教师精心设计的教学既是意义学习,也是有指导的发现学习: d" S1 f3 X. o
    A.正确" B# a& W5 a  U& F- \  l8 }$ Z1 K
    B.错误
8 p* a& w2 B0 q. A$ p2 X34.[判断题]学生每天早上做广播操是一种学习现象
, ?" d) E- ~, g9 F- X( [7 x: c    A.正确* e5 I5 `+ @+ O' ~  s
    B.错误
8 e& L, g) ], a; p35.[判断题]行为主义对教育是有害的
3 x1 |5 U5 y9 i" k  ^    A.正确
& j/ c/ m; }" M    B.错误
" L5 V+ w  m4 \5 q9 [7 G: R: s36.[判断题]虎妈的教育不可复制
& m% v  S) Z' R9 B( ~    A.正确
$ o- ^/ u; V4 y! ?    B.错误
  v8 Z1 C& x) [- b' ?- e" _3 b37.[判断题]形式训练说认为迁移就是心理官能得到训练发展的结果% R' A+ f+ z1 u! |% s* B
    A.正确& ?) B$ S# y5 _! s% M' X
    B.错误
: n5 J9 C) \$ v4 D; \9 Q: j38.[判断题]教室布置应遵循简洁性原则6 r4 P0 g/ U1 b( \1 |: w. z; Q/ P
    A.正确0 N. q" ~: V  q/ D- l$ a8 }, ~
    B.错误- a+ l% o8 T) L9 ]) S6 P/ `
39.[判断题]遗忘的发展是均衡的
9 p' e! p. l$ @    A.正确* z' j% ^2 R, R
    B.错误8 |6 ^$ K, ^0 r* X# w0 @
40.[判断题]研究表明,过度学习记忆效果更好
. s% ?7 {3 v$ U8 L& P0 X    A.正确1 F8 V$ r% ~  d7 q+ D
    B.错误
+ Z' p0 @! ^' W( K6 ^41.[判断题]教师的智力水平越高,教学效果越好
1 T9 |" o% \) `  z    A.正确, f: I6 N% Q, E7 W7 q
    B.错误2 q# A. U- H. K3 g* N* \
42.[判断题]教师再黑板上板书可以用不同颜色的粉笔
, m$ @$ s: j& @    A.正确3 T3 s( I2 ], d3 i7 M" ~
    B.错误
2 v' [" s9 j0 f1 \" r: p8 G5 w43.[判断题]批评和表扬都能有效地激发学生的学习动机
1 i1 J) l4 u6 f' w2 V, @* M) J% i! ^    A.正确/ W; G% g8 E: G4 U
    B.错误+ N1 p6 X5 k2 N# v
44.[判断题]学生上课注意力不集中与自我控制力弱有关* I+ A2 H& Y( r9 S8 x; S( q
    A.正确
4 s1 M, L0 |1 Y$ t# U+ a    B.错误
: d0 B' t. R& x' h  u45.[判断题]将学习失败归因于自己的努力不足会提高学习的积极性- _) y; L" |: M
    A.正确" ?8 X& S2 R+ O8 i
    B.错误: ~( M9 r* ^2 Q) y/ |; j# A6 b
46.[判断题]在认同阶段,个体的行为具有高度的自觉性、主动性和坚定性
, H0 b5 w8 }5 y# d: w; c    A.正确
8 o$ E! s( T' K7 z% Y% |$ z    B.错误, g1 a8 ~+ L, {  Z
47.[判断题]气质是难以改变的
' a$ g2 V) d' A( z4 U+ ]6 v    A.正确
2 J! U0 B! Z4 _+ i/ \    B.错误
, u4 s9 u& @. F/ j48.[判断题]遗忘的发展是先快后慢
- M5 f  K' B1 m+ c: ?2 z$ ~+ c    A.正确
, a& g( I7 D( Z    B.错误. T% T: D0 Z  I9 b: Q
49.[判断题]孩子评价别的同学缺点多是嫉妒心理( |7 R1 ?; y1 ^$ M# X; X, o
    A.正确
& ~9 {; U) Z+ @, H; y9 m& p    B.错误6 @# \' r. m6 Z& F+ z" ~4 ?
50.[判断题]应鼓励孩子看到别的同学的优点
4 g; M% x7 b1 X. h    A.正确
6 t, F* ~  L; N; M# U    B.错误
, ?7 G; U; \$ I( s/ c8 u- f51.[判断题]理想的动机强度总是中等强度
, J: j6 G. g( z+ |/ y1 O) L' ]# A    A.正确+ U6 J- y7 @2 d+ O; R% [
    B.错误
# u# V5 C7 V5 T# o; n. N/ }52.[判断题]学生学习兴趣不浓主要是教师的原因% }: s+ X+ e7 O, W0 ~, @! h
    A.正确+ K6 u' y; M" t- w# w# J
    B.错误4 ^6 |8 N, K0 u0 E7 e! y4 R% k
53.[判断题]心理发展具有可逆性7 _! O) {9 L, C3 s/ J
    A.正确. t5 f" I# M, m0 d3 Z
    B.错误8 c  Y3 m& s8 J2 o
54.[判断题]一般来说,场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生的差
9 V. ?+ j- t+ T1 B6 p, X    A.正确! C! a( E0 R2 Q. k7 g" E
    B.错误
+ k3 C8 C' z/ \& G55.[问答题]学生上课注意力总是不集中是什么原因?
' d8 T# b" c6 l/ A& a7 q    A.
" W5 ~. C4 F8 ~& c4 P7 K" B, ~56.[问答题]学生在课堂上为什么不爱举手回答问题?
' ?* W, j  s8 V+ U' M    A.. G" s- q$ C1 [4 }) A3 J3 m
57.[问答题]分析教师角色应怎样发展?
0 S! r1 ~! o8 `  P( r/ q- y: E    A.+ {& r/ c) J: W. S- U5 f& ~
58.[问答题]联系实际,谈谈如何提高课堂内群体的凝聚力
9 l  {  _6 w  ?7 _( [* U    A.9 m! c* V. j" \; J' ]+ d
59.[问答题]有的老师对学生作业采取“漏一补十” 和“错一罚十”的做法,你怎么看待这一现象?# d3 E7 h! d6 \( G$ }* O8 M, U
    A.5 g* A( @+ a" Q* G' D9 z- ~
60.[问答题]如何看待“学习无用论”?- \/ z! |$ h- t3 x- v+ E) C
    A., I# e0 W1 ^8 f9 Q2 |
61.[问答题]分析关键期理论对教育的启示。
/ b. V% H! W3 v- x    A.) M7 Z  G$ z- A) {: V
62.[问答题]联系实际,谈谈专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异
* s' c. K4 I3 ~; U# @    A.
" `% G3 B0 O$ C% @, ?附件是答案,核对题目下载
9 Z, Y6 ]% ^5 C! k4 G

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