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新课程背景下高中数学情景教学的研究

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张老师 发表于 2019-7-2 07:28:29 | 显示全部楼层 |阅读模式
张老师
2019-7-2 07:28:29 1422 0 看全部
新课程背景下高中数学情景教学的研究
◎曾凡兵
(湖北宜昌市第一中学,湖北 宜昌 443000)
【摘要】情境教学法是新课程改革背景下倡导的一种教学方法,该方法具有一定的先进性,将其应用到高中数学教学中,可以更好地调动学生的学习欲望,培养学生的数学能力,进而促进数学教学目标的实现.本文就新课程背景下高中数学情境教学作了相关分析.
【关键词】新课程;高中数学;情境教学

高中数学作为我国素质教育的重要组成部分,长期以来,教师一直在沿袭传统的教学方法,教学过程中忽略了学生的主体作用,而这种传统的教学方法所取得教学效果不理想,无法有效地培养学生的能力,束缚了学生的发展.新课程背景下,高中数学教学改革具有紧迫性,而要想提高高中数学教学的有效性,就必须合理选择教学方法.情境教学作为一种有效的教学方法,其在高中数学教学中具有较大的应用价值.

一、高中数学情境教学的意义分析

高中数学这门学科应用性较强,要想学好数学,让学生对数学产生浓厚的兴趣,关键在于方法.新课程背景下,传统的教学方法已经无法满足高中数学教学的需要,而要想培养学生的能力,提高数学教学质量,教师就必须进行教学方法的革新.情境教学就是创设与教学内容相符的情境,让学生在一定情境下学习知识、应用知识、发现知识的一种方法.情境教学符合新课程改革要求,在高中数学教学中开展情境教学,可以更好地启发学生的思维,激发学生的学习兴趣,促使学生主动参与到课堂教学中来,从而实现高效课堂教学,提升学生的数学能力和素养.

二、新课程背景下高中数学情境教学方法(一)创设生活化情境

数学这门课程的生活性非常明显,许多数学知识来源于生活,又应用于生活.基于数学知识的生活性,教师在数学教学中,可以创设生活化情境,让学生在生活化的情境中应用知识,从而更好地帮助学生理解、消化知识[1].如,在学习“概率”知识时,教师可以将该知识与生活中的掷骰子问题相联系,设计这样一个问题:“两个骰子,每个骰子有六个面,被分别标有1~6的数字,两个骰子一起掷,骰子数总和为6的概率是多少?”借助这样一个生活问题,可以帮助学生更好地理解概率这一知识.

(二)创设故事情境

所谓故事情境就是以故事的方式来引导学生学习的一种方法.故事具有趣味性,能够更好地吸引学生的注意力,激发学生的探索积极性和主动性.因此,在高中数学教学中,教师可以创设故事化情境[2].如,在学习“等比数列”这一知识时,教师可以引入历史故事,引用“国际象棋”的故事,通过这样的故事来引导学生学习等比数列.这一故事较为贴近等比数列知识,能够最大限度地吸引学生,调动学生的学习积极性,促使学生主动思考.

(三)创设问题情境

在高中数学教学中,问题贯穿于教学的始末.但是,受传统教学观念的影响,针对问题,教师没有有效地利用问题情境进行教学.教师只是象征性地提问,未等学生解决问题就给出答案,教师的这种自问自答的方式无法激发学生的学习欲望,反而会让学生形成依赖心理.基于情境教学的需要,教师应当创设有效的问题情境,让学生带着问题去思考,让学生在思考问题的过程中形成能力[3].如,在学习“函数”知识时,教师可以抛出这样一个问题:“银行储蓄一年期利率是3.5%,如果一个人有10万元,存入银行,一年期满后取出,再把本息存入,第二年再取出转存,x年后取出本息和是y元,请写出y关于x的表达式,在学生写出表达式后,让学生分别计算10年.20年后的本利分别是多少?”通过这样一个问题,可以激发学生的求知欲望,从而更好地帮助学生理解函数,用函数的知识来解决实际问题.

(四)创建信息化的教学情境

传统教学模式下,教师主要是按照教材内容进行知识的教授,这种教学情境比较单一、枯燥,难以调动学生的学习积极性.随着信息时代的到来,信息技术已成为一种有效的教学手段.以信息技术为支撑,可以打破传统教学在时空上的限制,将教学内容直观、立体地呈献给学生,从而更好地帮助学生学习.[4]如,在学习“空间几何体”这一知识时,由于几何体知识比较抽象,需要足够强大的空间想象能力,学生理解起来有一定的难度.教师可以借助多媒体,构建一个信息化的教学平台,将几何体直观地呈现给学生,让学生多角度、多方位认识几何体,从而培养学生的空间想象能力,提高数学教学效果.

三、结 语

综上,情境教学是一种有效的教学方法,创设与教学相符的情境,可以更好地帮助学生消化知识、理解知识,培养学生的学习兴趣.在高中数学教学中,教师可以创设生活化情境、故事化情境、问题情境以及信息化情境来引导学生学习,让学生在教学情境中发散思维、形成能力,进而提高数学教学效果,促进教学目标的实现.

【参考文献】

[1]庄元奋.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].数学教学通讯,2018(12):51-52.

[2]陈玲玲.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].数学学习与研究,2018(6):70.

[3]田奋强.新课程背景下高中数学教学方法[J].考试周刊,2018(25):109.

[4]路亚丽.浅析新课程标准背景下高中数学的教学方法[J].学周刊,2018(10):110-111.

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